[图文]“玩积木、认图形”教学设计

第 1 页 共 14 页 图文图文 玩积木 认图形玩积木 认图形 教学设计教学设计 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册 第 34 37 页 学情分析 本节课是继认识 物体和图形 中 立体图形的 认识 之后的 平面图形的认识 学生在认识立体 图形后来认识平面图形 在教材的内容安排上符合学 生的认识发展规律 由模糊到具体 由整体到局部 同时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏 看动画 对 新鲜事物感兴趣 充满幻想 有强烈的比赛愿望 而 且我所执教的两个班 大部分来自农村 跟随父母来到 渝州交易城作生意或在附近乡镇打工 这些学生除了 具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外 还有比较丰 富的生活体验 动手操作能力强 个性憨厚 知道要 爱学习 思维没有受到象主城区的孩子那样的压抑 比较活跃 但对数学知识与生活的联系不理解 不知 数学知识就存在于生活中 通过入学的一段时间训练 后 学生知道了什么是小组学习 怎样讨论某一个问 题 明白数学课中所学的知识在生活中见过 所以 在设计这堂课时充分考虑教材及学生的实际情况 将 第 2 页 共 14 页 平面图形的认识与美术 思想品德等学科相互渗透 突出 玩 与 学 的联系 教学要求 1 通过学生观察 实践 操作 初步感知立体 与平面的关系 能辨认四种平面图形 感知它们的特 点 2 培养学生小组学习的能力 使其形成初步的 数学交流能力和小组评价的意识 3 使学生体会学习数学的乐趣 玩中学 学中 玩 建立学习数学的信心 教 学具准备 1 课件 课题名称 花形白纸 积木 四种平 面图形卡片 一张彩色长方形纸 游戏袋 若干小花 图 2 小组活动用的评比表 蜻蜓和蝴蝶图 小鸡 家图 装有各种形状平面图形的学具袋 每组一张画 有四种平面图形的画纸 3 生活中的物品 黑板面 插座面 桌子面等 4 水彩笔 双面胶 剪刀等用具 教学设计思想 教育家陶行知先生曾说 我们要活的书 不要死 的书 要真的书 不要假的书 要动的书 不要静的 第 3 页 共 14 页 书 要用的书 不要读的书 总的来说 我们要以生 活为中心的教学做指导 不要以文字为中心的教科书 这就强调了学生学习知识与生活的关系 在生活中 学习数学 使数学知识生活化 由此 在这节课的设 计上既体现了学生的年龄特点 爱玩 又结合平面 图形本身的知识特点 生活中常见 引导学生运用 自主 合作 探索的学习方式学习 培养学生的态度 情感 价值观 特别注重了以学生为本的思想 使人 人学习有价值的数学 人人都有获得必要的数学 不 同的人在数学得到不同的发展 建立学习数学的信心 教学媒体设计 我在教学过程中 利用多媒体设计了一个机器狗 由立体图形组成 游图形公园的动画情景 由游公 园引出 小朋友玩积木 画图形 从实际操作中 感受平面图形 帮助图形找自己的家 到 帮助 小鸡家搞装修 等情景 使学生身在一个完整的情景 活动中 同时 也是学生学习的过程 从 初步感知 平面图形 到 自主探索平面图形特点 再到能自 由应用 在飞翔的蜻蜓 蝴蝶中结束游玩活动及知识 的学习 使多媒体的应用生动活泼而又切合实际 同 时色彩丰富细腻 吸引力强 第 4 页 共 14 页 教学过程 教学环节 学 习 内 容 学 习 方 式 设 计 思 路 备 注 一 创 设 情 境 多媒体演示 一只机器狗逛公园 遇到一群小朋 友在玩积木 画图形 其中小兰说 你们看 这是只什么形状的小狗 小狗问 你们在做什么 小朋友们 也想这样玩吗 学生自由的观看课件播放的内容 请学生回答 眼睛是球 头是正方体 脚是圆 柱体 身子是长方体 学生听课件中的小兰与小狗的对话 我们在用积 木来画图形 第 5 页 共 14 页 学生集体回答 想 利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的 小狗与小兰的对话 既复习了立体图形的有关知识 又为新知识的学习做了铺垫 创设的情境就是书第 34 页的主题图 学生显得跃跃欲试 展示课题 wanjimu 二 自 主 探 究 1 小组活动 画图感知立体图形与平面图形的 关系 初步辨认平面图形 2 请学生汇报 你用什么形状的积木 1 学生分成六个小组 每一个小组的组员 自 主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形 2 学生自由发言 我是用长方体的一面来画 新知识的学习是在旧知识的发展和延续 学生知 第 6 页 共 14 页 道了立体图形 但与平面图形的联系不能理解 必须 通 小组画图时间应留足 使每一个学生都有画的机 会 画了一个什么图形 多媒体展示 a 从长方体的一面中抽取出长方形 从正方体 中抽取出正方形 三角形 b 小狗说 小朋友们都会用积木的一面来画平面图形 还会 认 真能干 3 分图 请学生将自己画的图 分类贴在黑板相应的位置 上 4 评价 这些图形都是长方形吗 这些图形都是正方形 吗 这些图形都是三角形吗 这些图形都是圆形吗 在这些图形中 你觉得哪个图形画得好 