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第 1 页 共 3 页 语文课文语文课文 猫猫 说课稿说课稿 教学资料教学资料 语文说课语文说课 评课评课 猫 是老舍先生写的一篇状物抒情散文 文章 结构严谨 条理清晰 以风趣亲切 通俗晓畅的语言 表示了猫的性情 字里行间流露出作家对猫的喜爱之 情 在教学本文时应该抓住两个要点 一是要深入理 解作家对猫各方面性情的描述 学习作家的语言技巧 二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕 迹的感情抒发 在教学这篇文章时 我力求突出课文中所蕴涵的 人文精神 作者对小动物的喜爱之情 以研究性阅 读突出同学的主体地位 强调同学享有个性化的 自 由的发展空间 使课堂充溢生命活力 同时也不忽视 语文基础知识 基天性力的训练 力求两者的和谐统 一 下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计 意图 一 丰富语言积累 新课标 把 丰富语言的积累 写进了教学目 的 这既是学习语文 提高语文能力的需要 也有很 第 2 页 共 3 页 强的针对性 儿童语言贫乏 他们学习语言的过程也 是不时积累语言的过程 头脑里的语言资料增多 语 言水平自然提高 这是社会交际所必需的 也是提高 认识 发展智力所必需 说话时 妙语连珠 出口成 章 习作时 文思泉涌 妙笔生花 都在于一个人 具有深厚的语言积淀 而积累是一个长期的过程 今 天我就是结合课文的内容 让同学积累有关成语 假 如每节语文课前 我们语文老师都能花上两三分钟的 时间 做这样一件事情 相信同学日后将终身受益 二 在矛盾处置疑 激活同学的思维 于无疑处设疑 于矛盾处置疑 往往能有效地激 活同学的思维 从而培养其积极 主动的学习态度 文章向大家介绍了几只大猫 原是无疑之处 而 面对这样性格古怪的大猫 老舍先生一定很头疼 了 这又是文章的矛盾焦点 一石激起千层浪 同 学在文中找理由 摆事实 忙得不亦乐乎 教师看似 随意实则有意的一句话 为同学创设了一种积极思维 的可能 三 重视朗读 重视整体综合感知 过去在阅读教学中 长期存在烦琐的内容分析和 千篇一律的教学程式 使语文教学的情趣淡漠了 形 象破碎了 美感削弱了 特有的魅力坠失了 新 第 3 页 共 3 页 课标 中强调 要让同学充沛地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感 的熏陶 因此我今天让同学自身选择去读写猫性格古怪的 句子 并且说说为什么这么读 如本文中对 蹭 字 的理解 假如仅仅追求字面上的解释是远远不够的 由于同学已经过充沛的朗读 获得了感知印象 并和 已有的感知经验碰撞 接通 于是心有所悟 豁然开 朗 由于语言文字隐喻性很强 许多词汇可意会不可 言传 可体验而无法表达 有的是言有尽而意无穷 有的是 尽在不言中 正是由于语言的模糊性 增 强了语言的美感和表示力 使符号化的文字被重新贯 注了生命的血肉 笼统化了的概念重新赋予了生活的 感性力量 对于 新课标 精神的理解 我
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