语文人教版五年级上册走遍天下书为侣

走遍天下书为侣走遍天下书为侣 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 中山市实验小学 卢小娟 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 2 理解主要内容 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的 方法 并受到启示 3 感受作者对阅读的热爱 体会文章的表达手法 教学重点 难点教学重点 难点 理解主要内容 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法 并受到启示 教学方法教学方法 1 信息收集法 课前 让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法 培养他们搜集信息 的能力以及整理信息的能力 2 读书指导法 通过让学生读书 在读中学习作者反复读一本书的原因和方法 同时 适 时地对引导学生交流自己的读书方法 引发他们对自己的读书方法产生思考 3 联系生活法 语文的学习和生活的外延是相等的 新课标点明了学习语文和生活之 间的密切联系 教学中 教师引导学生联系自己的读书实际 谈论应该怎样读 书 认识到只有将读书与思考相结合 才会有所收益 4 合作探究法 新课标尤其倡导要培养学生团结协作的能力 因此 课中组织讨论本课的 重难点问题 加强师生 生生之间的交流合作 促使教学目标的顺利达成 教学准备教学准备 1 学生收集读书的名言 整理自己读书的方法 2 教师制作多媒体课件 教学过程教学过程 第第 二二 课课 时时 一 回顾导入 引出新课一 回顾导入 引出新课 1 同学们 一本好书蕴含着丰富的知识和美好的情感 古今中外有成就的 人 都喜欢博览群书 英国著名作家尤安 艾肯也非常热爱阅读 甚至愿意选 择一本书作为她走遍天下的唯一伴侣 这节课我们继续来学习第 课 请齐读 题目 生读 2 通过上节课的学习 你知道课文写了哪些方面的内容吗 板书 理由 方法 看了板书 你最想知道什么呢 学生回答 让我们一起到课文中寻找 答案吧 设计设计意意图图 通过复习 让学生回顾上节课学习的内容 通过提出问题 自然 地导入新课 二 整体把握 弄清二 整体把握 弄清 理由理由 1 默读课文 想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么 在有关的 句子上做上小记号 生默读 并动笔标记 设计设计意意图图 此过程让学生充分默读文本 做到读有所得 读有所获 同时养 成 不动笔墨不读书 的习惯 2 作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么 请在四人小组内交流找到 的有关句子 3 汇报交流 按学生的汇报顺序 随机出示下面的句子 你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 你总能从一本书中发现新的东西 不管你看过多少遍 这真像与另一个人同船而行 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你想去就去的故地 从某种意义上说 它是你自己的东西 因为世上没有两个人会用同一种 方式读同一本书 设计设计意意图图 新课标尤其倡导要培养学生合作交流的能力 因此 课中组织讨 论本课的重难点问题 加强师生 生生之间的交流合作 促使教学目标的顺利达 成 三 品词析句 体悟情感三 品词析句 体悟情感 一 一 学习课文第 学习课文第 自然段 自然段 1 引导学生品读体会 你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 这个句子 读读这一句 看看有什么体会或发现 预设 这是一个比喻句 作者很爱书 把书比作了 朋友 和 家 你会在什么情况下捧读自己心爱的书 预设 我会在孤单寂寞时读书 我会在伤心时读书 我会在快乐时 读心爱的书 那么 家 给你什么感觉 把书比作 朋友 比作 家 可以看出作 者对书的什么感情 可以看出作者对书的喜爱之情 作者在第 自然段里用了两个句子来说明了自己对书就像是对朋友 对 家一样喜爱 自由读读这一段 找出来 教师根据学生回答出示 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到 他们了吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧 这两个句子是什么句 你能说说它的意思吗 引导学生将反问句用陈 述的语气说出其意思 体会作者运用反问这种手法的妙处 我们连起来把这 几句话读一读 体会体会作者对书的喜爱 指导读 你不会因为以前见过你 