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文档简介

习作指导教学设计（李荣）一、创设情境，激趣导入1.小朋友，老师听说你们都很喜欢动物童话故事，所以，今天特意给你们带来了动物童话故事小羊和狼。 小朋友边看的时候边想想：童话讲了哪些动物？主要讲了哪些事情？（出示课件：动物童话故事片小羊和狼。） 2.（学生看完后）看完了这段童话故事，谁来告诉大家？ 3.咱们班同学了解的知识还是很多嘛！谁来说说？关于动物童话故事你还知道哪些？ 4.可是，同学们知道的童话故事都是人编的，这节课我们自己也来编编看，怎么样？ 出示板书：编 (童话故事) 【设计意图】 小羊和狼是相对浅显的动物通话，利于学生模仿。教学中要引导学生交流关于动物的知识，这些知识也是为想象合情合理服务的。 二、选材想象，编故事 1.观察动物，选材想像、 老师这里有些动物，看看你想选哪几种动物来编。（出示课件）（稍停顿）当然，同学们可以选这里没有的其他动物。 （当学生欲说时）同学们想想看，从我们平时对动物的认真观察中，他们之间会发生什么事情呢？ 哇！这么多的故事，一起说给小组的同学听听吧。 2.小组交流，表演讲故事。（老师巡视指导） 3.全班交流，老师适当指导。 老师看你们都在精彩地边讲着自己编的故事，我很想知道，谁愿意讲讲？（表演讲故事）老师点出学生所选的动物。 学生讲完，老师做出适当的指导：如：对学生运用得好词佳句适时评价。 对学生所编的内容进行评价，对想象的内容进行指导，看是否合理。又如：对想象的内容拓展进行指导： 他们还可能怎样？ 他们会说些什么？ 学生表演讲故事后，过渡： 今天老师收获可真不少，谢谢刚才几位同学让我们听了那么精彩的故事。其他同学也和他们一样用聪明的脑袋把自己的想象编完了，也要讲给大家听。（板书：想象 合理）要不是时间关系，真想听同学一个一个接着继续讲。不过，没关系！我们把它写下来吧！（板书：写） 【设计意图】这里的教学可以分为选择素材确定关系表演展示口头交流四步，是比较传统的习作指导。教学是要在“人物关系确定”、“故事细节描写”两方面进行重点指导，防止学生写无意义的流水账。三、编写童话故事1.同学们可以从编的故事中，把你最喜欢的那部分内容先写下来，学生编写故事中的一部分或全部内容。 （提示：想怎么写就怎么写；写完了，可以自己先读读或拿给其他同学读读） 四、展示作品谁来把自己编写的故事念给大家听听？ 师生共同把作品进行点评五、总结同学们的想象力真是太丰富了，编了怎么多不同的童话故事，看
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