彭德怀和他的大黑骡子 (3).doc

彭德怀和他的大黑骡子（第一课时）教学目标：1能正确地朗读课文,理解课文内容,学会生字新词。2能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。3通过品读课文，感受彭德怀深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。教学准备：课前搜集有关资料，课件。教学过程：一、激趣导入1.同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜说的是谁！ 他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。 日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者”。 毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。 板书：彭德怀2这篇课文，就和彭德怀有关。读课题。简单介绍彭德怀。二、检测预习，顺畅阅读1.课文中的生字词你认识了吗？请你来读一读彭德怀 警卫员 絮语 军帽 一碗肉汤 融进 御寒 大黑骡子 托伤病员本课的生字虽然不多，但很容易写错。你能提醒一下大家吗？预设：注意“融”和“御”通过预习，同学们理解了哪些词语，能和同学们分享吗？还有什么词语不理解的？预设：“饥寒交迫”：请你把这个词所在的小节读一下。在文中指的是什么情况？读好它。理解“燃眉之急”， 在文中具体指什么？读好它。面对这样的情况，彭德怀他是怎样解决这个“燃眉之急”的呢？“殿后”联系上文的句子：“走在后面的部队则连野菜也找不到了。”让学生猜测它的意思。三、感知课文内容，顺清脉络1.迅速地浏览课文，说说课文主要写了什么？2.课文哪些自然段是具体写彭德怀杀坐骑的事情的呢？事情的起因怎样？结果呢？我们按这样的思路将课文分为三段。3. 第二段是课文的重点，可以细化到三个层次“决定杀大黑骡子命令杀大黑骡子杀大黑骡子后”。自己试试看怎么分。四、品读感悟1请同学们快速浏览课文，看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。彭德怀爱他的大黑骡子，更爱他的战士。2过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。先自己圈圈画画，再小组交流。3交流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示） A有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 生汇报，谈感受。再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）师随机问：你曾经被“抚摸“过吗？谈谈你的感受。再结合句子说说理解。小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。B彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？“深情“包含的是一种怎样的感情？不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味）练读这句话C彭德怀背过脸去。一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。说话练习：他怎么忍心 ，他怎么忍心 ，他怎么忍心 D彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？有感情地朗读。E彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？）“发火”是难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，