国培桂北小学信息能力提升实施方案

桂北小学校第二批教师信息技术能力提桂北小学校第二批教师信息技术能力提 升实施方案升实施方案 为贯彻落实垫教委为贯彻落实垫教委 2016 374 号于中小学教师信息技术应用能力提升工程第号于中小学教师信息技术应用能力提升工程第 二批学校教师培训的通知 特制订本方案 二批学校教师培训的通知 特制订本方案 一 研修目标一 研修目标 一 总体目标 一 总体目标 本项目本着本项目本着 为学生有效学习服务 为教师常态研修助力为学生有效学习服务 为教师常态研修助力 的精神 采取的精神 采取 课中课中 学 学中做 做中变学 学中做 做中变 的混合研修模式 实现网络研修与校 园 本研修的深度融的混合研修模式 实现网络研修与校 园 本研修的深度融 合 有效提升教师信息技术应用能力和教学能力 促进教师专业成长 合 有效提升教师信息技术应用能力和教学能力 促进教师专业成长 具体目标如下 具体目标如下 1 师德行为有改善 聚焦师生关系改善 欣赏身边同伴践行师德的亮点 理解师德行为有改善 聚焦师生关系改善 欣赏身边同伴践行师德的亮点 理解 教育政策法规 增强心理健康保健意识 能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生 教育政策法规 增强心理健康保健意识 能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生 或依法执教的师德故事 或依法执教的师德故事 2 技术应用能力有提升 聚焦学科教学与信息技术融合 了解适合的技术工具 技术应用能力有提升 聚焦学科教学与信息技术融合 了解适合的技术工具 掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能 能运用信息技术完成一个重掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能 能运用信息技术完成一个重 难点解决的教学策略 难点解决的教学策略 3 重难点教学 一日活动 有策略 聚焦学科重点中的学习难点 学会多方位重难点教学 一日活动 有策略 聚焦学科重点中的学习难点 学会多方位 确定学科重点的新思路 多视角诊断学习难点的新方法 借助信息技术解决难点的确定学科重点的新思路 多视角诊断学习难点的新方法 借助信息技术解决难点的 新设计 应用信息技术检测学习成效的新手段 完成一则应用教学策略解决重难点新设计 应用信息技术检测学习成效的新手段 完成一则应用教学策略解决重难点 的课例 的课例 4 常态研修有方法 聚焦教师专业发展 针对重难点教学问题 掌握课例研修常态研修有方法 聚焦教师专业发展 针对重难点教学问题 掌握课例研修 的常用方法和技术 熟练掌握网上自主学习 协作学习和资源管理的方法和技术 的常用方法和技术 熟练掌握网上自主学习 协作学习和资源管理的方法和技术 二 研修对象二 研修对象 李源 刘勇 严小群 谭英 胡代银 代燕淋 伍联海 胥小琴 易晓华 李李源 刘勇 严小群 谭英 胡代银 代燕淋 伍联海 胥小琴 易晓华 李 娇娇等娇娇等 10 人 人 三 各人员职责及考核标准三 各人员职责及考核标准 1 学校职责学校职责 校长是第一责任人 负责校本研修的全面工作 提供校本研修平台 建立校本校长是第一责任人 负责校本研修的全面工作 提供校本研修平台 建立校本 研修制度 建立校本研修责任小组 督促学员参训 支持学员的校本研修和工作坊研修制度 建立校本研修责任小组 督促学员参训 支持学员的校本研修和工作坊 研修活动 加强教研组活动的指导 支持培训成果在本校实践 推广 加强校本资研修活动 加强教研组活动的指导 支持培训成果在本校实践 推广 加强校本资 源建设 促进校内外教师学习共同体建设 及时总结校本研修的经验 逐步形成校源建设 促进校内外教师学习共同体建设 及时总结校本研修的经验 逐步形成校 本研修常态化机制 本研修常态化机制 2 学校管理员考评标准学校管理员考评标准 教师工作坊是网络研修与校本研修整合模式的核心组织 坊主由学科教研员或教师工作坊是网络研修与校本研修整合模式的核心组织 坊主由学科教研员或 学科优秀骨干教师担任 学科优秀骨干教师担任 教师工作坊教师工作坊 坊主要组织网络研修活动 并对校本研修坊主要组织网络研修活动 并对校本研修 活动进行指导与监管 组织学员共建共享研修资源 活动进行指导与监管 组织学员共建共享研修资源 评价指评价指 标标 指标描述指标描述分值分值 培训制培训制 度度 以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度 