如何提高当代学生的环保意识.doc

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课题研究的背景。1、时代的要求。近年来，由于缺乏最基本的环境保护意识，使我国各地赖以生存的生态环境遭到严重的破坏，造成生态平衡失调。人类自身的健康也受到了极大的威胁。环境质量在退化已经成为了一个不争的事实。环境污染给当地的经济和人民的身体健康带来了极大的危害。环境保护也成为我们越来越关注的话题。环境污染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。在国外例如美国、英国、前苏联、日本等都把热爱自然，保护绿色环境、理解环境等纳入了各期教育的内容。现在的中学生是21世纪国家建设的主力军，他们的环境意识不仅影响着我国当前的环境保护，而且在我国未来的环境保护中起决定性作用。因此，新形势向我们教师提出新要求，即教师在向学生传授知识的同时，应及时对学生进行环境教育，增强学生的环境保护意识。作为一名教师，我们应如何帮助学生理解生态环境，教育学生保护环境，从而加强他们环境保护的意识，提高环境保护的自觉性是当前的教育目标之一。也是我国民族兴衰的关键，七年级社会教师尤其重要，应根据教材的安排有责任和义务去宣传环境保护意识，传授环境知识，引导学生参与环保实践活动。对学生进行生态环境的教育成为实现教育目标的关键。即使学生树立正确的资源观、环境观、还要有正确的可持续发展观；懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发展。这是当代合格的中国公民的基本条件。在七年级社会学科教育中有序地、深入地进行可持续发展教育，使学生认识到只有本乡本土得到发展，全地区、全国才能得到发展。2、新课程的要求。七年级历史与社会新课程标准明确提出了“提高学生社会素养”的新课程理念，提出了具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标。作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。历史与社会新课程标准突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。可以看到，七年级社会教材中各单元的内容处处突出了人在自然界中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。因此我们在七年级社会教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题做出正确的判断。如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园做出贡献，增强了与破坏环境行为作斗争的自觉性，达到了知、行、意的和谐统一，提高环境保护意识。这都是我们社会教师要思考的问题。3、中学生的环保意识较淡薄的现状。加强中学生的环保意识势在必行。普及大众的环保意识应从加强七年级学生的环保意识开始。现在的中学生将是下一世纪的主人,中学生的环保意识如何,即他们对环境问题的看法、对环境保护的认识、对环境科学的掌握情况都直接影响到国家的未来。目前,也许是由于经济发展滞后于发达国家的原因,虽然政府的法规与媒体宣传也尽了一些力,毕竟势单力薄,大众的环保意识还远未普及,故未形成自觉的环保行为。当然,处在这种大环境下的中学生环保意识也相对薄弱。六七十年代的美国,已经开始形成大众环保意识,特别是学生们自发的组织起来,清洁当地的河流,然后组成环保监测小组,宣传环保知识以及制止污染破坏环境的行为等等。而当今我国的中学生大多是独生子女,他们往往是一家几代人的中心,而家庭是社会的细胞,首先普及并加强中学生环保意识教育,再通过他们对家庭的辐射作用,然后在社会上达到普及大众环保意识。这应该是一条途径。对刚进校园的七年级学生进行环境保护教育，促使他们形成强烈的环境保护意识和能力，这是我们教育工作者义不容辞的职责。在教学中强调保持生态平衡的重要性，同时特别要联系我们身边的实际事例，比如,哪些环境污染对我们的生活和生产产生了不良影响，我们应该怎样做才能避免环境继续受到污染,才能改善并且保持它。以此对学生进行环保教育。注重培养加强学生的环保意识，激励学生们去掌握、去宣传学到的环保知识，并身体力行，去爱护我们的生存环境。这样，当学生们把学到的知识带到生活中去，带到家里去，带到社会上去。