《她是我的朋友》第二课时教学设计.docx

人教版三年级下册第五单元18她是我的朋友第二课时教学设计 陈苑梅 设计理念： 这是一篇描写在战争时期孤儿院的孤 儿阮恒为了救活因流血过多，生命垂危的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴生命的动人故事。故事的开头写了一名孤儿在炮弹的爆炸中受了重伤，急需输血，接着具体描写了阮恒献血的全过程，课文生动地描写阮恒献血时的表情和动作，真切地反映了阮恒献血时的复杂心情，最后点明阮恒献血的原因。虽然他误以为献血后会死去，但为了救活“她”，他愿意这样做，他们之间的友情让人感动。因此，通过抓住描写阮恒献血前和献血时的动作和表情的句子，体会人物的内心活动，应是本节课的教学重难点。在教学中，教师应大胆放手，让学生自主地感悟句子。教学目标 1.有感情地朗读课文。2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。3.学习抓住重点字和联系上下文理解文中词句的读书方法。4.练习写话,描写人物语言、表情、动作,表现人物内心活动。教学重、难点 1.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。教学准备：ppt课件，积累有关表情和动作的词语教学过程 一、复习导入，整体感知1. 齐读课题。2.生字词复习3. 用连贯的句子说说课文的大意。【设计意图】巩固新知，回顾课文的大致内容。二“阮恒献血救友”部分。1.默读第510自然段,学生用波浪线画出阮恒的表现。2.交流重点语句,学习通过表情、动作描写表现心理活动的写法。预设1.一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。(1) 根据阮恒的动作、补白的方式想象他的心理活动。在举手之前，阮恒想又把手放下去，他又想 最后他又把手举了起来，他在想 (2)指导朗读,体会阮恒的态度由犹豫到坚定的变化。预设1.过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。预设2.但过了一会儿,他又开始饿呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。预设3.接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(1)读句子,在抽血过程中，阮恒这是怎么了呢？ （2）找出几处语句中意思相近的词语。(2)理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”“抽泣”的意思,积累词语。(3)通过“啜泣了一下”到“呜咽”,再到“持续不断的低声哭泣”等描写,体会阮恒不断加深的害怕与痛苦。阮恒如此害怕，他究竟怕什么?既然害怕为什么不提出停止献血？预设：他怕死亡，不停止献血的原因是为了救小姑娘。 （4）再看看这三句，阮恒除了哭，还做了什么？体会阮恒矛盾的心理。(5)说话训练 如果你是给阮恒输血的医生，你会如何用输血的相关知识去安慰害怕中的阮恒呢？（出示输血的相关知识）【设计意图】新课标告诉我们:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分挖掘教材因素，体会阮恒内心的变化，鼓励学生大胆想象，给学生足够的思维空间，这样不仅可以发展他们的创新思维，而且对深入理解课文内容，加强语言文字的训练是十分有益的。三、联系实际 激发想象 1.我们从阮恒的动作和表情中体会到了他的内心。当小姑娘醒来之后，她会对阮恒说些什么？做些什么呢？【设计意图】将这节课学到的知识拓展延伸到小练笔当中，提高学生的写作能力。布置作业