《风娃娃》第二课时教学设计VIP

风娃娃 第二课时教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 体会风娃娃的好心和傻气 懂得 做事情光有好的 愿望还不行 还要看是不是对别人有用 的道理 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 知道风娃娃做了几 件事 哪些做得好 哪些做得不好 教学难点 理解课文内容 明白其中的道理 教学过程 一 复习旧知 激趣导入 1 导入 同学们 通过上节课的学习 我们认识了一 位新朋友 出示课件 快和风娃娃打个招呼吧 师 风娃娃听了同学们的招呼 可高兴了 瞧 他给 我们带来了很多词语朋友 还记得他们吧 谁能准确地叫 出他们的名字 2 认读词语 3 师 风娃娃长大了 风妈妈对他说 到田野里去 吧 在那里 你可以帮人们做许多事 你们看他来了 喜 欢这个故事的小朋友们 我们一起来听听这故事吧 课件 出示风娃娃动画视频 要求同学们边听边看屏幕上的动画 还要想想风娃娃都做了哪些事 4 指名学生说说 风娃娃都做了哪些事 适当板 书 二 细读课文 深入理解 一 品读 好事 部分 1 课件出示第一幅图及自读建议 自读建议 认真读 一读第 2 自然段 边读边想 风娃娃是怎样做事的 结果 怎样 找出相关句子 多读几遍 师 看 可爱的风娃娃来到了田野 他看到了什么 1 出示句子 风娃娃来到田野 看见一架大风车正 在慢慢转动 抽上来的水断断续续地流着 品读 怎样的 流水才是 断断续续 的呢 能用你的朗读来告诉大家吗 指名读 2 想象 这时 火热的太阳正炙烤着大地 假如你 就是田里的那株小秧苗 你最需要什么 你对风娃娃说什 么 师 是啊 小秧苗们就想大口大口地喝水 风娃娃听 了小秧苗的求助 他深深地吸了一口气 使劲向风车吹去 3 出示句子 他深深地吸了一口气 使劲向风车吹 去 品读 哪位热心的风娃娃来帮帮大风车 指名读 齐 读 师 好大的一阵风啊 风车一下子转得飞快 抽上来的水 奔跑着 向田里流去 4 想象说话 小秧苗 你为什么这什么高兴啊 想 对风娃娃说些什么 师 风娃娃听到了小秧苗的感谢 他的心情怎样 就 让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧 2 出示第二幅图及自读建议 自读建议 认真读一读 第 3 到 7 自然段 边读边想 风娃娃是怎样做事的 结果 怎样 找出相关句子 多读几遍 1 自读第三到第七自然段边读边想 风娃娃是怎样 做事的 结果怎样 找出相关句子 多读几遍 2 与学习伙伴选择自己喜欢的一部分来学习 可以 选择风娃娃来到河边 也可以选择他来到广场边做的 事 3 交流汇报 可以是表演的方式也可以是朗读的方 式 4 师生评价 5 师 风娃娃 风娃娃 你这么急匆匆的跑来 你 看到了么 从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦 6 出示句子 他们弯着腰 流着汗 喊着号子 船 却走得很慢 播放图片 同学们你们看这就是纤夫 他们 弯着腰 流着汗 喊着号子 拖着沉重的大船 艰难地向 前走着 看到纤夫们这么辛苦 善良的风娃娃怎么能不着 急呢 谁来读读这句话 7 出示句子 他急忙跑过去 对着船帆吹起来 师 急忙 还能换一个词吗 赶紧 赶快 谁再来读 读 出风娃娃心里的着急 指名读 师 船在水面上飞快地行 驶 纤夫们笑了 一边收起纤绳 一边向风娃娃表示感谢 他们会怎样感谢风娃娃 8 指名回答 师 听了人们的称赞 风娃娃可高兴 了 他想 9 出示句子 帮助人们做好事 真容易 只要有力 气就行 男生读 女生读 师 多么可爱 热情善良的 风娃娃啊 让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧 齐读第 3 自然段 二 品读 坏事 部分 师 听了大家的称赞 风娃 娃可高兴了 他东吹吹 西吹吹 一心就想着帮人们做好 