环保意识在社会上得到普及,所有的人都能自觉去保护环境。那将是我们国家和民族希望所在。二、研究的目标及方法：旨在同组老师的帮助下，通过研究探索加强对学生环境教育的有效方法，使环境保护教育工作具有针对性、实效性，并促使学生树立基本的环保意识，具有良好的行为习惯和认知事物的情感态度。本课题研究的对象是本校七年级的学生，以行动研究法为主，辅之于调查法、观察法等等，在研究的过程中不断地发现问题改进方法，修正策略，使研究达到预期的目标。三、研究的具体策略：通过多年的教学实践，我主要从以下几个方面培养学生的环保意识。、挖掘教材理念，将本地的环境保护资源及现状有机地渗透到相关的知识点中去，让学生将知识与现实结合起来。课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所，也是渗透环境教育的主阵地，七年级社会教材中，介绍了人与自然环境长期相互作用的结果及之间相互依存的关系，使学生认识到了保持生态平衡，防止环境污染和保护资源的现实意义。在社会教学中以知识为点，以萧山、坎山及周边地区的自然条件、历史发展、文化背景、地理位置为面，以点带面向地方的环境保护方向进行。第一单元生活在社区里人们在一个社区里生活，会逐渐适应那里的环境，进而对自己所生活的社区产生喜爱和依恋的感情。产生这种感情的条件是自己所生活的社区的环境很优美，这种环境的维持必须要靠我们大家来保护，试想哪一个同学愿意生活在一个地面到处是垃圾、脏水、臭气熏天的环境里。同时通过我们身边的例子来激发同学们的环保意识。在第二单元人类共同生活的世界里，第二课自然环境中介绍了世界气候类型、分布及动植物对气候的影响时可渗透萧山地区的气候状况和特点，了解本区的梅雨季节、台风的形成及特点。辩证地看待本地气候与全球的相互影响，从萧山地区灾害性气候的增多分析人类活动对自然界的破坏是造成气候异常的重要原因之一。所以我们必须保护我们的环境不被破坏；第三单元中华各族人民的家园中介绍了我国秀美的山川，包括母亲河长江和黄河及长江三峡，这些都可以渗透环保教育，向学生介绍坎山中学边的民丰河的河水污染现状及对周边居民生活的影响。一方水土养一方人中介绍了东西部差异显著，从中可以看出东部严重的工业污染困扰着东部地区，特别是萧山地区的可持续发展。而西部秀美的山川、优美的环境正成为西部经济腾飞的有利条件。第四单元各具特色的区域生活从人类充分利用自然环境及对环境改造中的典范中，提出可持续发展理论和绿色环保思想。在区域社会教学中，要把人口资源环境发展作为一个整体，对于不同区域，由于有自然条件、历史发展、文化背景、地理位置的差异，区域可持续发展水平差别大，要以区域可持续发展基本理论为指导，依据各区域具体条件，采取不同的发展战略。分析当前萧山出现的围垦造田现象、湘湖的开发及坎山大规模开发山塘等不能违背环境发展的自然规律，树立保护生态环境的安全思想，搞经济开发的同时不能以牺牲环境为代价。第五单元走进社会中介绍社区生活时可以涉及我们应该多为社区的环境作贡献，保持社区的环境整洁。这样就有一舒适的生活环境。没有规矩、不成方圆可以渗透学生处关于开展“最清洁校园”的有关规定：校园内不准吃零食，不准随地乱丢，班级包干区不能出现丢弃物等。我是社会小主人则通过兴趣小组开展环保方面的社会调查来提升大家的环保意识。第六单元走向富足文明的生活中永远面对的选择这一课介绍了时尚与未来的生活就是绿色生活方式，它包含了5个R：Reduce-节约资源、减少污染；Reevaluate-绿色消费、环保选购；Reuse-重复使用，多次利用；Recycle-垃圾分类，循环回收；Rescue Wildlife-救助物种、保护自然。这些都可以从我们身边的具体事例中展开进行环保教育。第七单元精神生活的追求中知识就是力量谈到了科学知识改变了我们的生活，但是科学技术在推动人类进步的同时也对我们人类的生存环境产生了巨大的破坏作用。比如我们身边的手机、电脑等在方便了我们的生活的同时产生了大量的电了垃圾，其中的有害物质正威胁着我们的身体的健康，手机也成为世界第一号垃圾发明。第八单元社会生活的变迁中身边的故事可以渗透我们身边环境的变化，特别是水质的变化。有一首顺口溜正反映了我们身边的这种变化：五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌。人不给自然留后路，自然也不给人留后路。学生从这种变化中能深深地感受到环境的玻坏对我们生活造成的影响。