26威尼斯的小艇

26 威尼斯的小艇 导学案设计 课题威尼斯的小艇课型新授课 设计说明 语文课程标准 对高年级学生的阅读要求是 在阅读中了解文章的表达顺序 体会作者的思想感 情 初步领悟文章的基本表达方法 威尼斯的小艇 是马克 吐温写的一篇散文 文章层次清楚 语 言优美生动 因此 在本课教学中 整体上可着重于对文章表达顺序的把握 细节上 可引导学生品味 优美的语言 领悟文章的表达方法 在初读环节 指导学生根据相关自然段归纳课文的主要内容 了解课文是按事物的几个方面来介绍的 理清了课文的层次脉络 在细读环节 侧重于抓住课文中的比喻句和准确生动的词句 指导学生体会其 表达效果 同时 通过说一说 想一想 读一读等方式 帮助学生积累 内化课文语言 感受作者语言 表达方面的特点 课前准备 1 制作多媒体课件 教师 2 上网查找有关威尼斯的资料 师生 3 通读课文 通过查工具书 联系上下文等方式弄懂生字新词 学生 4 通过多种途径了解本文的作者 学生 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一 揭示文题 激 发求知欲 用时 5 分钟 1 课件出示一组关于威尼斯水城的 图片 引导学生边欣赏边交流 2 引导学生交流课前搜集的资料 并相机小结威尼斯的主要特点 3 设疑揭题 指导 艇 的写法 左边 舟 宜写得窄些 右边是 廷 不是 延 1 学生欣赏图片 并交流所得 2 学生结合课前的预习 介绍 威尼斯这座水上城市 3 齐读课文题目 跟着老师书 空 并注意 艇 的写法 可以将 艇 与 蜓 进行比 较 引导学生结合偏旁 理解 字义 二 定向自学 整 体感知 用时 25 分钟 1 教师范读课文 要求学生用心听 2 教师出示自学提示 1 画出带生字的词语读一读 记住 字形 利用字典理解其意思 2 联系上下文理解词语 3 朗读课文 把课文读得正确 流 利 3 组织交流 指导学生识记生字 理解词语 指学生读课文 4 引导学生了解课文是从哪些方 面来写威尼斯的小艇的 指导学生 用简要的语言概括课文的主要内容 1 学生听教师朗读课文 并初步 感知课文大意 2 学生根据自学提示小组合作 学习 3 学生汇报自学情况 1 组内交流自学生字的方法 2 小组汇报理解新词的情况 小艇 操纵自如 簇拥 哗笑 静寂 耸立 笼罩 3 小组展示朗读课文的情况 4 师生互动交流 讨论课文的 主要内容 1 说说从文中了解到的内容 你 是从哪个自然段了解到的 2 试着说说课文的主要内容 课文描写了威尼斯小艇的外形 特点 船夫的驾驶技术以及小艇 在人们日常生活中的作用 归纳课文的主要内容 对学生 来说可能是个难点 要分步突 破 先让学生朗读相关自然段 概括段意 第 2 3 自然段主 要介绍了小艇的外形和构造特 点 第 4 自然段主要介绍了船 夫的驾驶技术 这个自然段可 引导学生抓住中心句概括 第 5 6 自然段 从白天和夜晚两 个方面描写了小艇和人们的生 活息息相关 在日常生活中有 重要的作用 在学生理清课文 的写作顺序的基础上 指导学 生连起来说说课文的主要内容 三 精读课文 理 解内容 用时 8 分 钟 1 教师播放第 1 自然段的配乐朗读 录音 引导学生说说了解到的内容 2 指导学生理解比喻句 小艇成 了主要的交通工具 等于大街上的 1 自由谈谈了解到的内容 通过 河道纵横交叉 理解威尼斯 是著名的水上城市 知道小艇是 威尼斯的主要交通工具 2 说出 大街 和 汽车 在 引导学生理解 纵横交叉 可出示图片或用简笔画的方式 帮助理解 体会威尼斯的基本 特点 汽车 3 教师指导学生朗读 