语文人教版四年级下册触摸春天第一课时

人教版语文四年级下册第十七课 触摸春天 教学设计 第一课时 义安区朱村中心小学 朱静芬 教材分析 触摸春天 是人教版四年级下册 认识生命 这一组教学内容的开篇文 章 这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活 珍惜生命 的盲童安静 并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这一人生命题 让我们对生命的价值 和意义产生积极的思考 学情分析 在一般人看来 盲人的世界没有阳光 没有色彩 没有春天 一片黑暗 但安静 这位可爱的盲女孩 虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽 却有着一 颗敏感 明亮的心灵 她以自己特殊的方式触摸春天 感受生命的美好 为自 己的内心创设一个缤纷世界 激发学生原有生活经验 引起对盲人的同情之心 进而引导学生抓安静的行动 品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世 界是教学基本思路 教学目标 1 细读文本 品读思考 结合上下文与生活实际体会含义较深的句子 2 体会盲童安静对生活的热爱 感悟文中的人生哲理 3 正确流利有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 积累好词佳句 教学重点和难点 1 本课教学重点是体会盲童安静对生活的热爱 感悟文中的人生哲理 2 教学的难点 怎样引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热 爱和对美好生活的渴望 教学过程 一 课前交流 设置情境 用游戏揭示课题 1 同学们 现在是春天 谁能用一个词来描绘一下春天 2 同学们喜欢做游戏吗 看来大家和老师有着共同的爱好 下面我们就来 做一个蒙着眼睛在班上走的游戏 教师请一位学生上讲台 用手帕蒙上眼睛 绕着班上空的地方走一走 游戏做完后 请同学下台 问 他走的怎们样 学 生答 磕磕绊绊 可是有一位盲童 虽然不能用眼睛去观察春天 但是却能在花 丛中穿梭 学习生字梭 她同样也能感受到春天是多姿多彩 生机盎然的 因 为她是在用心灵触摸春天 板书课题 三读课题 试读 轻轻地触摸 用心地 触摸 3 师生讨论释题 触摸 用手接触后轻轻的移动 触摸春天 投身到到大 自然的怀抱于春天来个亲密接触 设计意图 古代教育家朱熹说过 教人不见情趣 必不乐学 做游戏是 小学生非常喜欢的 能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望 同 时感知春天 二 初读课文 感知课文内容 1 出示朗读要求 1 请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读 注意 读准字音 读通句子 不会的圈出来 2 边读边想课文写了什么 2 1 汇报不认识的字 疏通字音 2 谁来说说初读课文后你觉得课 文主要写什么 根据学生交流 总结概括文章大意的方法 用简短的话说清楚 人物 做 了一件什么事 事件 结果怎样 结果 3 教师引导 同学们有没有捉蝴蝶的经历 感觉怎么样 那的确是一件相 当难的事 那么对于一个双目失明的人来说呢 简直就是不可能的 把不可能的事做成 就是 奇迹 板书 奇迹 1 请同学们快速浏览课文 找到安静创造的奇迹 用笔划出来 谁给 大家读一读 出示句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 对句子的处理 一个双目失明的人拢住了蝴蝶 这让人觉得不可思议 你也来读读 看句 子中还有哪个词也表达了这个意思 竟然 2 指导朗读 评价 引导学生通过想像 标点符号 体会人物心情的 方法读出真情实感 设计意图 初读课文 疏通字词的读音 为后面的进一步读做好准备 感 知课文大意 引出奇迹给学生留下初步映像 人物形象在学生脑海中初步形成 三 精度课文 感受奇迹 1 师 课文按照什么顺序写盲女孩安静创造奇迹的 接近蝴蝶 拢住 蝴蝶 放飞蝴蝶的顺序 同学们 想见证奇迹吗 想 那么下面让我们走 进课文 默读课文把那些令你感到惊奇的地方用波浪线画下来 出示默读要求 2 1 早晨 我再绿地里面的小径上做操 安静在花丛中穿梭 她走得很 流畅 没有一点磕磕绊绊 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 我几乎要喊出生来 因为那朵月季花 正停着一只花蝴蝶 A 你从哪些地方感受到奇迹 穿梭 流畅 磕磕绊绊 极其准确 B 穿梭是怎么样的行走 来来回回的像梭子一样的行走 C 同学们想一想安静为什么能够在这花丛中穿梭 甚至是极其准确地伸向 月季花 这个小女孩 整天在花香中流连 D 孩子们 安静从早到晚都在这花丛中走老走去 那她可能遇到什么困 难呢 可是她有没有因为这些困难而退缩呢 为什么 生读第二段 2 总结学习方法 通过抓住重点句子 体会关键词来寻找并体验奇迹 我相信奇迹还将继续 下面我们就用这种方法找一找奇迹 还有谁划了其他的 句子 3 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 A 竟然是指 B 现在就把自己想像成安静 这时你眼前的月季花停留着一只蝴蝶 我们 一起来拢一拢这只蝴蝶 师读 我刚才看见你做这个动作时慢慢地 轻轻的 小心翼翼的 这就叫做悄然合拢 C 同学们 当这只蝴蝶在你手里扑腾时 你内心有什么感受 兴奋 惊 讶 惊奇 是呀 此时此刻 安静的内心正体验着和你们一样的感受 所以安静的脸 上充满了惊讶 一个盲童抓住了一只睁着眼睛的蝴蝶 这对于安静来说是一次 全新的经历 读 4 安静极其准确的拢住了一只蝴蝶 这鲜活的生命在她的手掌中上下翻 飞 让他感受到春的气息 这是春的使者 她做了一个怎样的举动呢 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪 着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 A 体会 许久 的含义 感受安静舍不得放飞着鲜活的生命 感受对生命 的热爱 B 她就是这样一个对生命充满眷恋和热爱的人 放飞蝴蝶后 安静做了一 个什么动作 张望 望 什么是望 看 什么样的人才能看 只有双目看得 见的人才能看 那安静能张望吗 不能 能吗 不能 能吗 能 为什么 因 为她在用心触摸春天 C 说得真好 安静虽然是盲童 但她却用自己的方式在喜欢着春天 触摸 着春天 这是一种多么热爱生活得表现啊 我们相信虽然蝴蝶已经飞远了 但 此时此刻在安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 读 5 同学们 此时此刻 如果你站在安静的不远处 你忍心去惊动她吗 不忍心 作者也和你们一样 他只是静静地站在一旁 没有惊动安静 然后 发出了这样的感叹 谁都有生活得权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 A 同学们 课文学到这 对于这句话你们是怎么理解的 写一写 你打算 创造一个怎么的缤纷世界 那是什么样的 那又有什么 出示小练笔要求和 强调写字要求 B 在这样一种特定的时刻 请你告诉自己这句话 我希望你铭记我有生活 得权利 去创造一个属于自己的缤纷世界 我相信在座的每一位同学都有生活 权利 把自己带进去读一读吧 谁有生活得权利 谁可以创造一个属于自己的缤纷世界 C 同学们让我们热爱生活 珍爱生命吧 靠自己的努力创造了属于自己的精彩 设计意图 通过反复研读 思考 交流讨论 结合上下文和自己的生活实 际理解句子 让学生学会边读边思考 学会推敲句子的深刻含义 同时注重了 句子理解后的朗读指导 让学生能够在朗读中