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小学信息技术课美化页面教学案例案例主题：新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。教学目标：1、知识目标： 掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法； 设置好标题和正文的字体、字号和字形。2、技能目标：能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小； 为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置；3、情感目标：培养学生的审美情趣；感受我国语言的博大精深,培养学生喜欢成语故事，喜欢成语。教学过程：第一环节：通过讲故事引入新课，良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。教师要格外重视课堂导入设计，要创造良好的氛围，调整学生的情绪。信息技术课主导应用任务驱动法展开教学。有些学生一上课就问“老师，今天有什么任务”。这样机械地应用任务教学法，学生不免对信息技术课产生一丝厌倦。如何在课堂导入环节下功夫，自然而然地引入到课堂所要完成的任务上来，是一堂课良好开端的关键。在本堂课中，老师跟同学们说，我们来讲个故事吧。然后老师引导学生想想看到过的成语故事。很多同学都能讲出一两个。一个轻松的话题，顿时让同学们放开了，一双双手都举得高高的。所以随后的整堂课同学们学习的主动性都很积极。同学们听了一个故事肯定不过瘾，老师马上说老师已经给大家准备好几个故事，放在电脑“E：成语故事”文件夹下。顺利地把同学们引到了教学任务上来了。 教学环节的设计要为学生完成学习任务服务的。在第二环节中，通过范列作品掌握小报制作的要点，教师出示的范例小报，目的是要让学生对制作小报有个大概的印象。比如：学生回答：小报的文字颜色很好看，每一个故事一种颜色。每一个故事的题目很清楚。故事题目的字体变大了。每个故事都有一张插图，很漂亮。小报中还插入了艺术字作题目，很好看。师马上说：对，只是文字太单调了，插上一张图片，可使小报更加美观，而且图片也可以吸引人的眼球去看这个故事。从欣赏小报中讨论出通过字体、字号、颜色、艺术字和图片等对小报进行修饰。在讨论时，老师应该把学生回答的几个方面通过板书罗列出来。然后再让大家来讨论制作小报时哪一步先做，哪一步后做，有了先后步骤，更能提高工作效率。而且后面预设的几次不同侧重点的阶段点评也能明确点评的重点，以利于学生对作品有层次地点评与把握。 大胆放手让学生去尝试，从中了解学生的操作水平面，适时调整教学策略。这一环节中学生没有说出“成语故事报”是在报纸中称为什么，师引：我们平时看的报纸都有一个名称的，如“小学生学习报”、“新乡日报”等，我们称之为报纸的名称或报头。同学们，今天老师不光给大家带来这些成语故事，还给大家带来了一个任务。要求我们也选23个故事制作成一张成语故事报。第三环节，突破难点，为丰富作品呈现作准备 做小报第一步：把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。教师演示把几篇故事复制在一起。由于同学们现在正打开一个或几个故事在看。所以教师的演示要在此基础上开始：根据平时自己的教学经验，同学在把几个不同文档中的内容复制到一个文档时，会出现以下问题：A，同一段内容在新建页中复制两次；B，复制第二份时，光标没有定在末尾，所以所以复制出的内容顺序错乱。C，漏选了部分要复制的内容，使内容不全等。教师等学生出现问题时根据问题的面一对一或集体辅导。 同学们仔细看老师的示范操作，然后独立尝试操作。教师巡视学生操作，收集掌握学生学习过程的信息： 信息1：大部分同学没有出现老师预设的问题。 信息2：很多同学已经通过字体颜色和大小修饰文字了。 信息3：有三分之一左右的同学使用插入图片了。 采用教师演示给学生看的方法，扼杀了学生的自主探索精神。可以通过相邻同学讨论和自主尝试的方法让同学们先自己去想想办法。学生的创造力是无穷的。有时往往很多方法老