激发学生 对威尼斯的喜爱之情 文中分别指什么 体会比喻句的 表达效果 表现出小艇对威尼斯 的重要作用 3 学生有感情地朗读第 1 自然 段 重点抓住 河道纵横交叉 主要 等词语 注重语调 感 情朗读 读出自己的理解 四 总结回顾 拓 展延伸 用时 2 分 钟 1 教师概括本课学习内容 2 布置课后学习延伸 如 熟读 课文 抄写自己喜欢的词句 学生在教师总结的基础上畅谈本 课所得 积累词句有助于增强学生的语 言表达能力 教师应注意督促 教师批注 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一 回顾导入 设 疑启思 用时 6 分 钟 1 引导学生回顾课文内容 2 围绕文章内容设疑 威尼斯有 那么多美丽的景物 美国作家马 克 吐温为什么在众多景物中选择小 艇来写呢 让我们一起走进课文去 寻找答案吧 1 学生交流课文的主要内容 2 认真听讲 产生进一步阅读 课文的愿望 交流主要内容时 引导学生分 几个方面补充交流 并相机指 导学生用简洁的语言概括主要 内容 二 师生合作 探 究交流 用时 18 分钟 1 教师运用多媒体课件呈现小艇的 样子 1 引导学生描述小艇的样子 2 指导学生读文 看看作者是怎样 描写的 哪些地方值得借鉴 3 指导学生读文 介绍乘坐小艇的 感觉 2 教师引导学生自读自悟 自主 品味词句 感受船夫驾驶技术的高 超 3 课件出示第 5 自然段 引导学 生说说小艇对人们的重要作用 并 展开想象 说说人们还会乘小艇去 做什么 4 课件出示第 6 自然段及关于夜晚 的威尼斯的图片 引导学生思考 1 从这一段哪里可以看出小艇的作 用 2 这一段的描写 和第 5 自然段有 什么不同 5 引导学生了解为什么作者要从 白天和夜晚两个方面来写 1 学生体会小艇的样子 1 用自己的话描述小艇的样子 2 快速读文 看看作者是怎样描 写小艇的 3 与自己的描述比较 找出作者 的描写值得学习的地方 运用比喻句写出小艇的特点 4 读文并加上自己的想象 把乘 坐小艇的感受介绍给大家 2 学生合作学习 感受船夫驾 驶技术的高超 1 小组内交流 课文是从哪些方 面描写船夫驾驶技术高超的 可 采用列表 讨论 对比等方式学 习 2 想象自己就坐在这样的小艇上 畅谈自己的感受 3 默读第 5 自然段 互动交流 1 用简洁的语言说说课文中的人 们利用小艇做什么事 从 高声 谈笑 这个词可以推测他们正乘 小艇去做什么事 2 想一想 除了文中描写的这些 人 还有哪些人 他们会乘着小 艇到哪里去 做什么事 先写一 1 学习第 2 自然段 重点是引 导学生体会比喻句的表达效果 要让学生联系课文内容 想一 想 作者这样比喻是为了说明 什么 把 小艇 比作 新月 生动形象地表现了小艇 两 头翘起 的特点 把 小艇 比作 田沟里的水蛇 生动 形象地表现了小艇行动轻快灵 活 这样生动形象的比喻句 是值得品味和学习的 2 学习第 4 自然段 重点是 引导学生扣住 操纵自如 左拐右拐地挤 平稳地穿 过 急转弯 想象船夫驾驶 小船穿梭往来的景象 扣住 飞一般地往后倒退 眼睛 忙极了 体会我们坐在小艇 上的感受 从而深入体会船夫 驾驶技术的高超 在此过程中 相机引导学生体会作者用词的 准确 如 挤 穿 飞一 般 等词 准确生动地写出了 当时的情形 3 学习第 6 自然段 要注重学 生的朗读训练 引导学生一边 写 然后相互交流 4 小组合作探究 1 从文中找出有关词句 谈谈自 己的理解 从 半夜 告别 的声音 了解人们是用小艇去戏 院看戏 从 停泊 静寂 沉沉地入睡 等词语看出人们 的生活是与小艇分不开的 