到底应该怎样辨认这些图形呢 它们有什么特 点呢 长方形 我是用正方体的一面来画正方形 画 三角形 第 7 页 共 14 页 并将画好的图形展示给其他学生看 学生在刚才操作的基础上观看课件 进一步体 会立体图形与平面图形的关系 3 学生按小组的顺序 上讲台将自己的图分类 贴在黑板上 4 请学生自由评价 可以评自己的 也可以评 他人的 充分的让学生展开评价 学生产生疑问 迫不及待得想找到这些图形的特 点 过学生的实际操作 多次反复实践 才能掌握 技能才能形成 所以在此设计了学生自己用积木来画 平面图形 还用多媒体展示其形成轨迹 过程 让学 生深刻的理解平面图形是立体图形的一面 对平面图形的特点的认识给予了两次辨认 一次 是初步分类 这时会产生错误 由此才会引起学生的 困惑 到底平面图形的特点是什么 就有了第二次辨 认 运用数学方法创新发现 进行再辨认 这符合科 学的认识规律 学生会画出不同形状的平面图形 有的可能画出 组合图形 都要给予肯定 课件展示出平面图形形成的轨迹 同时教师板书 出四种平面图形 第 8 页 共 14 页 展示课题 ren tu xing 有的学生可能评价某个图形的边画得不直 角不 尖等 三 创 新 发 现 1 用数学方法研究平面图形的特点 第一次发现 小组活动 a 请学生拿出长方形卡片 问 你能找到什么 方法来研究出它的特点 b 学生汇报找出的方法和长方形的特点 c 学生再用找到的方法来验证长方形的特点 d 让学生用这些方法去找正方形 三角形 圆形 的特点 e 概括整理出它们的特点 多媒体展示 小狗来到图形屋 有五个不同的图形 你能帮它 们送回家吗 第二次发现 多媒体展示 a 图形屋中有一个图形出现争议 是正方形还 第 9 页 共 14 页 是长方形 b 学生汇报 2 游戏 图形们为感谢大家 送给每组一个游戏袋 里面 装着各种大大小小形状不同的平面图形 看谁能在规 定的时间里 请一人发口令 另一人蒙上眼睛在游戏 袋里摸到相应的图形 另两个人作记录 当裁判 1 小组活动 学生相互商量 找办法 研究出长方形的特点 学生自由发言 交流说出自己找到的方法和长方 形的特点 全班集体动手操作 体会用多种方法研究长方形 的特点 学生再次动手操作 自主研究其他平面图形的特 点 学生交流 三角形有三条边 有三个尖尖的角 正方形的四边一样长 圆没有尖的地方 学生观看课件 根据了解到的平面图形特点 点击鼠标 使图形回家 学生拿着这个图形卡片 运用刚才的研究方法 动手操作 讨论 第 10 页 共 14 页 学生交流发现的结果 是一个长方形 并用课件 展示它回家的情景 2 学生分小组活动 评选优胜小组 数学知识是严谨的 要最终得出平面图形的特点 必须充分论证 对于一年级的学生来说 动手操作 讨论 合作是非常合适而有效的方法 从而培养学生 用科学的态度去研究问题 还要体现层次性 所以设 计了两次发现 通过小狗的游玩路线来引导学生发现 问题 解决问题 使学生玩在明线 小狗逛公园 上 学在暗线 学生对平面图形的认识 上 同时评价的 多元化 多样性 使学生在学习知识的同时 进行情 感 态度 价值观的培养 形成初步的数学交流能力 学生找到的方法很多 折一折 邻边比一比 用 线量一量 学生在说特点时 用词不一定准确 只要能理解 到就行 五个图形在制作时可以增加一些童趣 学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形 来比 教师可以参与其中 第 11 页 共 14 页 四 应 用 拓 展 1 多媒体展示 小狗告别图形屋的图形 到小鸡家玩 路上遇见 蜻蜓和蝴蝶 2 数一数 蜻蜓 蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的 你 能数一数吗 3 涂一涂 出示小鸡家的图画 让学生根据要求涂色 4 拼一拼 让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状 先试着拼一只蝴蝶 你还能拼出其他形状吗 展示作品 5 列举生活中的平面图形 6 添画 讲明要求 交流作品 第 12 页 共 14 页 7 多媒体展示 小狗也回家画画了 1 观看课件 欣赏美丽的风景 蜻蜓 蝴蝶 2 学生观察 并交流说出图形的形状 个数 同时讲明数的方法 3 每组一张小鸡家的图画 学生用水彩笔涂色 圆涂黄色 正方形涂兰色 长方形涂紫色 三角形涂 红色 4 小组活动 每个学生都动手拼图形 5 学生畅所欲言 交通牌是三角形的 桌面是长方形的 6 每组发一张画有长方形 正方形 三角形 圆形的图画纸 学生在这些基本图形上发挥想象 添 画 使它们变成一幅美丽的画 7 学生依依不舍和小狗说再见 在理解 掌握平面图形的特点后 如何应用 考 虑到学生的年龄特点 个性差异 因为我们培养的是 一棵枝繁叶茂的快乐树 而不是一株被修剪捆绑得伤 痕处处的盆景 由此 设计一系列生动活泼的活动 数 涂 拼 添 既反馈了学习情况 又充满创新 体现学习数学的乐趣 有了学习数学的信心 第 13 页 共 14 页 蜻蜓 蝴蝶是由平面图形组合成的 学生可以从左数到右 也可以从上数到下 这幅图是第 36 页的第一题 学生可以把圆变成太阳 把正方形变成手帕 五 总 结 评 价 1 教师和学生谈话 你会认图形了吗 你是用什么方法来