的朋友就不愿再见到他们了吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧 你 喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 2 品读体会 你总能从一本书中发现新的东西 不管你看过多少遍 这个 句子 正因为喜爱读书 所以作者愿意选择一本书陪伴自己走遍天下的理由之 二是 你总能从一本书中发现新的东西 不管你看过多少遍 从书里发现新的 东西 跟 家 和 朋友 又有什么关系呢 还是快速浏览第 自然段 找 一找 出示文段 你已经见过朋友一百次了 可第一百零一次再见面时 你还会 说 真想不到你懂这个 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎 么没注意过 灯光照着那个角落 光线怎么那么美 见到朋友 发现朋友居然还懂这个 回到家 突然发现灯光照着那个角 落 光线怎么那么美 你的心情怎样呢 预设 学生可能会答 高兴 激动 惊讶 等 教师分别指导读好这些语气 朋友经常相见 可总是还有新的了解 那叫 常见常新 家每天都回 可总是有新的发现 那叫 常回常新 一本书就像朋友 像家 总能从中发 现新的东西 这叫 引导学生说出并板书 常读常新 这正是作者愿意 走遍天下书为侣的原因 假如是你一遍又一遍读这本书 也许能发现什么东西呢 指名说 当你有了新的发现 你会是一种怎样的心情 生 兴奋 新奇 喜 悦 师 引读 所以 我相信你愿意把一本书读上十遍 因为 生 你 总能从一本书中发现新的东西 不管你看过多少遍 我想 你愿意把一本书读上五十遍 因为 生 你总能从一本书中发 现新的东西 不管你看过多少遍 你愿意把一本书读上一百遍 因为 生 你总能从一本书中发现新的 东西 不管你看过多少遍 指着课题 你愿意像作者一样 走遍天下书为侣 因为 生 你 总能从一本书中发现新的东西 不管你看过多少遍 让我们好好读读课文 自然段 把作者毫不犹豫的选择通过你的朗 读表现出来 师生合作读 设计设计意意图图 语文的学习和生活的外延是相等的 将课本知识与学生实际 结合起来 学生会理解得更快 体会得更深刻 此环节通过让学生畅谈对 朋友 家 的感受 唤醒学生心灵上的共鸣 从而理解了作者把书比作 朋友 家 的原 因 学生还通过个性的感悟朗读 体会了作者对书的喜爱之情 此教学环节还利 用学生交流品读中的思维碰撞 引导学生感悟 习得作者运用的 比喻 设问 等 表达方法 二 二 学习课文第 自然段 学习课文第 自然段 1 好书不厌百回读 熟读深思子自知 作者是用什么方法读出书的滋 味呢 请同学们默读课文第 7 自然段 找一找 划一划 2 学生在四人小组内交流找到的作者的读书方法 3 指名说 出示第 自然段 4 轻声读读这段话 体会作者的读书方法 5 用自己的话说说作者的读书方法 板书 思考 品味 寻找 小结 想象 6 师生合作读读作者的读书方法 首先 然后 我还会 最后 7 像作者这样 一点一点地将自己的读书方法列出来 这种表达手法是什 么 列举 用上这种手法 能够把自己的意思非常清楚地表达出来 希望同 学们在以后的写作中也能用上这种表达方法 8 正因为作者能从不同的角度 用不同的方法去读书 所以作者说 生 你总能从一本书中发现新的东西 不管你看过多少遍 9 你们平时是怎样读书的 能说一说吗 生自由交流 10 读无定法 每个同学都有自己的读书方法 那作者的读书方法对你 有什么启发呢 生自由说 11 同学们受到的启发真不少 在这一段里 我们不但读懂了作者的读书 方法 你还从作者对书的百读不厌中 感受到了什么 作者特别喜爱书 对 书有浓厚的感情 设计设计意意图图 此环节教学将课堂与生活进行有效的整合 不仅让学生学习体 会作者的读书方法 从中受到读书方法的启示 还让学生结合自己的读书方法进 行交流 各抒己见 在与同学的交流中也习得别人的读书好方法 三 三 学习课文第 自然段 学习课文第 自然段 1 齐读最后一段 2 出示 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去就去的故地 这是什么句 故地 是什么 前面我们已了解了作者把书比作 朋友 的原因 为什么这里还把书 比作 故地 生答 3 关于书的比喻有很多 鲁迅先生就曾说过 书是营养面包 根据你自己 的读书感受 你也来说一说 出示 一本你喜爱的书就是 也是 4 先同桌互相说一说 再指名说 5 的确 书是智者 是良师 是益友 也是伴侣 让我们带着对书的喜爱 之情再齐读最后一段话 设计设计意意图图 学生联系自己的体验进行说话 使学生懂得了 书 让我们的生 活变得轻松而舒适 书 让这个世界充满真善美 当学生真正感悟到这一点时 读书的欲望会从心底迸发 四 总结升华 快乐作业四 总结升华 快乐作业 总结升华 同学们 书籍是人类永恒的精神