以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度 含校本研修组织管理 校 含校本研修组织管理 校 级骨干培训者团队建设 级骨干培训者团队建设 10 培训方培训方 案案 以简报形式提交一份校本研修计划和规划 以简报形式提交一份校本研修计划和规划 校本研修须目标明确 任务具 校本研修须目标明确 任务具 体 特色突出 含校本资源库建设方案及更新机制 体 特色突出 含校本资源库建设方案及更新机制 10 研修简研修简 报报 提交一期分阶段研修活动及成果简报 一期研修总结提交一期分阶段研修活动及成果简报 一期研修总结 20 1 学员参训率达到学员参训率达到 95 以上 计以上 计 10 分 分 85 94 计 计 8 分 分 70 84 计 计 6 分 分 50 69 计 计 4 分 分 50 以下不记分 以下不记分 2 学员合格率达到学员合格率达到 95 以上 计以上 计 20 分 分 80 94 计 计 18 分 分 60 79 计计 15 分 分 50 59 计 计 10 分 分 50 以下不得分 以下不得分 组织管组织管 理理 3 学员学员 90 分以上达到分以上达到 15 以上 计以上 计 10 分 分 10 15 计 计 8 分 分 5 10 计计 6 分 分 5 以下不得分 以下不得分 40 参与参与 3 个以上 含个以上 含 3 个 线上研修活动的学员比例达到个 线上研修活动的学员比例达到 95 以上 计以上 计 10 分 分 80 94 计 计 8 分 分 60 79 计 计 6 分 分 50 59 计 计 4 分 分 50 以下不得分 以下不得分 10 研修活研修活 动动 学员线下研修活动成绩评定 所有学员的线下研修活动成绩都被评定得学员线下研修活动成绩评定 所有学员的线下研修活动成绩都被评定得 10 分 否则不得分 分 否则不得分 10 满分满分 100 分分 3 学员考核标准学员考核标准 序序 号号 考评内容考评内容考评标准考评标准分值分值 1课程学习课程学习 依据研修任务选择学习网络课程 累计学习时间大于依据研修任务选择学习网络课程 累计学习时间大于 等于等于 40 小时即小时即 2400 分钟时 记分钟时 记 40 分 若实际学习时分 若实际学习时 间小于间小于 2400 分钟则此项考核成绩分钟则此项考核成绩 实际学习时间实际学习时间 2400 分钟 分钟 40 分 分 40 分分 2 个人校本研个人校本研 修计划修计划 根据本地区或本校提出的校本研修规划 在平台上制根据本地区或本校提出的校本研修规划 在平台上制 定并提交关于个人的校本研修计划 按照提供的工具定并提交关于个人的校本研修计划 按照提供的工具 提交 工具表单另附 提交 工具表单另附 若未提交或者提交的内容有抄 若未提交或者提交的内容有抄 袭现象此项考核记袭现象此项考核记 0 分 提交得分 提交得 8 分 分 8 分分 3阅读简报阅读简报 培训过程中 阅读不少于培训过程中 阅读不少于 1 期简报 项目简报 学科期简报 项目简报 学科2 分分 简报 区域简报等 简报 区域简报等 每点击观看 每点击观看 1 个简报记个简报记 1 分 分 观看专家视观看专家视 频答疑频答疑 培训过程中 继教网将根据项目进展情况陆续开展不培训过程中 继教网将根据项目进展情况陆续开展不 少于少于 1 次的专家视频答疑活动 学员每点击观看次的专家视频答疑活动 学员每点击观看 1 个个 专家视频答疑活动得专家视频答疑活动得 1 分 分 2 分分 4 校本主题活校本主题活 动动 根据培训任务要求 完成根据培训任务要求 完成 1 个校本主题活动 具体要个校本主题活动 具体要 求见平台 求见平台 完成记 完成记 40 分分 40 分分 5研修总结研修总结 完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇 完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇 按照提供的工具提交 工具表单另附 按照提供的工具提交 工具表单另附 若未提交总结 若未提交总结 或者提交的总结有抄袭现象此项考核记或者提交的总结有抄袭现象此项考核记 0 分 总结提分 总结提 交记交记 5 分 被坊主批阅为优秀加分 被坊主批阅为优秀加 3 分 良好加分 良好加 2 分 分 合格加合格加 1 分分 8 分分 奖励加分奖励加分 根据学员是否积极参加项目各类研修活动 主动参与根据学员是否积极参加项目各类研修活动 主动参与 社区交流 论坛研讨活动 撰