由此可见：新课程中每一个单元都透视出环保的理念，七年级社会教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，教师应充分地将这些知识点与当地学生熟悉的环保资源有机地联系起来，对学生进行环保教育。通过几年的教学工作，我发现学生一讲到这些知识点时都表现出浓厚的兴趣，很极积地参与到课堂的讨论中来，发表自己的看法。学生渐渐地从心中感受到环保的重要性，并且在学校成立的环保社团的报名活动中都非常勇跃。同时我还利用萧山现有的乡土教材扩大学生的视野，使环境意识深深地植根于当代学生的心中，并通过学生与学生之间、学生与家长之间、学生与社会之间的纽带辐射到全校及社会的每一个角落。、积极地创造条件利用中午自休课及双体日开展青少年环保社团活动和暑期社会实践调查，了解身边的环境对我们的影响。提高学生的环境保护的参与意识。除了课堂教学这个主阵地外，第二课堂活动也是环保教育的重要场所，结合我校实际，在社会老师的指导下开展各项活动。（1）、成立坎中青少年环保社团。社团成员由七年级各班学生组成，并分别设立环保征文小组、环保绘画小组、环保摄影小组，环保法律小组，每小组二十人。社团设立社长、付社长、理事各一人，各小组设立组长一人，每个星期活动一次。以国际湿地日（2月2日）、保护母亲河日（3月9日）、植树节（3月12日）、世界水日（3月22日）、世界卫生日（4月7日）、世界地球日（4月22日）、世界环境日（6月5日）、世界防荒漠化和干旱日（6月17日）、保护臭氧层（9月16日）等生态环保纪念日为契机开展主题活动，开展绿色理念推广活动，开展实践活动。在全校师生中倡导绿色、环保的理念等。使青少年掌握环保知识，为社会的可持续性发展献计献策。、各小组分组开展活动。例如3月份以植树节为题的征文活动，征文有植树节的由来、国家奥林匹克公园、为什么要植树、森林谁来拯救你等。在世界卫生日这一周配合学生处开展“最清洁校园”的宣传标语征集活动：“你丢我捡”、“小草在睡觉，请你别打扰”、“绿色校园鸟语花香、环保成果人人共享”、“清新源于绿色、健康源于自然”等标语获学生处的好评。摄影小组以世界环境日为契机，对坎山的民丰河、航坞山、居民区的卫生状况、美时达印染厂的排水口、河西公园等重要场所进行摄影，开展的“我的家乡”的摄影作品在学校环保社团专用的橱窗内展出。引来各年级的学生驻足观看和广泛的讨论。给画小组积极开展以漫画的形式来反映植树节、世界卫生日、世界环境日、地球日、世界粮食日等活动的主题。对能反映出现实生活的好的摄影、给画作品在青少年环保社团的专用橱窗上张贴。并随时准备参加萧山区组织的绘画及摄影比赛。环保法律小组则在指导教师的引导下多次收集萧山、坎山本地有关的环境保护方面的新闻和本地政府新出台的环保政策、法规在校内进行宣传、广播报道。让学生近距离地去感受环境对我们生活的重要性。新闻有环境污染责任保险今年试水、致萧山东片企业的一封公开信、生态旅游，将成戴村经济新增长极、迎绿色奥运、建品质萧山、用环保布袋替代塑料袋等等新闻报道，深受校领导的好评。、集中开展校内、外实践活动。4月份我们向全体师生发出回收废旧电池的倡议书，然后组织全体环保社团成员到三个年级各班收取，这次活动一共回收了六十多斤的各种型号的废旧电池。由总务处交给坎山的环卫所处理。取得了不错的成效。10月和5月份我们社团又上街清理绿化带中的垃圾、线杆上的牛皮藓，得到当地居民的称赞。这些活动的开展极大地提高了社团学生的环保参与意识，同时对校内的其他学生和校外的居民产生了一定的促进作用。（2）、开展社会调查、环保小制作和环保知识竞赛。由社会老师组织七年级学生代表30多人进行周末和暑期社会实践调查报告，以“深入工业、农业、居民区，促进环保责任意识”为主题的实践活动，给学生以展开对坎山及周边地区环境污染与居民身体健康问题的调查的机会，具体调查了本地的土壤污染和垃圾废弃物污染、水源污染等情况，通过走访、实地考查等途径收集危害人体健康，生命安全的各种现象：坎山荣新村因附近的印染厂排放的污水一年就有十多个死于癌症，南阳化工区附近的村子前年就因化工厂排放的废气而死于肺病的人多达六十多个。萧山近几年民办医院的增多，浙一、浙二医院十个门诊窗口中就有六个是萧山专用窗口。学生根据收集的这些现象尝试性地对萧山东片地区水资源、空气污染提出了一些治污方案，写成书面报告在班级内社会课上交流，好的报告则在专题讲座中展开，对有严重污染的现象在教师的引导下直接向当地政府环保部门反映或向萧山日报、电视台报料，由媒体进行舆论导向。唤起民众对环保的参与意识。真正做了一回社会的小主人。既让学生增长了关于环境污染和环境保护的科学知识，补充了以前在这方面的不足。