让学生在拼音中快乐起航

让学生在拼音中快乐起航让学生在拼音中快乐起航 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分 是帮助学生识字 阅读 学好普通话的工具 拼音是小学教学的第一道难关 也是小学教学中最枯燥 乏味的内容之一 再加上教学对象是刚入学的一年级新生 这就使得原本就不 吸引人的拼音教学难上加难 语文新课程标准 明确指出 汉语拼音教学 尽可能有趣味性 宜以活动和游戏为主 如何落实 语文课程标准 进一 步提高汉语拼音教学效率 让学生在汉语拼音中快乐起航呢 下面我结合教学 实践谈谈几点感受 一 在情境创设中快乐起航 1 在听故事 讲故事中学习拼音 在听故事 讲故事中学习拼音 兴趣是最好的老师 在教学中 善于发现 激发学生的兴趣 能收到事半 功倍的效果 根据幼儿的年龄特征 我知道他们都很喜欢听故事 讲故事 学 儿歌 背儿歌 根据这一特点 在上拼音准备课时 我给孩子们讲故事 他们 听得入了迷 接下去告诉他们 学会了汉语拼音 我们就可以阅读有趣的拼音 读物 能了解许多没有看到过 也没有听到过的事情 甚至可以去编故事 写 故事 这样一来 学生劲头很大 有效地激发儿童学拼音的兴趣 同时在教学 中 将教学内容渗透在故事情节之中 可以激发学生积极探求知识的兴趣 比 如在学习韵母 a o e 时 我就以书中的情境图为材料引导学生编故事 早晨 太阳公公出来了 小朋友 小动物们都起床了 新的一天开始了 大家多开心 啊 瞧 小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子 a a a 大公鸡听到后也在草地 上 o o o 的叫了起来 水中的大白鹅听到他们的叫声快活地游着 看着自己在 水里的美丽倒影 不由得也唱起了歌 e e e 我的身子多么白 我的嘴巴多 么红 我是快乐的大白鹅 小河的清晨好热闹啊 学生在听听 学学 练练的 过程中掌握了 a o e 的读法 学得主动积极 兴趣浓厚 同时也训练了语言 表达能力和听话能力 2 设计一个生活情境 玩学结合拼音 设计一个生活情境 玩学结合拼音 汉语拼音是一串枯燥无味的字符 要想让学生想学 乐学 就要变无趣为 有趣 要充分利用教材 联系生活实际 创设语言环境 让音节在语言环境中 反复出现 使学生熟练掌握 巩固 运用汉语拼音的技巧 最大限度的发挥汉 语拼音多功能的作用 如在学习声母 j q x 与 相拼 n l 和 相拼规则中 我设计让学生戴头饰进行表演 并配上儿歌 三个好朋友 j q x 一块儿出 去玩 路上碰见了小 小 非常有礼貌 急忙脱下帽 问声好 通过学习儿 歌 戴头饰表演 让他们懂得尊重别人 学做有礼貌的孩子 并掌握了 j q x 与 相拼 两点要去掉的规则 而在学习 n l 和 相拼 两点不去掉 的规则时 我也配上了儿歌 小 小 真淘气 整天捣乱和调皮 气了爸妈 n 和 l 小 小 知错了 泪珠汪汪有两颗 同时 戴上头饰进行表演 从中教 育学生应该做个知错就改 听话的好孩子 学生在生活化的情境中多读多练 轻松有趣地突破了拼音教学中的难关 二 在丰富多彩的游戏活动中快乐起航 一年级学生活泼好动 游戏是他们比较喜欢参与的一种活动方式 让他们 在活泼 有趣的游戏中学习新的知识 可以使他们学得轻松 学得自然 并且 能记忆深刻 例如教学复韵母 ai ei ui 为例 我设计了 排队上车 呼 叫名字 打电话 等一系列游戏 教学时几个孩子上来做 排队上车 的 游戏 他们从高到矮排着队 一个个挨着次序上车 孩子们欢快地做着游戏 从中学会了复韵母 ai 挨 吃晚饭了 小伙伴们还在楼下玩耍着 妈妈 扯开嗓子大声呼喊 立立 快回家吃饭了 ei 我来了 一个个孩子随 着 母亲 的呼叫声答应着 复韵母 ei 就在欢乐的 呼叫名字 游戏中学会了 打电话 的游戏更使学生们兴趣盎然 丁零零 电话铃响了 ui 你是谁 我是爸爸 今天 我们厂里加班 我要晚一点回家 ui 的声音不断地 在教室里响起 同桌的两个孩子互相打着电话 在愉快的游戏中 孩子们认识 了 ai ei ui 三个复韵母 三 在朗朗上口的儿歌中快乐起航 工整压韵 朗朗上口 浅显易懂是儿歌的一大特点 在拼音教学中 抓住 字母字形的特点 特别是遇到难点的时候 编一首儿歌 学生在边读儿歌边拍 手边识记中便可以突破难点 记住字母的形体 这样学拼音既生动活泼 又轻 松愉快 例如 在教学声母 b p 时 我引导学生仔细观察 b 像什么 经过观察 有的学生说 b 像数字 6 我接着顺势点拨说 6 伸直腰就是 b 了 我们可以编句儿歌来记 6 字直腰 bbb 学生觉得很有趣 很快就记住了 在学习 p d q g 时 学生就能迁移学法 自己创编儿歌 9 字转脸 p p p 6 字转身 d d d 9 字弯腿 ggg 9 字直腿 q q q 朗朗上口的儿歌 立刻吸引 了孩子们的注意力 学生们随着儿歌拍起了小手 形象化的语言帮助孩子们记 住了字形和发音 同时也激发了他们想学下去的欲望 枯燥无味的符号 注入 了诗情画意的语言 活跃了课堂气氛 使学生感到学拼音很有意思 四 在美丽有趣的图画 电教中快乐起航 拼音教学中如果机械地让学生去读 去写 去记 去练 时间长了 学生 会产生厌倦情绪 也会挫伤他们的积极性 因此教学中要根据儿童好动 好奇 的特点 采用形式多样的图画 电教等手段 强化学生的学习兴趣 使其巩固 所学知识 如教学 zh ch sh r 一课时 我用课件引导学生 观察动 画 你看到了什么 有的学生直接就说出 有一头狮子和两只猴子 我接着 说 再看看 还有什么 学生就会说出 还有红日大树等等 接下来 我 再引导学生观察狮子和猴子之间发生了些什么 培养他们的观察能力及表达能 力 然后我根据动画绘声绘色地讲述 一轮红日从东方升起 一只凶猛的狮子 想要吃小猴 树上的同伴看见了 连忙伸出树枝让这只小猴爬上去 就这样 在不知不觉的学习中 孩子们学会了 zh ch sh r 借助实物 投影 多媒体课件等多种手段 把所学内容变静为动 变无声为有声 可以使单调枯 燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣 使学生主动参与学习 虽然 这些方法不是每一堂课都用得上 但教师的启发诱导与调控作用也 是不可忽视的 只要我们根据儿童的年龄特征 让学生在课堂上能看一看