语文人教版五年级下册桥教学设计

桥 教学设计 濂溪区怡康小学 黄建新 教学目标 知识目标 联系上文理解 咆哮 狞笑 等词语的意思 能力目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 体会文章的思想感情 感受人物崇高的人格魅力 3 领悟课文在表达上的特点 情感目标 体会课文中的老汉在生死关头 舍己为人的高尚品质 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 体会课文中的老汉高尚的 精神品质 教学难点 体会课文在表达上的特点 理解题目所蕴含的深意 教学用具 多媒体课件 一 入情入境 导入课题 1 诗歌导入 当 1998 年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来 大地失去了光彩 华厦 顿时变废墟 良田转眼已沧海 难民流离失所 百姓苦不堪言 在这危急的时 刻 最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓 跳进混浊的狂浪中充当中流砥 柱 可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子 如猛兽般的洪水一泻千里 所有 的交通瘫痪 所有的房屋变成了一座座孤岛 就连回家的路都显得那么的遥远 洪水啊洪水 你为什么这般无情 你看 把我们的家园变成了什么 把我们的 校园变成了什么 此时的山村是充满了死亡的恐怖 就在这时 一群穿穿迷彩 服的钢铁战士又出现在我们身边 一瓶水浇灌了我们的心田 一袋米饱含了一 段军民鱼水情 让我们永远记住这些最可爱的人 2 师 同学们 你们看完这个短片你的脑海里浮现了哪些画面 你想说些什么 3 师 同学们 今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事 课文中有一 个村庄 曾经有过一座窄窄的木桥 板书课题 桥 桥虽窄 却是村子通往外 面世界的一条重要的通道 可是有一天黎明 它和村子里的一百多号人一起经 历了一场可怕的灾难 这究竟是场怎样灾难的呢 4 学生们交流 5 师 是啊 这是一场百年洪灾 故事中的主人公让我们无比崇敬 就让我们 跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物 老汉 板书 老 汉 设计意图 阅读教学首先要渲染气氛 创造情境 引出主题 因此 在 这个环节的设计 我主要让快速进入课文 为接下来的授课做好铺垫 二 细品词句 感受情势危急 1 过渡 是的 一场可怕的灾难来临了 看到 洪水 这两个字 你的脑海中 浮现出了怎样的画面 2 学生交流 3 找出文中描写大雨和洪水的句子 读一读 说说从中感受到了什么 1 默读 找句子画线 2 朗读 体会 3 汇报交流感受 学生自由发言 老师相机从以下几方面进行点拨 并引导感情朗读 这些句子都写出了洪水凶猛 威胁着人们的生命 水位在不断上升 情势越来越危急 并相机指导感情朗读 让学生根据自己 的感受进行朗读 并说说为什么要这样读 然后老师范读 并请学生评价 后 师生一起再读 这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法 用一 两句为例 不用拟人 或比喻与原句进行比较 看有什么不同 引导学生感受语言文字的魅力 你也 能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗 学生说句子 4 想象体验 1 老师激情叙述 洪水如猛兽般席卷了整个村庄 农田被淹没了 房舍被冲 毁了 死亡正向人们一步步地逼近 可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正 香呢 突然一声惊叫 大家翻身起床 却一脚踩在了水里 当时他们会是什么 感受 你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗 2 学生自由发言 3 找出文中描写人们惊慌失措的有关句段 有感情地朗读 读出自己的感受 读后请学生板书从文中找到的关键词 设计意图 阅读教学要尊重学生的情感体验 要引导学生入情入境地读 设 身处地地想 这也是学习这组课文的阅读要求 因此 在这个环节 我主要让 学生自读 自悟 谈感受 三 再读再悟 体会人物形象 1 师过渡 是啊 灾难来了 洪水像恶魔般在路上舞蹈 