又能使学生能真正深入实际，在实践过程中认识国情、认识自己，而且在增强对社会感性认识的同时，提高了分析问题的能力，最终达到增强中学生在对未来竞争中获得成功的信心。从而也教育了人们要保护好环境。意识到社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。另外每个学期由社会教研组发起的在七年级学生中组织的环保小制作比赛和有本地特色的环保知识竞赛，对获奖者学校与以一定的奖励。环保小制作比赛中学生利用旧布料、毛线、易拉罐、可乐瓶、木料制等废旧物品，充分发挥想象力制作而成，作品形式多样有环保袋、剪贴画、卡通人物、木雕等。通过这次活动，增加了学生对环境保护的关注和认识程度，学生们纷纷表示一定用实际行动去争当环保小卫士，保护自己的家园。环保小制作既能变废为宝，又能堤高保护环境的参与意识。环保知识竞赛则从基本概念、衣、食、住、用、行等方面，汇总日常生活中与健康密切相关但又经常被大家忽视的一些问题，采用选择、判断题、问答题的形式，在七年级学生中进行了2次竞赛活动。将知识性、趣味性和实用性融为一体。通过以上措施，这样一方面培养了自己的爱好与能力，另一方面也对当前的环境保护进行了宣传、报到，能激起广大学生的参与。、以学校申报科技特色学校为契机让学生参与学校设置的地方环保课程的建设，从而加强认识环境的能力。我校为创建科技特色学校正在开发电子百拼、电子制作、航海、航模等地方课程。因此，我们社会学科也开发了地方环境保护的课程。由学校发起，社会教师牵头，学生会的学习部长协调，七年级各班的社会科代表、学习委员组成的地方环保课程开发小组。在地方环保课程的开发过程中，除了与课程专家的合作、与其他教师的协作、与校长的交流外，还与学生进行探究。这样才能积累起课程开发的能力。不仅如此，学生在某种程度上还有参与课程决策的权利。学生既可以明确地告诉教师自己想学什么不想学什么，让教师去取舍。在课程实施过程中，充分利用萧山、坎山及周边地区丰富的环境资源来研究和开发出符合本地学生生态环保意识的校本课程来。让学生积极参与学校设置的环保地方课程，课程设置主要包括：坎山的地理、坎山放游、航坞山山塘、坎山的印染染化行业、坎山水质变化与居民生活等几方面。通过学生和教师多次对内容进行了增减。而且内容的结构和呈现方式都是在师生互动中完成的。既增强了学生研究创新能力，又认识到环境中各场所相互依存和制约的关系。并通过校本课程再向全体学生进行辐射。、定期开设以环保为主题的专题讲座等活动 ，由学生或社会教师或师生组合主持进行的形式积极参与环境宣传活动。社会学科是一门综合性很强的学科，与环境保护方面有着千丝万缕的关系。如自然资源的合理开发利用，可持续发展、绿色食品、绿色经济都是学生感兴趣的内容，在七年级的社会教学过程中、结合课程的内容我们每个学期都在七年级都开展了一次环保专题讲座。去年的11月份我们从报纸、网络、杂志、新闻媒体中收集有关塑料薄膜、塑料包装、快餐盒等废旧塑料污染环境的资料，然后整理成什么是“白色污染”，它对环境有什么危害的专题，在学校的支持下开展了一期专题活动。既宣传了环境保护思想，又增强了学生学习社会的综合素养。从而不断强化同学们的环保意识。、环保专家请进来和学生走出去相结合。环境教学应该是开放式的，一方面请萧山、坎山的专家和环保部门走进校园，向同学们宣传绿色思想，讲解环保相关的理论知识及法规，介绍国外先进的环保理念和环保科技，在去年的10月份我校就请来了萧山区环保局的副局长为全校师生作了一次生动的报告，深受师生的好评。另一方面也要在安全有保证的条件下走出去，对七年级学生进行环境保护的教育实践活动，紧紧结合本地特点，切实可行地开展了学生生态资源考察活动。参观萧山区本土的环保先进单位大地集团，他们利用无土栽培技术既不用占用土地，也不用化肥培育出各种名贵花卉，亲身感受既保护了环境，又产生了很高的经济价值，同时也带动了本地的旅游经济的发展。还有组织七年级部生学生参观东片印染染化行业的污水处理厂，了解了企业的强大的生态和社会效应。回校后，同学们积极讨论，商讨本地如何走绿色经济。有助于增加同学们的信心，更增强了学生参与萧山，关注萧山发展的综合能力。通过对当地生态资源考察，使学生接触自然，开扩眼界，丰富了知识面，加深了书本知识与实际关系的认识。初中学生，特别是七年级学生，他们知识面有限，对平时课堂上所讲的环境问题缺乏具体形象的了解，感受不深。而实地考察，却能有效地弥补这一不足，亲自了解了本区环境保护的现状，体验到环境保护的重要性和紧迫感。、依托学生处加强师生或生生的互助、监督活动，增强师生的环保意识并努力向社会辐