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小学英语老师招聘面试说课稿子尊敬的各位评委老师，上午好（上台鞠一个躬）： 我是11号考生，我今天要说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit5 Look at the monkeys A lets learn 第一课时。本节课我主要从说教材，说教法和学法，说教学过程和说板书设计等四个方面进行我的说课。一 说教材1. 本课在教材中的低位：本单元的话题是学习讨论动物正在做什么并回答：“What is it doing?/ What are they doing? It is jumping/they are walking”语法项目为现在进行时。动物词汇在三四年级就学习接触过了，而本单元着重了解动物的习性，是学生喜欢的话题，学生也很感兴趣。上一单元学生就开始学习了现在进行时，对现在进行时语法功能有一定的了解，这一单元在此基础上继续巩固，因此动词ing形式是本单元继续掌握 的重点。2. 说学情五年级的学生接触英语已有一段时间，有一定的积累，对英语有浓厚的兴趣。他们虽是小学高年段的孩子，但是好动，好玩，好奇，表现欲强，模仿力强仍然是他们心里和生理的特征。因此在教学中我会设计各种贴近生活的情景，开展各种适合五年级孩子的游戏活动，通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，发展语言交际能力和思维能力。3. 教学目标基础教育阶段新英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识为基础。基于以上认识，根据本课的教学内容，针对学生实际，我制定以下教学目标：（1） 能力目标：能够看懂图片并说出相应的动物正在做什么：如The bird is flying.（2） 知识目标：能听说读写本课的动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming和句子:Look at the tiger!Its running（3） 情感，策略，文化等有关目标：A 情感态度：通过本课学习，了解动物平时的生活习性，加强环保意识，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。B 学习策略：培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维，加强小组的合作与交流。4. 教学重点和难点依据以上对教学内容和教学目标的分析，以及小学生的认识规律，我认为动词ing形式变化规则，特别是重读闭音节动词要双写最后一个字母再加ing形式，为本课的重点，现在进行时在日常交际中的灵活运用为本课的难点。二 说教法和学法1. 说教法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，根据以上对教材的分析和对五年级小学生的特点，主要采用情景法，直观法，多媒体辅助法，全身反映法，奖励法等教学方法，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣。彻底改变传统的授受的教学模式，促进语言运用能力的提高。2. 说学法教法固然重要，但教学生学会学习是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力和交际能力。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高合作学习的能力，口语交际能力。小组合作学习一直贯穿在整个课堂中，我把班级学生按照座位分为6个小组，课堂各项教学活动以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，对子帮扶，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 3说教学手段PPT课件，录影机在整个课堂中使用，动物图片，单词卡，在呈现教学目标时使用，用来评价奖励的小贴画，在活动中使用。三，说教学过程我把教学过程分为以下几个环节来完成，大约花4分钟的时间来热身复习激发学生兴趣，复习旧知，大约花15分钟的时间来新知呈现，感知语言，理解语言，大约花15分钟的时间来巩固操练，实践语言，大约花6分钟归纳，延伸，总结。下面我将一一的解说我的教学流程。第一个环节：热身/复习1. Greeting as usual.2. 宣布本节课的学习方式T：Boys and girls. Now Ill divide you into six groups, monkey group, rabbit group, tiger group, elephant group, panda group and duck group. Who can first get to the zoo. Its the winner and can get my little prize. (宣布学习的方式让学生对本课充满了好奇，激发了他们的斗志和为本组争第一的表现欲。)3. 改编关于动作的chant,歌词出现在ppt上。up up, down down, walk walk walkUp up, down down, run run run Up up, down down, jump jump jumpUp up, down down, fly fly flyUp up, down down, swim swim swim动作由慢到快，一起做热身运动，通过说，唱，演等活动来激发学生的兴趣，让学生放松心情，感受课堂的活泼和轻松氛围，同时又复习巩固动作单词。4. 反应快速抢读动物单词，复习旧知。把三，四年级学过的动物单词制成单词卡，通过各组反应快速抢读的方式巩固，等分最高的组前进一步到动物园，同时及时表扬胜利小组如：good, good, wonderful.第二环节：设置情景，导入新课利用ppt 出示lets A 部分的课文图片T：Boys and girls. We are visiting the zoo. Now lets go and look. 指着图片： Look at the birds! What are they doing? S1:They are flying.教授单词Flying.同时板书句子， 通过点名读，竞读，开火车等形式操练句子和单词。以同样的方式教授jumping,walking ,running, swimming.教授running, swimming时，让学生加上ing尾巴后有什么不同，对观察认真的同学给予表扬及小组加分，教授swimming时，还加入安全教育的渗入。T：Do you like swimming? Swimming is interesting. But its dangerous.设计目的：通过故事情景，导入所教授的新单词，环环相扣，生动有趣，符合学生的认知规律和年龄心里特征。同时通过小组竞赛，抢读等小游戏，巩固新知，可以活跃课堂气氛和体验成功的喜悦。第三个环节：巩固操练1.让学生打开课本，听课文录音，并用手指指着课文单词，模仿跟读。趣味操练课文，多种形式赛读，男女分角色读，小组赛读，小老师带读，优胜者给予表扬，奖励小组分数。通过各种方式赛读，从各方面激发学生的学习兴趣，培养自信心，让他们感受学习的乐趣2.玩一玩，游戏巩固活动1：老师背着学生，出示动物单词卡和动作词卡，每组派一名成员，上台表演，模仿。下面的同学抢答，抢先者得分。如：Look at the rabbit. Its jumping.活动2：比记忆：五个动名词，老师随意抽掉其中一张，学生快速的说出来，并完整的拼读出来。设计目的：通过表演，抢答等活动形式，来巩固所授句型和单词，让学生在玩，表演，竞争中不知不觉领会，操练，巩固运用了新知。四 扩展延伸总结1.利用ppt出示故事图片，让学生写出完整的句子，小组成员一起共同完成，互对答案，小组成员互相学习，对子帮扶，老师在下面指导，小组竞争写出正确答案。优胜者给予加分奖励。2.总结这个环节不是由我来总结，而是每组派一名小成员来说他今天学到了什么，其他的小组成员补充，说道的都加分奖励。意图：让学生成为课堂的主人，改变传统的专制授受，老师充当主角。新课堂学生为主体，老师起到指导作用，让