2 比较第 5 6 自然段 在小组 内交流自己的看法 一个写的是 白天 一个写的是夜晚 一个写 的是人们的活动 一个除了写活 动 还写了静寂的城市夜景 5 师生讨论 既写白天 又写 夜晚 更能体现出人们的生活与 小艇是分不开的 朗读一边想象 体会由动到静 的变化 在朗读中体会威尼斯 夜色的宁静 感受课文语言的 优美 三 拓展练习 升 华情感 用时 10 分钟 1 教师指导学生书写广告语 2 教师引导学生读 威尼斯之夜 并介绍给家人和朋友 1 学生想象 提笔为威尼斯写几 句广告语 让更多的人去游览美 丽的威尼斯 2 学生阅读 威尼斯之夜 结合阅读的感受 把威尼斯这座 美丽的城市介绍给你的家人和朋 友 注意广告语的要求 一是要写 出事物的特点 二是要求语言 简洁 四 布置作业 积 累延伸 用时 6 分 钟 教师提供被誉为 东方威尼斯 的 苏州的有关资料 小练笔 仿照课文的写作方法 抓住特点 写写号称 东方威尼 斯 的苏州 写作方法提示 一是从事物的 几个方面来描写 二是用生动 的比喻描写事物特点 三是用 词极为准确生动 教师批注 板书设计 26 威尼斯的小艇 教案设计 设计说明 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 因此 本课设计力求体现以生为本 以读为 本的教学理念 尊重学生的个性化阅读感受 使学生在读中体会小艇在威尼斯的独特作用 感受文章 的语言美 通过创设情境 引导学生学会生字新词 并理清文章的脉络 通过对喜欢的段落的合作学 习 促使学生品读文本 走进文本 了解小艇是威尼斯重要的交通工具 感受威尼斯的风土人情 领 悟作者抓住事物的特点描写的表达方法 课前准备 1 教师准备 1 查找有关威尼斯的文字资料和图片资料 2 制作相关课件 2 学生准备 2 通读课文 借助工具书自学生字新词 2 感受威尼斯小艇的特点以及独特的作用 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 媒体导入 整体感知 1 引入 同学们喜欢旅游吗 喜欢 今天 老师和你们一同来到了水上城市 威尼斯 请同学们认 真观看 播放课件 学生观看 你发现了什么 预设 生 1 我发现那里有纵横交错的河道 除了建筑外全是水 生 2 我发现那里的房子很特别 和我们这儿的不同 生 3 我发现那里有形状各异的桥梁 而且样子都不相同 生 4 我发现那里还有很多奇特别致的小船 2 过渡 同学们观察得非常仔细 这是意大利的一座古城 威尼斯 是世界著名的旅游胜地 这里 又被称为 水上城市 威尼斯水道是城市的 马路 市内没有汽车和自行车 也没有交通指挥灯 小艇是主要的交通工具 你们想对威尼斯有更深的了解吗 想 3 导学 这节课 我们就走进威尼斯 去看看那里的小艇 出示课文题目 威尼斯的小艇 设计意图 教师在新课伊始创设情境 在一幅幅威尼斯的美丽画面和美妙的音乐声中导入新课 这让 学生在视觉与听觉的刺激中激发了情感 使学生对威尼斯产生了浓厚的探索兴趣 形成了强烈的求知 欲望 为进一步学习课文作好了铺垫 二 初读课文 自学字词 1 学生自由读课文 圈画生字 然后想一想 你对威尼斯又有了什么认识 2 小组合作学习生字 完成自学 3 教师检查自学效果 1 指名读准生字表中生字的读音 判断难字的偏旁 2 记住以下几个字的字形 艄 与 捎 梢 消 悄 换偏旁记忆 舱 右部是 仓 不要写成 仑 3 查字典 理解个别生字的意思 预设 雇 是户字头 里边是 隹 不能写成 住 叉 是 又 加上一点 不能忘记写中 间的点 4 区别形近字 