初中语文优质课《土地的誓言》教学设计及反思_第1页
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文档简介

第 1 页 共 4 页 初中语文优质课初中语文优质课 土地的誓言土地的誓言 教学设计教学设计 及反思及反思 教学目标 1 通过朗读使学生领悟作者热爱家乡 热爱祖 国的思想感情 2 通过品味欣赏精彩的语句和段落描写 把握 作者的思想感情 3 培养学生热爱祖国热爱家乡的感情 教学重点 1 培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落 把握作者的爱国之情 2 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情 教学课时 一课时 学法指导 欣赏景物 体会感情 自主探究 合 作交流 教学过程 一 导入 创设情景 激活情感 1 课前播放歌曲 生我养我的土地 2 激情导引 导入的设计应很好的激发学生情感 创设良好的 教学氛围 为能够高质量地完成教学任务打下坚实的 第 2 页 共 4 页 基础 二 题解 这一标题是比较独特的 其要点在于 誓言 从文章来看 这誓言是作者对着土地发出的 这一标 题应该理解 面对土地发出的誓言 而不是 土地自 身发出的誓言 三 背景资料介绍 9 18 是中国的国耻日 1931 年 9 月 18 日 日 本帝国主义公然侵略东北三省 大片的土地沦陷 大 批的灾民流离失所 本文写于 九一八 事变十周年 当时 抗日战争正处在十分艰苦的阶段 流亡在外的 东北人 依然无家可归 作为东北人中的一员 作为 东北作家群 中的一员 一定会怀着难以遏制的思 乡之情来写本文 四 教师范读课文 学生小声的跟着读 想想本 文给你留了怎样的印象 五 学生自主探究 合作交流 一 学生研读课文 把你读懂的内容说出来 让大家分享 请六位学生回答问题 二 学生研读课文 把你不懂的问题提出来 让大家为你解决 第 3 页 共 4 页 请六位学生回答 六 师生共同探究 合作交流 为什么文章起初写 关东大地 用 她 来称呼 而到了后面时却又改口说 土地 原野 我的家乡 你必须被解放 你必须站立 人称的变化实际上是情感的变化的结果 文章 开始用第三人称 是因为感情起初比较平稳 但随着 作者情绪一步步的激动 作者就不满足于使用向第三 者介绍的人称代词 她 了 于是抛开读者直接与自 己所叙述的对象进行对话交流 对土地以 你 相称 情感显得更加直接而迫切 这在修辞上叫做 呼告 具有强烈的抒情效果 总结主旨 作者以倾诉式的语言 抒发了 九 一八 事变 之后 东北流亡青年对国土沦丧的愤怒之情 对美好 家园被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷 恋之情 具有强烈的爱国色彩 并发出为解放故乡而 战斗牺牲的誓言 九 你觉得文中哪些地方最能打动你 用波浪线 画出来 并背一背 十 板书 炽痛
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