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第 1 页 共 2 页 小学语文教研课矛与盾的集合评课稿小学语文教研课矛与盾的集合评课稿 只要有创造的意识 创造的行动 就会取得创造 的成果 张老师就在教学过程中的细节处理中体现了 创新 处处显灵动 第一 在导入时 教师的教学分为以下几个环节 1 书写 矛 与 盾 学生一边书空 老师一边 引导 这个 矛 的一撇要长一点 像 矛 尖尖 的矛头 这个 盾 字的一撇也要长长的 因为越长 挡住的东西就越多 2 矛与盾的故事你们知道哪 一个 学生 自相矛盾 但今天我们要学的啊 是 矛与盾的集合 3 自由读课文 读后检查生字 在出示生字的时候 就足以让我们眼前一亮 张老师 把矛 雨点般 射击放在一个圆圈里 把盾 抵挡 左躲右闪放在一个圆圈里 你们发现了什么 然后师 生合作读 学生对 矛 和 盾 的理解上了一个层 次 这里在课堂教学中 教师由点到面 先从重点词 语入手 让学生感知课文的内容与内涵 老师的身份 从 教导者 转变为 服务者 参加学生的活动 与 学生平等相处 互相交流思想 4 接着就是让我们 每位听众刮目相看的合作表演了 矛 雨点般落下 盾 左抵右挡 课堂一下子动了起来 当然不是毫 第 2 页 共 2 页 无规律地动 这一动让人人参与了 这一动把学生的 所有情绪都调动了起来 这一动让在下面听课的老师 也不禁想参与进去 这一动让课堂 动 了起来 课堂不断出现创造的火花 教学的效果得到持续的升 华 第二 在词语教学中 除了 矛 与 盾 之外 还有 合二为一 大显神威 集于一身 等成语 的合理利用 在整堂课中 她的词语教学贯穿始终 给人 饱满 之感 在出示这几个词语的时候 聪慧 的张老师就把这些词语板书在黑板上 在以后的教学 中让学生学会运用 在课中把它们吃了个透 用这些 词语夸夸发明者 在无形中不仅让学生运
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