出示形近字 请学生指出这些字的相同点和不同点 艄 和 稍 两个字音相同 字形相近 字义不同 艄 可以组词为 船艄 稍 可以组词 为 稍微 毫 和 豪 两个字音相同 字形相近 字义不同 毫 可以组词为 丝毫 毫不在乎 豪 可以组词为 豪迈 豪言壮语 梁 和 粱 两个字音相同 字形相近 字义不同 木字底的 梁 是 桥梁 的 梁 米字底 的 粱 是 高粱 的 粱 5 学生认读词语 借助词典或结合课文理解部分词义 4 教师引导学生自由 正确 流利地朗读课文 设计意图 以学生为主体 突出学生的主体地位 尊重学生的意愿 让学生自主选择学习方式 在识 字 学词 读文 感知课文内容的过程中 培养学生的自学能力 三 整体感知 理清脉络 1 教师引导学生轻声读课文 标出自然段的序号 把不懂的词句画出来 结合课文内容试着提出疑问 用笔做上记号 自学后进行小组交流 2 学生默读课文 思考并交流 课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的 第 自然段小艇是威尼斯主要的交通工具 第 自然段 第 自然段 第 自然段 自我评价学生评价老师评价 活动效果评价 3 教师导学 指名分自然段朗读课文 其他同学想一想 课文是围绕哪个自然段写的 这个自然段的 主要内容是什么 它在文中有何作用 是围绕第 1 自然段写的 这个自然段的主要内容 小艇是威尼斯的主要交通工具 作用 总起全文 点明主题 设计意图 初读课文 让学生整体感知课文 在此基础上理清文章的结构层次 这样有助于学生抓住 课文的主要内容 为学生深入学习课文打下了基础 四 总结课文 布置作业 1 教师引导交流 通过本节课的学习你都知道了什么 2 教师导学 根据课文中小艇的样子 自己动手做一做 设计意图 首先通过总结学习所获 培养学生的概括能力 并使学生获得成功的体验 增强学生学习 的自信心 其次根据课文中小艇的样子 自己动手做一做 锻炼学生的动手能力 第二课时 一 回顾课文 问题导入 1 教师引问 通过上节课的学习 你知道了什么 2 教师导学 谁能用一两句话谈谈威尼斯给你留下的印象 3 引导学生回忆 课文主要围绕哪句话写的 小艇成了主要的交通工具 设计意图 从整体入手 回顾课文内容 使学生对文章有全面的了解 对文本内容有初步的体会 围 绕文章的主旨设疑启思 为学生创设自主学习的空间 为下面抓住重点词句理解课文内容作了铺垫 二 明确目标 自主探究 1 教师引导学生浏览课文 说一说哪部分内容给你留下的印象最深 为什么 学生自由发言 2 教师引导学生选择印象最深的段落分组学习 出示学习提纲 1 读一读 把你最喜欢的语句读给小伙伴听 2 看一看 把你学懂的地方展示出来 3 说一说 把你心中的感受说出来 4 画一画 把你不理解的地方画出来 3 全班汇报交流 教师引导探究 预设 第二部分 小艇的样子和坐在舱里的感觉 1 小艇给你留下什么样的印象 样子奇特 内部舒适 2 小艇是什么样的 让同学们把事先做好的小艇模型拿出来 用课文中的句子向同学们介绍自己的 小艇 3 出示句子 男女学生朗读比较 哪段话的表达效果好 出示句子 对比阅读 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点儿像独木舟 船头和船艄向上翘起 像挂在天边的 新月 行动轻快灵活 仿佛田沟里的水蛇 威尼斯的小艇又窄又深 船头和船艄向上翘起 行动轻快灵活 学生讨论 交流 教师引导学生深入探究 我们一致认为前一段话的表达效果好 那么 谁来谈一谈这段话作者是用 什么方法写的 作者主要运用了比喻的修辞方法 像独木舟 