小学语文：《珍珠鸟》说课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文 小学语文 珍珠鸟珍珠鸟 说课稿说课稿 珍珠鸟 是苏教版小学语文第七册第 6 单元的 一篇课文 这是冯骥才笔下的一篇散文 通读全篇 我始终被作者的笔牵引着 被人对动物的关爱之情笼 罩着 与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一 举一动 由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱 让小 鸟由怕人到喜人 近人 到亲人 爱人的理想境界 鸟儿有了人的灵性 我们见到的不再是调皮的小鸟在 玩耍 而是稚子偎依在父母幸福 温馨的怀抱里 作 者由衷地发出了感慨 信赖 不就能创造出美好的 境界吗 我想 这篇文章已不仅仅是反映人对动物 的了解 认识了 它还启发着我们对 人与动物 的 和谐共存作深入思考 根据本课教材的编写特点以及 四年级学生的学习特点 我个人认为 可以将教学目 标预设为以下几点 知识与能力 目标 学会本 课生字词 理解由生字组成的词语 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵最后四个自然段 过程和方法 目标 在老师的恰当引导下 培 养学生自主 合作 探究的学习方式 情感和态度 第 2 页 共 3 页 目标 体会作者与珍珠鸟之间亲近 温馨的情感 领 悟人和动物是完全能够和谐相处的 我认为 学习这 篇课文 关键在于能够读懂最后一句 信赖 不就 能创造出美好的境界吗 它是全文的核心 也是我 们理解和教学上的难点 如果没有 我 对珍珠鸟的 喜爱 就谈不上 我 和鸟之间发生的故事 谈不上 信赖创造出美好的境界 所以本文的教学重点应该是 认识珍珠鸟在 我 的照料与呵护下发生变化的过程 接下来 我就谈谈对于这篇文章的教法 说起教 法 我记得魏书生老师有句话 真正的阅读是与作 者心灵的对话 如果读书的人是正在成长的学生 而 书的作者是民族与世界 人类的大师和巨匠 那么 这样的读书实际上是一个文化传递 精神传递的过程 要能形成作者 教师 学生三者之间对话交流的 互动关系 所以 教师教学中应使学生在学习的过 程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会 认同作者的 情感 领会作者的写作意图 教学本课 我主要采用以下教学方法 自主 合 作 探究的教学方法教学互动流程以 问题 为主线 激发学生探讨问题的愿望 引导学生在自主 互助 合作的学习中互相启发 并获得新的感受 朗读鉴赏 第 3 页 共 3 页 的教学方法 A 了解 感悟文本都离不开读 读是一 切的基础 结合本文可以通过读来培养学生筛选信息 的能力 B 本文是一篇美文 乃灵秀之作 美词佳 句值得细细品味 鉴赏 C 讨论能够发挥学生个性 更好地理解 感悟文本 说完了教法 我来谈谈主要 的学法 自主参与 语文课程标准 指出 教学过 程应突出学生的实践活动 指导学生主动地获取知识 科学地训练 全面提高语文能力 可见 学习的基础是自主 而学习的关键也是自 主 在教学中采用自主 合作 探究的合作学习法 可让学生在自读中感知 在合作中领悟
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