小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文

第 1 页 共 5 页 小学一年级语文公开课小学一年级语文公开课 zcs zcs 说课稿范文说课稿范文 小学一年级语文公开课 z c s 说课稿 一 理念 当前 在实施新课程标准的背景下 课堂教学模 式正由固定化向个性化发展 教师关注的重点由如何 教 转向学生如何 学 教师的教学开始突破教 师为中心 教材为中心 教案为中心的的局限 真正 从促进学生的全面发展的角度进行教学设计 真正把 课堂学习的空间还给学生 二 教材分析 z c s 是义务教育课程标准实验教科书语文 语文出版社 一年级上册第二单元 学拼音 中的 第二部分 本课包括五部分内容 第一部分是一首儿 歌 配有情景图 既以生动的形象和语境歌激发学生 学习汉语拼音的兴趣 又能引出要学习的声母 z c s 第二部分是三个整体认读音节 zi ci si 配有 图画 并有这三个音节的四声练习 第三部分是拼读 练习 分别与 e u 拼 第三部分是音节练习 有 9 个 音节 其中三个是三拼音节 第五部分 z c s 的书 写格式和笔顺笔画 三 教学的过程设计 第 2 页 共 5 页 1 创设情境 激发兴趣 根据低段学生的年龄特点 认识规律和学习需要 汉语拼音教学要尽可能有趣味 宜以活动和游戏为主 唤起他们学习拼音的兴趣 在这一节课中 我把到 星星姐姐家做客 贯穿教学活动的全过程 努力创 设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境 引导学 生在实践中轻松愉快地学拼音 感受学习的乐趣 首 先以 教星星姐姐学声母 来调动学生的积极性 复 习已学声母 再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学 习 2 抓住重点 突破难点 1 借助图画 读准音 记住形 我充分利用图 把学习内容有效地整合起来 既 有利于学习拼音 帮助记忆字母的音和形 又增强了 学习兴趣 学习 z 的发音 出示图 1 提问 你看图上画的是什么 生 答 图上画的是一个小朋友在写字 通过写字的 字 我引出 z 的读音 告诉学生 把 字 读得轻一些短 一些就是声母 z 的读音 然后师范读 生模仿读 边 读边正音 找个别同学读 及时纠正不正确的读音 这样达到及时反馈的效果 第 3 页 共 5 页 学习 z 的形 提问 z 和谁长得像呢 根据学生回答总结 像 个 2 字 z z z 这样将抽象的字母与具体的形象联系 在一起 使同学们对字形记忆更加深刻 学习声母 c 和 s 出示图 2 和图 3 教学方法和教学 z 基本 相同 同学们已掌握了学习方法 因此 我直接引入 三个问题 1 图上画的是什么 2 根据 刺 和 丝 的读音 这个声母该怎么读 3 它们长得像 什么 这时 我发挥学生的主动性 先让同桌讨论 然后指名说说讨论的结果 及时鼓励学生的不同想法 再通过小老师带读 师范读 生跟读 纠正个别同学 不正确的发音 比赛读等多种方法读准这两个声母的 发音 并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口 溜 2 指导书写 在指导书写时 我采用了 让学生观察老师书写 感知三个声母在四线格中的位置 由几笔写成 利用多媒体指导学生书空 自己练习书写 投影互评 这四个步骤 在反复的看与写中巩 固三个声母的书写 3 由声母导入 学习整体认读音节 第 4 页 共 5 页 掌握了四个声母的发音之后 我用了以下过渡句 过渡到整体认读音节 今天 z c s 把它们最好的 朋友也带来了 我们一起来认识它们好吗 再抓住四 个重点进行教学 1 发好它们的音 让学生知道本 课整体认读音节和声母的发音相近 只是比声母读得 响亮些 长些 2 强调它们都是整体认读音节 应 整体识记 韵母 i 在这里不读 衣 不能用来与 声母拼读 在学生反复的发音练习中 体会它们的发 音要领 3 利用整体认读音节的四声进行扩词 增 加学生的词汇量 在这一教学环节中 我通过多种游戏和活动 调 动学生多种感官协调参与 如 小组内利用自制卡片 互相抽读 检查声母和音节发音 做游戏 你是谁 女生代表声母 z c s 男生代表 zi ci si 老师念声母则女生读 念音节则男生读 比赛读 等 既强化了所学知识 又使学生的学习态度和学习 情感都得到了升华 3 小结 在这一环节中 利用星星姐姐为我们准备的 水 果大餐 来连贯教学活动的全过程 并再一次调动学 生的热情 达到巩固所学知识的效果 z c s 一课的教学设计 根披新课标精神 第 5 页 共 5 页 以学生为主体 教师为主导 使拼音教学与媒体运用 形成新的整合模式 教师