说明小艇 又窄又深 像 新月 说明小艇 两头翘起 像 水蛇 说明小艇的 行动轻快灵活 4 教师小结 作者运用比喻 生动地描写了小艇的样子 今后 我们要学习这种描写方法 这样我们 的文章也同样会生动形象 5 如果有这么一艘小艇在我们面前 你想不想体会一下坐在里面的感觉呢 6 教师引读 好 下面我们就来做一个 模拟情景 的小表演 假设大家就坐在这样一艘小艇中 我 们现在正顺流而下 我读课文 大家做动作 教师范读课文 学生拿着自制的小艇做相应的动作 7 下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受 舒服 看到两边的河流 桥梁 船只 很新鲜 两岸的建筑物很美 见到了多日未见的同学 很兴奋 我们置身于威尼斯的小艇中 会有一种 船 在水中走 人在画中游 的感觉 第三部分 船夫的驾驶技术特别好 1 教师引问 这部分主要讲了什么 2 学生齐读第三部分 想一想 哪些词语说明了船夫的驾驶技术好 操纵自如 挤过去 平稳 急 转弯等 3 教师导入 课文描写得很精彩 现在我请一位同学上台给大家复述一下船夫的 操纵自如 拿 着自制的小艇 边讲边演示 4 教师导入 让我们回过头来看 操纵自如 这个词语 联系刚才那位同学的表演 用自己的话说一 说这个词语在课文中的意思 5 教师指导学生拿小艇表演 出示课文第 4 自然段 师生看投影表演读 然后完成学生活动卡 在什么情况下船夫能怎么样说明了什么 河上行船速度极快的时候 操纵自如 不手忙脚 乱 速度非常快的时候 能够作急转弯 拥挤的时候 能够左拐右拐地挤过去 极窄的地方 能够 平稳地穿过 这些都说明船夫的驾驶技术特别好 第四部分 小艇在威尼斯的作用 1 教师引问 课文写了哪些人坐小艇 商人 青年妇女 孩子 保姆 老人 看戏的人 人们坐小 艇干什么去 做生意 郊游 去教堂做祷告 看戏 回家 2 教师引导学生想象还有哪些人坐小艇去干什么 邮递员 教师 学生 医生 市长 旅游者 坐 着小艇做各种各样的事 3 小组合作体会小艇与人们之间的 和谐之美 完成学生活动卡 不同的人去干什么 坐小艇 自我评价学生评价教师评价 活动效果评价 4 教师导学 当小艇行驶在水面上时 威尼斯热闹非凡 当小艇 休憩 时 古老的威尼斯在柔柔的 月光下沉沉地入睡 威尼斯的动 威尼斯的静 都充满着情趣 无论是动还是静 威尼斯都是那么优 美 课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色 这说明了什么 课文用威尼斯静寂的夜晚结尾 进一步 衬托小艇的作用 说明了人们的生活与小艇的关系密切 整个城市的喧闹与静寂与小艇的动与不动有 密切联系 5 教师引导学生概括 小艇在哪些方面有重要作用 6 教师引读 让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂 设计意图 语文课程标准 强调要培养学生自主学习的意识和习惯 这个环节意在让学生领悟课文 是从哪几方面介绍威尼斯小艇的 通过小组合作交流 充分发挥学生的主观能动性 然后引导学生抓 住重点词句深入理解课文内容 领悟文章的表达方法 三 深入体会 学习写法 1 教师引导学生浏览课文 思考 为什么说威尼斯的小艇 等于大街上的汽车 2 教师引问 作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的 1 学生交流 预设 细心观察 抓住特点 是写好一篇文章的关键 我们今后写作文也要做到这些 这样才能把作文 写好 从黎明到夜深人静 我们可以看到小艇和人们的生活息息相关 