巧借信息技术提高小学语文课堂识字写字效率

巧借信息技术 提高小学语文课堂识字写字效率巧借信息技术 提高小学语文课堂识字写字效率 广西百色市田阳县那坡中心小学 罗亮 内容摘要内容摘要 学好汉字 写好汉字 一直是小学语文教学的重要任务之一 在识字教学中根据学生的年龄特点 遵循教学的直观性原则 恰当 地运用信息技术手段 即将声音 文字 图画 动画 视频等形式 合理组合的技术 以此来创造生动有趣 对多种感官形成刺激的环 境 优化教学过程 促进学生对字义的理解 简化学生对字形的掌 握 提高学生汉字的书写能力 调动学生的多感官参与 能够促进 学生识字能力的发展 有效地提高识字课堂教学实效性 关键词关键词 小学 低年级 字形识字 教学 因为低年级学生的学习并没有明确的目的性 他们的注意具有 随意性和不稳定性 这就使得苦口婆心地劝说 枯燥乏味地训练效 果不佳 恰当地运用信息技术手段 即将声音 文字 图画 动画 视频等形式合理组合的技术 以此来创造生动有趣 对多种感官形 成刺激的环境 优化教学过程 通过信息技术的有效运用激发学生 识字的兴趣 运用多媒体激发学生识字兴趣 促进学生对字义的理 解 简化学生对字形的掌握 提高学生汉字的书写能力 有效地提 高识字课堂教学实效性 一 运用信息技术 培养识字能力 一 运用信息技术 培养识字能力 1 运用多媒体 激发学生识字兴趣 托尔斯泰说过 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学 生的兴趣 低年级学生 他们的定向能力尚处在较低的层次 他们 的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性 很容易被新异的刺 激活动而兴奋起来 针对这些情况 运用多媒体 激起学生的学习 兴趣 学之不如知之者也 知之者不如好之者也 激发了学生的 兴趣 就开了一个好头 激发学生的兴趣 这正是多媒体辅助教学 的优势之一 通过多媒体技术 烘托场面 使学生在对课文内容充 分感知的基础上加深对生字的印象 创设乐学的情境 识字的 机械化 枯燥无味 很容易引起学生的厌烦情绪 从 而影响学习效果 一年级孩子好玩 百玩不厌 故利用这一特点 在课堂教学中适时地 有选择地设计各种与生字联系起来的游戏 创设愉悦的学习氛围 引起学生的学习兴趣 激发学生的学习积极 性 从而有效地提高识字教学的质量 例如 1 摘苹果 苹果树 上的苹果都有一个生字 请一个学生起来读 读对了 就摘苹果 读对一个生字得 10 分 十个读对就 100 分 2 小猫钓鱼 画面上 一只小猫在钓鱼 水中小鱼在游来游去 每条鱼身上有一个生字 钓上一条鱼 指定一个学生读字 读对了 鱼会安然地进水桶 反 之 鱼就溜回水中 3 找朋友 画面上左方有带有汉字的食物画 如 小兔 小雨 小猫 萝卜 右边有几种带有汉字的动物画 让 学生分别读出各种动物和各种食物的名称 然后帮助动物找出它们 各自喜欢的食物 相对应地连在一起 在这类游戏过程中 学生通 过连一连 拼一拼等活动 不时产生一种新鲜感 增强了识字欲望 充分激发了他们的识字兴趣 2 巧用多媒体 促进学生自主参与 在传统的识字教学中 老师总是一个人唱着独角戏 教师在黑 板上分析讲解每个字的笔顺以及字的间架结构时 学生往往不能集 中注意力听讲和观看 就算看了也未必用心去记 这里就要发挥现 代教育技术的力量 调动学生的积极性 发挥学生的主体作用 促 进学生自主参与 帮助学生在自主实践中尽早学会识字方法 解决 识字教学中最基础 最难突破 最重要的部分 例如在教 方 房 访 仿 纺 一组字时 第一幅画面先出示基本字 方 方向 方法 第二幅画面仍先出示 方 字 然后让学生结合屏幕上显示的 房屋的画面 让学生想一想 房屋的 房 字在 方 的基础上加 什么偏旁呢 学生会很快地答出户字旁 然后学生自己动手操作 用鼠标一点 一个活灵活现的户字旁就飞了过来 与 方 字组成 了 房 字 以同样的方法 让学生自学 访 仿 纺 几个字 为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点 制作课件时可把偏旁部 分做成红色 一组教学完毕 大屏幕上再次出现这一组字的整体内 容 然后让学生自己讨论 观察 比较这组字的相同点和不同点 以及怎样才能又快又好地记住这一组字 学生通过观察比较 很快 就能找出这组字的异同点 自己总结出记忆的方法 这样 学生就 很容易的记住这些字 而且记得尤其深刻 以后就不会混淆了 学 生逐渐地了解 理解了这一识字方法 对识字就会越来越感兴趣 形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握 并逐渐学会运 用这一规律自己去识字 二 运用多媒体 优化写字教学二 运用多媒体 优化写字教学 1 发挥多媒体优势 培养观察能力 观察是一个有目的 有顺序的知觉过程 人的许多感知是通过 对事物的观察思考得来的 多媒体在课堂教学中既能演示静态图像 又能模拟动态过程 在一定程度上能突破时空限制 展示课堂内不 易看到或不可能看到的事物 因此 利用多媒体教学 培养学生善 于观察是至关重要的 学龄儿童的知觉常表现得较笼统 不容易发现事物的特征及事 物间的联系 在认字形中 往往因观察不仔细而发生增减笔画 颠 倒结构等错误 再加之汉字字型复杂 笔画变化较多 这就使儿童 掌握字形更加困难 此时 充分发挥多媒体形象直观的特征 引导 学生仔细观察字的笔画和结构 清晰地感知字形 通过分析 比较 准确地认知字形 注意字形特点及形近字的细微区别 牢固地记忆 字形 同时多媒体课件对字形要点概括总结 需注意的笔画变红提 示 引起学生注意 当学生记清字形后 再引导学生跟着电脑学写 字 哪些笔画长 哪些笔画短 还要看清字的布局 间架结构 最 后引导学生静下心来 并在书本范字上用手指描写 掌握技巧 2 巧用多媒体批改 点评书写 评字是整个写字教学中至关重要的一步 是写字指导的延续和 提高 采用计算机教学手段批改评价 具有很强的直观性 使学生 对所学知识得以充分的感知 教师选择几篇具有代表性的字帖放置 实物投影下 先让学生和范字对照进行自评 这样可以增强孩子敢 于发现自己缺点和不足的勇气 培养其诚实的品格 陶冶其情操 接着组织集体评议 给学生提供评价的标准及评价原则 如 书写 是否正确 结构是否合理 主要的笔画是否突出 运笔是否到位 字面是否整洁 要善于发现别的长处等 当学生有了评价的准绳 之后 评价就能有的放矢 通过互评不仅能训练口语交际能力 观 察分析能力 也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染 使他们不骄 不躁 能正确全面地看待人和事物 然后学生再对照自己的字进行 自改 同学之间相互交换 检查 评论 在改正别人不足之处的同 时 学到别人的长处 通过多媒体展示评字 学生对字从整体结构到部件 笔画 有 了初步的感知 强化了识记 提高了识字的准确性 通过多媒体展 示评字 强化了学生的参与意识 提高了写好字的自觉性 通过评