露着狰狞的面目 人 们惊慌失措 极度恐慌 唯有一个人是例外的 他是谁 在这生死攸关的时刻 他又作出了怎样的抉择呢 2 学生再读课文 找出文中描写老汉的语句 读一读 说说你认为老汉是个怎 样的人 从哪儿体会到的 同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词 板书出来 3 学生自由读文 体会关键词句 教师巡视 作适当的指导 后学生在小组内 交流 4 全班交流 先说你认为老汉是个怎样的人 然后说说是从哪儿体会到的 再 来有感情地朗读这些句子 并说一说为什么要这样读 再大家共同评议 引导 学生从这些句子中体会老汉 先人后己 临危不惧 不循私情 的高尚品质 5 其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子 桥塌了 老支书似乎要喊 什么 你猜想他想喊什么 请拿起自己的笔写出老支书没来得及喊出的话 6 老师适时引导学生反复朗读老汉说的话 学生谈到哪 就读到哪 1 连日来的大雨 让老汉揪心啊 他整夜整夜地睡不着 可怕的事情还是发 生了 看着你拥我挤的村民 老汉沙哑地喊话 2 在洪灾来临时 老汉第一个赶到了那座木桥 全村人逃命的唯一通道旁 他想 我不能丢下我的村民不管 他站在桥边 沙哑地喊话 3 面对跌跌撞撞的村民 老汉冷静地想 这么乱可不行 我得控制局面 指 挥他们逃生 于是他沙哑地喊话 老汉看到自己的儿子挤到了前面 心想先人后己是党的纪律 儿子也不能 例外 他冲上前去 从队伍里揪出了儿子 吼道 到最后只剩下他和儿子两 个人时 他用力把儿子推上了木桥 大声吼道 木桥塌了 儿子被洪水吞没 了 老汉大声喊着 木桥在呻吟了 老汉用力把儿子推上了木桥 大声吼 道 木桥塌了 儿子被洪水吞没了 老汉肝肠寸断 他悲怆地喊着 洪 水吞没了他的儿子 老汉心如刀绞 绝望地喊着 7 课件出示 师朗读 洪水吞没了木桥 吞没了儿子 吞没了老汉 但吞不 没的是什么 师 洪水吞没了 吞没了 吞没了 但吞不没的是 激情导语 1 我们什么都可以忘 但不能忘了这样的老汉 2 洪水吞没的是老汉的身躯 但永远吞不没的是这生的希望给别人 死的危 险自己扛起来的老汉精神 3 洪水吞没的是老汉的身躯 但永远吞不没的是这无私无畏 顶天立地的共 产党员的人格 8 小结 是啊 初次读课文时 老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解 可 当我们读到文章的最后 谜底揭开后 内心难以平静 带给我们的是一种心灵 的震撼 这位不徇私情的老支书让人肃然起敬 这真是 崇高的 人性美 啊 板书 设计意图 此环节 以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上 引导 学生用心灵与文本对话 感受老汉的高大形象 通过反复的引读 让学生的心 间溢满对老汉的敬仰之情 一个像山一样高大的 巍然屹立的老党支部书记的 形象就树立起来了 四 再读课题 探究课题深意 1 文中谁给我们留下的印象最深 老汉 为什么文章要以 桥 为题 还能用什么做题目 2 学生自由发言 3 让我们用自己的话来赞美老汉 并尽量用上 桥 字 好吗 如 1 老支书 您是村民们跨越死亡的生命桥啊 2 老支书 是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥 3 老支书 桥 是你生命的象征 是你高尚人格美的化身 设计意图 为了深化主题 让学生用自己的话赞美老汉 敬仰之情溢于言表 一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中 五 启发想象 寄托无限哀思 1 师 就是这座山 敢于同无情的洪魔作斗争 将村民们送上了跨越死亡的生 命桥 然而 令人痛心的是 洪水吞没了这对了不起的父与子 只留下一片白 茫茫的世界 来 同学们 捧起课本 满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分 24 27 自然段 2 生齐读 五天以后 洪水退了 3 练笔 屏幕出示祭奠画面 音乐起 这位白发苍苍的老太太 这位肝肠寸断的老母亲 她来祭奠两个人 她丈夫和 她儿子 泪眼朦胧之中 她看见了泪流满面的乡亲们 却看不见老伴清瘦的脸 颊 她听见了人们嘤嘤的哭泣声 却听不见儿子深情的呼唤 她看见了 却看 不见 她听见了 却听不见 请同学们拿出小练笔 接着往下写 4 交流 