胡雄坤的教学设计.docx

胡雄坤的教学设计课题摘要学科数学学段小学 年级六年级单元第六单元教材版本人教版课程名称百分数的意义一、学习内容分析教材分析 本课在学生学习了整数、小数、分数的基础上，正式认识百分数。由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中的相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。2.学情分析 百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。教学目标（含重难点）1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，体验数学知识的内在联系, 会用百分数分析，解决一些实际问题，培养学生的迁移能力，积累数学活动经验。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：体会百分数与分数的联系和区别 。二、教学环境选择简易多媒体教室 三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境、生成材料1、生活中你一定在很多地方见过百分数，比如饮料瓶、衣服标签、报纸、课本上都可以见到百分数，请你找几个，并写出它表示的意思。我找的百分数是（ ），表示（ ） 我找的百分数是（ ），表示（ ） 我找的百分数是（ ），表示（ ） 投影二、探索交流、解决问题1、 初步探究百分数的意义。结合学生回答写出如下材料：已经下载的占要下载的14%不及格的占全班的5%棉占衣服里料的65%2、 说一说这三个材料的共同点。小结：都表示一个数是或占另一个数的百分之几，这样的数叫做百分数。3、 学习读法4、 进一步深入理解百分数出示百格图，其中涂色的有23格，分别用分数、比、百分数表示涂色的和整体的关系（百分之二十三、23:100、23%）他们都表示两者之间的关系，所以百分数有时也叫百分比、百分率。出示甲乙两个长方形，甲是乙的20%，如果不断给甲添上20%，到一样多时如何表示？（100%)如果继续增加就会出现120%，这个时候也可以说超过20%，如果是乙的2倍，也可以说200%5、 举例说一说生活中有超过100%的例子，比如今年汽车产量是去年的140%，那么如果是增加了140%，就表示今年使去年的百分之几？6、 通过比较，进一步理解百分数的不同含义。出示上面的两幅图，一副是百格图，有20%涂色，另一幅是两个长方形，甲是乙的20%，问：同事20%，有什么区别，通讨论发现一个表示部分与整体的关系，一个表示两个量之间的关系。但不管哪一种都表示关系，而不是具体的数量。7、总结，什么是百分数？课件三、巩固应用、内化提高甲火车速度是乙火车速度的（ ）某车间经过技术改良，产量提升，现在每月产量是原来的（ ）一条绳子长（ ）米我国土地沙漠化以每年（ ）的速度扩展。（四分之三、0.03%、100%、90%120%）选一选，通过选择，比较，发现一条绳