洋泽王忠义学校定位与特色创建.docVIP

学校定位与特色创建学校特色不仅反映了教育改革对学校办学目标的基本要求，也是学校在竞争与发展中立于不败之地的重要策略，还是校长们实现人生抱负、体现自身价值的重要途径。什么是特色呢？我的理解是：特色就是要求我们在学校教育中尽可能地体现出“人无我有、人有我优”的特点。特色既可以是单个方面，也可以是多个方面形成有独特个性的东西，这就是学校特色。不同的学校从不同的角度出发来创建，有的从文化等方面为学生营造舒适且具有浓郁书香的校园环境；有的从学校传统来强化已有特色，等等，不一而足。不管是那种，特色必须立足于本校实际，如果是空中楼阁的来搞，肯定会失败，得不偿失。我所在的学校虽是一所农村学校，校址远离镇中心，鉴于此，有必要略述一下我校基本情况：我校周围村落比较密集，人口众多，服务半径内水网交错，有长港、新河和洋泽沟，有三山湖和蟹岛胡，养殖业和农业为主。在经济大潮的影响下，外出人口剧增，留守儿童增多，相应学校生员也面临严峻挑战；近几年来，学校生员急剧减少达一半，再加上经济条件稍好的家庭把孩子转到镇中或者城里上学，生源质量迅速下滑，这对我校来说是个严峻的挑战。能够留下来的学生大体有这样几类：一是家庭经济困难，二是留守儿童，三是离异家庭、单亲家庭或孤儿，四是被认为教育无用的捣蛋学生。当然，这并不能成为一个教育者推卸责任的理由。我们得明白：事实上并非走出去就能够成功、留下来的孩子就一定是失败者。且不谈陪读费等给家庭造成的经济负重，即使是富人家子弟，金钱铸就的教育一定程度上一定会影响孩子的成长。我并不赞同学校市场化，更不敢苟同把培养人才的地方变成了谋取利益的沃土，因为我们教育的是民族的未来。即便如此，严峻的现实仍是摆在农村学校面前亟待解决的问题。希望总是美好的，而困难却是实际存在的。这就要求我们学校要办出特色，即不放弃任何一个孩子，让家长知道这里是教书育人的地方，是发挥孩子特长的地方。因为现在的学校不管是名校还是普通学校都普遍重视聪明、听话能出成绩的孩子，这与我们的教育体制有关，有成绩才有说服力，于是就出现了“万校一面”状况，把一些存在问题的孩子当成了异类，不受待见；这是违背教育规律的。朱颜杰教授指出：学校教育一技遮百丑是不可取的，只有把学生的缺点当特点来研究，把教师要求变成需求来提升，教育才能达到预期的目标。因为人是没有相同的，而我们的教育方式与目的也不能是一成不变的。别人看不了的病，我能看了，是好医生、好医院，那么，别人教不了的孩子，我能教好，才是好教师、好学校。既然我们留不住好学生，那我们何不实际出发，寻找突破口，改变学校境况？当然，学校要办出特色不可能一蹴而就，它是一个系工程，涉及因素较多。既要有政策导向、社会舆论、外在环境、内在群体，还要有一定策略和方法。校长是学校特色构建的第一责任人。我们常讲一个好校长就是一所好学校，就是说一个校长的学识水准、人格魅力、高超和管理艺术都直接决定着一所学校的发展。在学校特色的创建中，校长的作用及地位显得尤为重要，他既要有锐利的眼光、洞察秋毫的能力，还要有超人的胆识和鲜明的个性，只有这样才能使学校管理具有个性，才能创造出特色，这就要求校长要加强学习，不断升华自己思想与管理艺术。教师是学校特色构建的基础。教师是学校工作的中坚力量，是贯彻落实校长办学思想和办学方略的重要成份。要使学校有特色，教师必须要有个性和特点，而有些教师恰恰是缺点大于特点，他们看重经济利益，一心想着用最少的付出获得最多的报酬，如若无酬，工作无趣，只能误人子弟，非常缺乏的是对教育的热爱之心，对孩子的亲切之感。那么，我们在培养或管理教师的过程中重视洗脑教育是必要的，让其明白学校是给你工资的地方，是你生活和家庭主要经济来源，你应该热爱学校、热爱教育；当然专业能力不可或缺。鉴于此，培养高素质教师，使他们知识储备充足，综合素质较高，富有一颗爱心，具有敬业、创新精神，应成为学校教师队伍建设很重要的要求。作为一个农村学校引领者，对教师的培训是必要的，特别是思想上的教育。而且要将其机制化、长期化，力争做到让我们的教师爱教育、爱学校、更爱学生。学校也应该营造宽松环境，让教师成名，使他们真正成为信念坚定、个性鲜明、文化素养高的特色教师。我们要最大限度地调和落后的区域文化、匮乏的资金、被限的权力与现实的矛盾。对于学生，我们唯一的选择就是研究，研究他们的个性，让不同的学生从不同方面取得明显进步；研究他们的精神状态，关注他们的成长；校长也好，教师也好都不应该成为警察，应与学生一道追求高质量的精神生活。这就需要读书，古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这是学而优则仕的社会状态下人的一种特殊追求，如今虽然已是物欲横流，但依然有其实际意义。因此构建合理的读书制度也是