事 这不 你看他来到了广场上 他又做了些什么呢 请 同一组同学来汇报 1 师 是啊 人们都在责怪风娃娃 听了这些责怪 的话 风娃娃可伤心了 2 出示句子 风娃娃听了 很伤心 心想 我帮人 们做事 为什么他们还责怪我呢 3 明理 聪明的小朋友们你们知道为什么吗 快来告 诉伤心的风娃娃吧 4 出示句子 帮助人们做好事 真容易 只要有力气 就行 对于风娃娃的想法 你有不同的看法吗 5 小结 是啊 看来做事情光有好的愿望是不行的 还要看是不是对人们有用处 同学们你们的话风娃娃听到 了 于是它又来帮人们做好事了 6 拓展延伸 1 它来到广场 在院 子里 看到了什么景象呢 这回它 又怎么做的 结果又是怎样的 小朋友你能想象吗 2 小组讨论 3 学生汇报 教师总结 听了同学们的描述 老师觉得风娃娃更可 爱了 特别是在同学们的帮助之下 变得更加热情与乐于 助人了 也希望同学们以后想风娃娃一样多帮助需要帮助 的人 风娃娃 第二课时 说课 一 说教材分析 风娃娃 是人教版小学语文第三册第四单元第 16 课 课文以小学生喜爱的故事形式出现 通过风娃娃既乖得可 爱 又 傻 得可爱 生动形象地向学生介绍了 风为人 们带来的好处和坏处 让学生懂得光有好的愿望不行 还 要看是不是对别人有用 的道理 二 说教与学的方法 教法 情境创设法 图文结合法 扶放相结法 学法 自学探究法 角色扮演法 合作学习法 三 说教学程序 一 二年级是阅读训练的起始阶段 按照大纲要求 小学语文学习标准 要求 本年段阅读教学的基本任务 和训练重点是 1 进行词和句的学习和训练 2 指导学 生读懂课文 理解课文内容 3 加强朗读指导和训练 4 抓 读书方法的学习和学习能力的培养 基于这个要求 我走 进了 风娃娃 一文的教学探索 风娃娃 故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴 近 使他们借此来明辨美丑 懂得什么事该做 应该怎样 做 因为它是一篇哲理性很强的课文 这对于二年级的学 生来说 在学习和理解上会有一定的难度 那么怎么有效 地突破教学重难点 又很好的落实新课标的要求 怎么在 指导学生读懂课文的同时 又扎扎实实的训练学生听说读 写的能力呢 下面我来谈谈我的具体做法 1 以读为主 让朗读成为学生学习和探究课文的重要 手段 并在读中积累一定的阅读方法和朗读技巧 课标提 出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 这节课我以读为主 以读 定教 通过学生入情入境地感情朗读 从而体会文章所蕴 涵的道理 在设计每个环节时力求贴近学生的生活 贴近 实际 以学生的主体活动作为教学活动的中心 让学生自 主发展 主动探究 增强合作意识 我还采用多种手段让 学生感受阅读的兴趣 力求使每位学生都喜欢读书 能主 动地读书 比如让学生带着问题读 让学生用自己喜爱的 方法读 分男女生读 小组合作读等等 让学生读得有目 的 有内容 有体验 2 紧扣词语 让词句训练成为低年级阅读教学中最经 常 最基本 最重要的训练 并积累多种理解词语和句子 的方法 本节课上 我采用了多种形式帮助学生理解词语 理解 断断续续 我重在指导学生联系句子和生活理解它 的意思 理解 深深地 使劲 我重在指导学生做动作 来理解 理解 飞快 我重在指导学生体会标点来理解 理解 喝足 高兴极了 我重在指导学生在比较句子中理 解 理解 感谢 和 责备 我又创设情境让学生说话理 解 在理解水奔跑着这个拟人句时 我让学生听声音来理 解 就这样 我多角度 多方位地开启学生的潜能 让学 生潜移默化地学会理解词句的方法 3 重视说话 本节课 我在设计每个环节的时候 都 有目的地训练学生说话 让说话训练成为学生乐于表达的 平台 并让孩子们在说中学会正确的表达 有序的表达 生动的表达 比如在学习第 2 自然段 我先让孩子们读 然后说说风娃娃到了什么地方 看见了什么 做了什么 其他部分的学习也如此 在理解课文难点 为什么风娃娃 帮人们