小壁虎借尾巴教学设计_1

第 1 页 共 7 页 小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴教学设计 17 小壁虎借尾巴 知识目标 1 会认 壁 虎 等 9 个生字 会写 河 姐 等 6 个生字 2 2 有感情地朗读课文 读好对话的不同语气 3 通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过 知道 小鱼 老牛 燕子尾巴的用处 情感目标 在读中感受人与人之间的相处要互相 关心 要有礼貌 教学重点 1 认识 9 个生字 会写 6 个生字 2 感情朗读 课文 教学难点 初步了解一些动物的尾巴 教学用具 字卡 幻灯片 课时计划 两课时 第一课时 教学过程 一 启发谈话 揭示课题 1 今天 老师给小朋友们带来一个小谜语 看 第 2 页 共 7 页 谁最聪明 能够猜出来 幻灯出示 叫虎不是虎 生来有四足 爱在 墙角住 专吃蚊蝇虫 是小壁虎 见过小壁虎吗 2 壁虎是什么样子的呢 出示幻灯 边指边 介绍 壁虎是一种爬行动物 可在墙 壁上迅速爬行 它有一条细长的尾巴 长尾巴有 两项功能 一是摆动帮助爬行 摆动越快 爬得越快 它白天几乎不出来 经常在黄昏和夜 间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊 蝇 蛾等小虫子 所以叫 壁虎 壁虎是益虫 我们应该保护它 3 今天 小壁虎在墙角捉蚊子的时候 一条蛇 咬住了它的尾巴 小壁虎一挣 挣断 尾巴逃走了 没有尾巴多难看呀 小朋友们 你 们说该怎么办呢 小壁虎可以问别的小动物借尾巴 4 今天我们就来学习 小壁虎借尾巴 的故事 二 初步感知课文内容 1 请小朋友们把书翻到第 17 课 请你自己读课 文 多读几遍 把课文读通顺 遇 到不认识的字就把它圈出来 然后想办法认识它 第 3 页 共 7 页 2 自由读课文 3 这篇课文没有拼音 遇到不认识的字 你都 是怎么认识的呢 4 这么多方法都是值得我们学习的 老师从课 文里挑了几个词语 想考考你们 你 们会读吗 先自己读读看 5 出示生字认读 壁虎借蚊蛇逃难姐 新 1 自由读 领读 指名读 齐读开火车读 6 出示生字词认读 小壁虎 借尾巴蚊子一条蛇逃走难过 新尾巴 1 自由读 指名读 齐读 2 自由读 领读 个别读 7 小壁虎断了尾 巴真难看呀 它向谁去借尾巴了呢 借到了吗 请小 朋友们在读课文 找到答案 三 理解课文 1 师读第三段 出示幻灯片插图 1 2 小壁虎向谁借尾巴了 为什么借不到尾巴呢 回答 板书 小鱼拨水 请学生分角色来表演 3 指导朗读 分角色朗读 同桌练习 戴头饰 第 4 页 共 7 页 上来表演 4 小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴 又爬呀爬 向老牛和燕子去借尾巴了 出示幻灯 片插图 3 图 4 请小朋友们自己根据图片下面 的三个要求自学第 4 小节和第 5 小节 自学要求 1 有礼貌地读第 4 小节和第 5 小节 找一找 老 牛和燕子为什么不把尾巴 借给小壁虎呢 5 为什么借不到尾巴呢 请学生分角色来表 演 6 通过小伙伴的表演 你知道了什么 小鱼 老黄牛 燕子的尾巴是有用处的 不能随 便借给别人 7 说说老黄牛 燕子的尾巴有什么作用 教师板书 老黄牛 赶蝇子 小鱼 用尾巴 拨水 燕子 掌握方向 8 没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢 齐 读第 第 5 页 共 7 页 6 自然段 9 请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一 演后来发生的事情 10 他们的表演中你知道了什么 小壁虎的尾巴 有什么特点呢 再生 11 长出新尾巴的小壁虎什么心情 一起高兴地 读最后一句话 四 总结全文 1 引导学生看板书总结全文 小壁虎的尾巴易断 可再生 能保护自己 小鱼 用尾巴拨水 老黄牛用尾巴赶蝇子 燕子用 尾巴掌握方向 你还知道其他动物尾巴的用途吗 生说 师展示幻灯片 五 拓展及练习 小壁虎借尾巴的故事真有趣 你能想象一下 小壁虎还会向谁借尾巴呢 请你学着第 3 4 5 自然段的样子来编新的小壁虎借尾巴的 故事吧 小壁虎爬呀爬 生自由表演 板书设计 17 小壁虎借尾巴 再生 第 6 页 共 7 页 小鱼 拨水 老牛 用尾巴 赶蝇子 燕子 掌握方向 教学反思 小壁虎借尾巴 一课用童话的形式 通过小壁虎向小鱼姐姐 黄牛伯伯 燕子阿姨借尾巴 的事 让学生认识到小鱼 黄牛 燕子的尾巴各有用 处 本课生动有趣 语言优美具有浓重的感情色彩 适合有感情地朗读 本课的教学重点是小壁虎借尾巴 的经过 即课文 三 四 五段 而这三段结构相同 内容相似 写了 小鱼 老黄牛 燕子尾巴的作用 在教学设计时 我 将重点放在字 词 句的训练 与对课文内容的理解 由于结构相同 内容相似 我将第三段 作为教学的 重点 让学生在读 看 想中 理解小鱼的尾巴是用 来拨水的 四 五节的学习由于有了第三段的铺垫 我就放 手让学生小组合作 学习 在表演的过程中积累 理 解课文 我给了学生充分的时间 让学生有足够的时 间去积累语句 内化语言 此基础上 再让学生表演 给大家看 这样 不但积累了语言 而且也理解了课 文 第 7 页 共 7 页 课堂上我还根据学生的实际 课文的特点 分别 采取了自由读 领读 齐读 分角色读 演读等形式 使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳 在课堂上 我是学生的引路人 引导他们把读请 求语气的方法讲出来 也是他们的学习伙伴和他们一 起体验文中的情感 更是他们的学生 引导学生把悟 出