人教版二年级数学《笔算连加连减》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版二年级数学人教版二年级数学 笔算连加连减笔算连加连减 教学教学 反思反思 笔算连加连减 是人教版二年级第二单元 100 以内的加法和减法 内容 教学过程的设计充 分利用旧知识 引导学生探索主动获取新知识 教学 一开始 安排两道进位加法和退位减法算式进行板演 同时让学生做两道连加连减的口算题 为学生探索连 加法计算打下了基础 在教学连加连减的竖式时 学生就出现了三种不 同的竖式方法 一种是用两道竖式来求出得数 一种 是直接把三个数加在一起算出得数 另一种是先算出 前两个数的得数再加第三个数 在解决例 1 时 允许 学生用不同的方法计算得数 充分尊重了学生 提倡 算法多样化 给学生更多展示自己的思维的机会 但 当学生的思维呈现多样性后 如何对这些算法进行优 化是一个棘手的问题 竖式的三种写法没有对错之分 但无疑会有优劣 之分 这时教师要有优化的意识 又要意识到优化的 主体是学生 优化的过程是一个学生思考比较 体验 感悟的过程 在教学例 1 时 我不曾多说什么 只是 让学生比较每种方法的优缺点 相互交流 在交流中 第 2 页 共 3 页 让学生去思考优劣 你喜欢哪一种就用哪一种 这句话体现我对学生的尊重 这句话体现我注重学生 学习的过程 让学生真正成为学习的主人 让学生在 参与的过程中 慢慢感知体会 让他们经过自己的切 身体会 从而发自内心的选择出最佳方法 本节课连加连减的方法对于学生来说比较简单 只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式 不过 因为加法可以三个数相叠进行计算 因此也出现了连 减三个数一起相叠的竖式 不过 这只是极个别的学 生 从计算正确率来说 还有点让人担忧 以后还要 强调计算时的细心和计算后的检查 在这次的教学过程中 我也找到了自己身上的很 多的不足 在设计练习时 我没有考虑周全 题量较大 导 致拖堂的现象 这也和本身的教学机智有关 如果我 能灵活自己后面的练习题 把练习题中的第二道竟猜 题去掉 完整的完成第三道题 我想这节课上的会更 成功的 通过这次的教学 明白了自己有哪些不足的地方 在今后教学中 不仅要善于扑捉学生资源 更应该在 教学中充分利用教
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