现代信息技术与学科教学整合专题讲座

现代信息技术与学科教学整合专题讲座 专题一 现代信息技术与学科教学整合的含义 一 现代信息技术与学科教学整合的含义 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术 信息资源 信息方法 人力资源和课程内容有机结合 共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 信息技术与课程整合 是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点 是与 传统的学科教学有着密切联系和继承性 又具有一定相对独立性特点的新型教学类 型 对它的研究与实施将对发展学生主体性 创造性和 培养学生创新精神和实践 能力具有重要意义 随着新课程改革的不断深入 转变教师的教学方式和学生的学习方式成为推进新课 程改革的工作重点 新课程标准的开放性和综合性 要求教师在备课和课堂教学中 必须收集和占有丰富的教学资源 采取多样化的教学方式和教学内容的呈现方式 从而实现学生学习方式的转变 在大力提倡有效教学的过程中 优化教育手段 充分发挥现代信息技术在课堂 教学中的辅助作用 促进现代信息技术在学科教学使用中的常态化 已经成为教育 领域中的广泛共识 二 信息技术与学科教学整合的基本思想 包括三个基本点 1 要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动 2 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源 3 利用信息加工工具让学生知识重构 三 信息技术与学科教学整合的内容 1 教学观念的整合 信息技术与学科教学整合不是信息技术的简单应用 而 是从学生认知 情感 能力的领域出发 有选择的利用信息技术 把信息技术恰当 合理的融合 渗透 组合到教学过程中 信息技术的使用不是停留在教师的教的层 面上 更多让学生自己利用信息技术 强调自主探究性学习 在自主的实践过程中 获得价值体验 2 教学目标的整合 知识 方法 情感 是构成课程目标的基本要素 而运 用信息 搜集信息 整理信息 分析信息等能力是融合在课程目标之中的 通过信 息处理 学生可以获得知识 能力和情感 信息技术和学科教学是相互依托 相互 渗透 相互弥补的关系 因此 我们在构建课程目标的时候 也要考虑如何利用信 息技术提高教学效率 3 教学内容的整合 一是把静态的文本转化成动态的多媒体 是教学内容整合 的重要一个方面 转化的过程也是一个重组和创新的过程 而是为了完成某一主题 的教学 需要弥补课程资料 需要网络资源或其他媒体的引入 三是为了解决某个 问题 而需要运用信息技术的支持 4 教学活动的整合 课堂教学中 信息技术将成为每一个个学生的认知工具和 情感激励工具 更是一种全新的教学环境的创设工具 教学活动的展开必然要考虑 信息技术的运作的方式 利用信息技术达到教与学的相互促进和统一 四 信息技术与学科教学整合的优势 1 满足学生的视 听等感官需求 激发学生的兴趣 形成学习动机 2 扩大信息容量 丰富学科知识 开阔学生视野 加深内容理解 3 现代信息技术使教学内容形象化 情境化 立体化 调动学生学习积极性 提高学习效率 4 创设情境 让学生自主 合作 探究式学习 体现学习主体作用 5 有助于培养学生分析解决问题的能力 综合运用知识的能力 6 有助于培训学生的创新精神和实践能力 7 有助于培养学生合作意识 五 信息技术与学科教学整合对深化教学改革的意义 1 促进新课程结构的变革 充分发挥信息技术的开放性 交互性 共享性 协 作性等特点 让课堂教学的内容更加丰富多彩 更加综合 开放 2 促进学习方式的变革 能给学生提供更多的参与活动的机会 改变常规呆 板的教学形式 使学生乐于学 善于想 勤于动手 积极主动地参与学习 专题二 现代信息技术与学科整合的教学设计 教学设计原则 方向性原则 为了完成教学目标 主体性原则 创设自主 合作 探究的学习情境 转变学生学习方式 活动性原则 采取多种形式 方法 展开丰富的教学活动 让学生在活动中学 习 开放性原则 教学思想的开放 教学过程的开放 教学内容的开放 二 教学设计注意的问题 1 整合理念下的教学设计要杜绝形式化 表面化 避免忽视教学重点 2 设计理念上 打破传统备课方式 不能从教师的主观愿望出发 进行安排和 策划 注重教学设计的科学性 合理性和有效性 3 不能用课件代替黑板 不能用扬声器代替教师的讲解 不能用课件展示代替 学生的实验操作 4 要从学生的需要和激发学生学习兴趣出发 在分析学习内容的基础上 结合 实际情况 设计教学目标 教学策略 选择与设计教学媒体 最后进行学生评价 三 教学课件要求 1 教学体系规范 完整 资料丰富 结构严谨 2 教学理念新颖 互动性强 适应教学实际需要 3