当威尼斯的小艇一出动 城市就喧 闹 充满生机和活力 当小艇一停泊 威尼斯就静寂了 2 教师小结 作者紧扣小艇 介绍了无论是白天还是夜晚 人们的生活都与小艇息息相关 作者之所 以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体生动 是因为他仔细观察了 课文融进了作者多 次观察的体验和感受 同学们要学习作者的观察方法 勤于观察 善于观察 乐于观察 设计意图 借助文本的学习 指导学生总结写作方法 培养学生的概括能力 激发学生的写作兴趣 提高写作能力 发展创造性思维能力 板书设计 教学反思 1 借助 多媒体 启发学生想象 威尼斯 对学生来说是十分陌生的 完全有必要先让学生对威尼斯 的奇特风光 诸如河道 古建筑 桥梁 小艇 船夫等有个大体的认识 因此 在教学伊始让学生通 过录像 游览 一下威尼斯 从而激发学生的求知欲 2 自读自悟 重视思维的启迪 在教学过程中 教师通过巡视 点拨指导 组织讨论 集中评议的办 法在 导 上下功夫 利用发散性的思维 让学生自主学习 理解课文内容 3 朗读教学 侧重情感的启动 在最后一个自然段的教学中 教师注重情境的创设 课堂上呈现威尼 斯夜晚寂静美丽的景色 通过观赏美丽的夜色 调动学生的情感 进而为朗读课文奠定情感基调 26 威尼斯的小艇 名师教学设计片段 朗读教学 侧重情感的启动 教学重点 师 请大家快速阅读最后两个自然段 你认为哪个自然段写得精彩 师 好 那就请你来读这一自然段 说说哪些语句写得精彩 生 1 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 这一句写得精彩 师 精彩在哪儿呢 生 2 作者在这里运用了拟人的修辞方法 显得很生动 师 哪些词语让你觉得作者运用了拟人的修辞方法 生 3 沉沉地入睡 师 多么富有诗情画意啊 而且点出了威尼斯之夜怎样的特点 生 4 静 师 非常好 还有其他的语句吗 生 5 簇拥在一起的小艇 声音 这一句写得精彩 师 这一句又精彩在哪儿呢 生 6 它告诉我们 威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐 师 你理解得很好 有道理 但这一句中 还有更精彩的地方 你们发现了吗 生 1 我觉得这一句写出了夜里的许多声音 但是显得很寂静 师 是啊 你们看 这半夜里传来的哗笑和告别的声音 却让我们感到这夜 更加的 生 2 静寂了 师 作者虽然写的是声音 但显出这夜是静的 写得多精彩啊 还有其他的语句吗 生 3 水面上渐渐沉寂 只见月亮的影子在水中摇晃 一句很精彩 师 这句精彩在哪儿 生 4 写出了月影摇晃给人的感觉 师 轻轻地 摇晃 让我们感到威尼斯的夜是怎样的一种美 生 1 静的美 师 在什么情况下 月亮影子才会在水面摇晃 生 2 水面平静时 师 说得好 上文中哪个词点出这时水面的静 生 3 沉寂 师 我们读书时 不能只盯着一个词 而要联系上文 同时还得注意下文 现在我们来 看看下文 你说水面这时为什么会沉寂下来 生 1 小艇停泊了 水面才静下来 师 文章在哪儿点出的 生 2 是 大大小小的船都停泊在码头上 一句点出的 师 正因为小艇停泊了 我们才看到 生 3 月亮的影子在水中摇晃 师 我们才注意到 生 1 高大的石头建筑耸立在河边 师 我们才注意到 生 2 古老的桥梁横在水上 师 你看 作者通过拟人写静 通过动态 声音反衬静 而这静则更突出了小艇与威尼 斯的关系 密切 说明了小艇的 作用大 师 作者的描绘多精彩啊 