评价 1 交流 生 她看见了缓缓流动的小河 却看不见老伴忙碌的身影 她听见了小河潺 潺的流水声 却听不见儿子爽朗的笑声 生 她看见老伴仿佛站在水中微笑 却看不见老伴贴心的关爱 她听见了小 鸟的啼叫 却听不见儿子亲亲热热地叫一声 妈 生 她看见了那冲垮的木桥的残桩 却看不见老伴过桥时坚实的背影 她听 见了哗哗的流水声 却听不见儿子真心的问候 生 她看见了 却看不见 她听见了 却听不见 2 评价 5 师总结 是啊 她看见了许多许多 唯独看不见两个至亲至爱的人 她听见 整个村庄都呜咽了 唯独听不见那两个最最熟悉的声音 但 此刻 我们分明 感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间 那就是 生命桥 6 师小结 木桥啊 你慢些垮 山洪啊 你不要那么的凶 那么的狂 面对这 一切 你却有山一般的胸怀 在山洪面前架起一座生命之桥 为了谁啊 让我 们永远记住那些一座座为我们架起的生命桥的英雄们吧 请听歌曲 98 抗洪 为 了谁 设计意图 读写迁移 顺势而导 情感渲染 笔触情发 要做到这些 有感 情的朗读必不可少 引导读出感情不可或缺 启发想象 总结升华 印象深刻 引起共鸣 六 作业布置 1 摘抄文中环境描写的词句 2 练笔誊正 七 板书设计 资料袋 2012 年 5 月 8 日 20 时 38 分 在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前 一辆 客车在等待师生上车时 因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生 危急之 下 教师张丽莉将学生推向一旁 自己却被碾到车下 造成双腿截肢 另有 4 名学生受伤 据佳木斯市宣传部工作人员介绍 当时肇事的女驾驶员精神溜号 还与车 上人说话 将腿别到操纵杆上 车辆一下子就蹿了出去 与前方停在路边的另 一辆客车相撞 顺势又撞到停靠在路边的同向依维柯客车及对向的一辆本田轿 车 晚课放学时 人群密集 十九中学教师张丽莉在疏导学生过程中 发现车 辆撞向学生 危急情况下 她将学生奋力推向一旁 自己却被碾到车下 佳木斯市第十九中教师王筱芊说 当我发现张丽莉时 她已经躺在车底 下了 当时很多学生在喊 快救救老师 刘盛兰是位普通村民 年轻时在外打工 后来在一家企业作保管员 73 岁 的时候 老伴去世 他成了孤寡老人 为了让自己老了无力行动时 身边会有 一个照顾他的人 他开始了助学 这是老人的初衷 但后来 他助学的规模远 远的超出了自己的想像 每天清早 刘盛兰起来弄点简单的饭菜 就骑着自行车走村串巷去了 直 到捡回一大堆破烂 他 18 年几乎未尝肉味 没添过一件新衣 吝啬 的连一个 馒头都舍不得买 可捐资助学总计 10 万多元 资助了 100 多个学生 刘盛兰一 直没进养老院 这样能拿到每年 4000 元的生活补贴 这些钱他全部捐给了贫困 学生 刘盛兰唯一珍藏的是一个深蓝色布袋 里面装满了汇款单和回信 这么多 年过去了 老人也不记得汇出去多少钱 收了多少封信 2013 年 8 月 因为肾 病 刘盛兰住进了医院 但他仍然惦记着捐资助学 担心汇款中断和没到位会 断了孩子们的希望 得知老人住院 很多受资助的孩子回来看望他 照顾他 杨善洲 不负群众的草鞋书记 杨善洲从事革命工作近 40 年 生前曾任保山地委书记 在任期间 面对家 属 农转非 的多次机会 杨善洲要么直接推脱 要么将申请表藏进抽屉 直 到去世后才被发现 大家都去吃居民粮了 谁来种庄稼 我们全家都乐意和 8 亿农民同甘共苦建设家乡 到了退休的年纪 组织上想安排杨善洲去昆明安享 晚年 他又一次婉言谢绝 长期乱砍滥伐 大亮山生态受到遭到破坏 水土流失严重 我要为百姓做 几件实实在在的事情 冲着这句承诺 杨善洲在卸任后一头扎进了荒草丛生的 大亮山 住竹篾搭的屋子 睡树桩搭的床 他希望给乡亲们再造山清水秀 自那以后 杨善洲与林场职工同吃同住 每天从早忙到晚 雨季植树造林 旱季巡山防火 创业初期资金短缺 老书记把平时种下的几十盆盆景全部移栽 到大亮山上 他甚至跑到大街上去捡别人丢弃的果核 积少成多 用马驮上山 担任林场负责人的 20 多年间 杨善洲不要分文报酬 只肯接受每月 70 元 的伙食补助 他为林场争取了近千万资金 却从未私自动过一分钱 走了不知 多少路 吃了不知多少苦 杨善洲带领工人植树造林 7 万多亩 林场林木覆盖 率超过 87 修建 18 公里的林区公路 架设 4 公里多的输电线路 2012 年