人教版三年级下册第二单元习作教学反思

第 1 页 共 5 页 人教版三年级下册第二单元习作教学反思人教版三年级下册第二单元习作教学反思 爱护我们的绿色家园 人教版三年级下册第二单元习作教后记 宜昌市隆中路小学 李 萍 我的分析 本单元的习作要求是 通过本组的学习 你一定 对保护环境有了进一步的认识 这次习作 就请你写 一写这方面的内容 可以把调查了解到的情况写成一 篇短文 可以展开想象 写一写几年后家乡的环境 也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情 分析 这次习作的要求 我认为环保这个主题 对于三年级 的学生难度较大 因为这个年级的孩子环保的意识不 强 再则 写作的范围太宽泛 我把这个单元的导语 课文以及综合性学习的内容进行了认真分析 并调查 了学情 决定从以下几方面入手 帮助学生把这篇习 作完成好 我的设计 一 增强环保的意识 我认为只有增强了环保的意识 让每个学生知道 保护环境的重要性 才能动之以情 把他 她 的情 抒发在文字中 首先要抓住课文的学习 本单元的四 第 2 页 共 5 页 篇课文从不同的角度 不同的侧面 以具体生动的实 例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环 境所作出的努力 使其在内心深处 在情感态度价值 观层面有所触动和感悟 其中 翠鸟 燕子专列 讲述的是人与动物之间的故事 在 翠鸟 一课中 我和孩子们重点分析了翠鸟外形和动作特点 学生明 白了作者运用生动 形象 活泼的语言描写翠鸟的特 点 从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情 如 果缺少对翠鸟的浓厚的兴趣 没有对翠鸟的喜爱之情 作者是不会那样认真地去观察 那样生动地去表现的 作者在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜爱之情 燕子专列 的整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富 的情感因素 因此 我重点指导学生朗读 在学生理 解课文内容的基础之上 感受和领会文章中所蕴涵的 情感因素并进而通过自己的朗读传达出来 比如 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 其中的 通红 僵硬 但 一点也不 都应该加重 语气来读 因为前两者描写了脸和手受冻的样子和程 度 后两者是一个转折 表明了尽管冻得厉害 但贝 蒂却没在意 这两个词突出了贝蒂为拯救受伤的燕子 而忘我的精神境界 在 一个小村庄的故事 中我创 设了 我想对小村庄的人们说 这个环节 学生选择 第 3 页 共 5 页 了不同的角度 阐述自己的想法 有的谴责人们的错 误行为 有的表达自己的同情之心 还有的对人们今 后的生活提出建议等等 在 路旁的橡树 一课中学 生为人们保护橡树而体现出的一颗高尚的心深深地感 动 自然而然地增强自己的环保意识 通过本单元学 习 学生不仅理解了文章所蕴涵的道理 还体会到保 护环境 爱护动植物的重要性 在情感上受到熏陶和 感染 二 开展环保的活动 围绕环保这个主题 我们班开展了评选 环保小 卫士 的活动 学生自荐或推荐在这方面表现突出的 同学 通过自评 互评 家长评 评出了十名 环保 小卫士 其中李罗熠表现最突出 他经常打扫楼道 受到邻居的夸奖 我们还把他推荐到学校 宣传他的 事迹 第二个活动是我们班参加了 三峡晚报 组织 的 亲近长江母亲 的活动 孩子们兴致勃勃地清理 江滩上的垃圾 李星明同学参加完活动后 写了自己 的感受 我们每个人都要爱惜身边的环境 伸出你的 双手吧 从点点滴滴小事做起 让我们的家园更加美 丽 通过这两个活动的开展 学生增强了保护环境的 意识 都表示要为保护环境作出自己的努力 三 调查环保的现状 第 4 页 共 5 页 围绕本单元的综合性学习 我们安排学生亲身调 查 收集资料 八个小组自选了小主题 有的调查的 是 树与人类的关系 有的调查的是 我们周围的 环境 有的调查的是 垃圾的分类及回收 等等 他们在这次的综合性学习中知道了一棵树的作用 他 们知道了水资源的匮乏 他们知道了乱砍滥伐给人类 带来的灾害 并采用了自己喜欢的方式汇报 一小 组采用的是课本剧的形式 五小组采用的小品形式 六小组采用的板报形式 学生由衷地感慨 保护环 境 人人有责 四 呼吁环保的重要 通过前三个步骤 孩子们对于这次的习作胸有成 竹 我也对孩子们充满了信心 果然 孩子们这次的 习作让我倍感欣慰 有几名学生的习作已经变成了铅 字文 李郝想象了家乡的美好未来 他在文中写道 未来的家乡 不应该被城市的喧闹所 传染 她应 该是一个宁静的乐园 没有喧嚣 没有污染 一切都 是那么和谐 与鸟儿为伍 与树儿相伴 每个来这里 的人都会被她所感染 没有了怒气 没有了烦恼 这 是我心中的家乡 一个宁静的 世外桃源 更多的 孩子们在文中大声地呼吁 地球是我们的家 我们应 该去保护她 不要再向天空中排放烟雾 不要再向江 第 5 页 共 5 页 河里乱丢垃圾 让我们去保护她 小伙伴们 伸出我 们的双手保护环境 从我做起 让我们的家园变得更 加美丽 如果我们都立即行动起来 我们心目中的美 好环境很快会实现的 我的反思 小学生受年龄特点及认识水平的制约 他们的写 作往往需要教师提供一定的情境 需要老师的指导帮 助等外部条件促使他们写出更好的作文 以增强学生 写作的兴趣 学生经历活动的全过程 真实体