让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂美吧 放威尼斯月 夜录像 生读 体会 赏析 在这一段的教学中 教师注重对学生情感的启动 首先启发学生在理解精彩语句 的过程中 不断突出其 静 的美 这是在朗读教学中情感启动前的理解 然后便开始 朗读教学 先让学生体会精彩的语句 这是学生情感启动前的酝酿 接着让学生去体会 某生所朗读的语句的情感 因为情感的启动有一个情感变化和逐渐深入的过程 在基本 理解如何表现自己的情感的基础上 放手让他们有感情地小声试读 朗读的启动过程 也体现了学生的自主学习 一层一层并非机械地进行 穿插着老师的讲解 范读 学生 的有感情地跟读 老师把情感这根弦绷得紧紧的 无论是肯定表扬或批评指正 都是为 了对情感的理解与启动 自读自悟 重视思维的启迪 师 指板书 你看小艇的样子是这样 奇特 坐在里面 又是那样舒适 充满情趣 这些都离不开船夫的 驾驶技术 那作者是怎样具体地写出船夫 驾驶技术特别好 的呢 师 我们能不能给写船夫驾驶技术特别好的这个部分设计个表格或提纲 让人一看就知 道 船夫的驾驶技术特别好 学生边读边动笔自行设计 教师巡视 发现典型 师 设计好的同学想一想 如果让你向大家介绍你的设计 你准备怎么说呢 教师继续巡视 师 现在 我们先来看看这位同学的设计 投影卡片 从他的设计中 你看出他都读懂 了什么呢 生 1 我看出他读懂了 船夫的技术特别好 表现在两个方面 在船只很多 速度很 快的情况下 船夫能操纵自如 在拥挤的情况下 船夫能左拐右拐地挤过去 另外 我 认为他遗漏了在什么情况下船夫做到了平稳穿过这一点 师 那么究竟是在什么情况下 船夫能平稳穿过呢 请大家再读书帮他补充上去 生读 生 2 船夫是在极窄的地方做到平稳穿过的 师 这位设计者 你同意吗 今后读书时再认真一些就更好了 下面我们再来看看这两 份设计 投影 仔细看看 有什么不同吗 生 3 我觉得第二份设计比第一份简单明了 他抓住了这一段的关键词来设计 生 4 我觉得第二份有总的概括 船夫的驾驶技术特别好 有总有分 条理鲜明 师 老师发现 同学们的设计各有特色 有的抓住了关联词 投影演示 有的分为 情 况 与 表现 两方面来说明船夫的驾驶技术特别好 投影演示 还有一份 投影演示 老 师一时不知该怎么介绍 它用上了好多书上没有的词 我们还是请这位设计者向大家介 绍吧 师 你是怎么设计的 生 1 我写了读完第 4 自然段的感受 师 哦 那么你这儿 怎么写个 速度极快 生 2 因为文中多次写到船夫行船的 速度快 比如 两边的建筑飞一般地往后倒退 速度非常快 还能作急转弯 师 有道理 那么 他这儿怎么写 轻快灵活 你知道吗 生 3 文中写到 不管怎么拥挤 他总能左拐右拐地挤过去 遇到极窄的地方 他总 能平稳地穿过 而且速度非常快 还能作急转弯 师 这位同学用了个 得心应手 他为什么用这个词大家来读读课文 一起想想看 生 4 因为文中写行船的速度很快 来往的船只很多 他操纵自如 毫不手忙脚乱 师 向生 1 你同意吗 生 1 我同意 而且我觉得在这里 操纵自如 就是 得心应手 的意思 师 真不错 我很欣赏你能把文中的语句化为自己的理解 我们通过表格 讨论 评议 更加深入地体会到作者是通过细致的观察 具体地写出 船夫的驾驶技术特别好 这个 特点 对于 小艇作用大 这个特点 他同样也观察得很细致 描绘得很精彩 赏析 在引导学习 船夫技术特别好 的段落的教学中 老师有明确的 主体 意识和 训练 意识 腾出足够多的时间 完全让学生自读编写提纲 老师能舍得在课堂上拿 出时间 让学生自学 这不能不说是个大胆的举措