《两个铁球同时着地》教学设计（A、B案）

第 1 页 共 10 页 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 教学设计 教学设计 A A B B 案 案 学习目标 认识 3 个生字 会写 12 个生字 能根据上下 文理解 信奉 固执 胆大妄为 等重点词语的意思 有感情地朗读课文 初步学习通过典型事例表现人物品质的写法 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利 略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 课前准备 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生 平资料 教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课 件及课文插图幻灯片 A 案 第一课时 导入新课 激发兴趣 这节课我们要走近一位伟大的科学家 他就是 17 世纪意大利的物理学家 天文学家伽利略 准能 结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下 学生展 第 2 页 共 10 页 示课前搜集的资料 互相补充 对伽利略有一个感性 的认识 出示课文插图 同学们 这就是意大利著名 的比萨斜塔 1590 年 年轻的数学教授伽利略就在 这里做了举世闻名的实验 板书课题 两个铁球同时 着地 下面就请同学们自读课文 去感受这次意义 重大的实验 初读课文 自学生字词 提出读书要求 自己小声读课文 想课文讲了 一件什么事 画出生字词 借助工具书自学 同桌间互相听读课文 并正音 指名分段读课文 检查朗读情况 注意将这些 词语读正确 着地 伽利略 信奉 亚里士多德 解 释 更改 的确 比萨城 胆大妄为 固执 默读课文 初步感知人物 默读全文 画出使你深受启发的句子 反复读 一读 并在空白处写一写自己的感受 小组内初步交流 自主读书 诱导感悟 同学们 我们已经充分自读了课文 并初步交 流了自己的读书感受 下面 就请同学们再一次放声 朗读课文 可自读 也可同桌间轮读 学生自主读 第 3 页 共 10 页 书 把你认为自己读得最好得段落读给大家听 第二课时 复习旧课 导入新课 听写本课的新词 同桌互相检查 结合重点语段 感知人物形象 一 结合上节课的自 1 读和交流来填空 并说 明理由 伽利略是一个 的科学家 二 小组交流 三 集体汇报交流 引导结合重点语段深入体 会人物的精神品质 并指导有感情朗读 如 伽利略是一个 善于思考的 科学家 a 学生汇报并说明理由 伽利略在念书时就提出 老师难以解答的问题 被同学们称为 辩论家 25 岁时就对亚里士多德的话提出了质疑 亚里士多德在 人们的眼里是真理的化身 他的话不容置疑 可伽利 略经过严密思考后却发现了疑点 所以说他善于思考 教师引导 那就请同学们再次认真读第三自然段 能否用简单的方式说明伽利略的思考过程 可以与同 学们讨论 也可以请老师帮忙 算式法 10 1 10 第 4 页 共 10 页 两个铁球拴在一起 落得慢的会拖住落得快的 落下 的速度应该比 10 磅的慢 10 1 10 两个铁球拴在 一起 就有 11 磅重 落下的速度应当比 10 磅的快 图示法等 b 指导学生有感情朗读 读出伽利略思维的严密 注意 如果 那么 但是 如果 就 这样的关联词语 来突出伽利略的质疑是经 过严密的逻辑推理 而不是妄下结论 伽利略是一个 执著追求真理 的科学家 a 学生汇报 在当时 人们都信奉亚里士多德 并把他的话当作不容置疑的真理 伽利略却大胆质疑 说明他不迷信权威 只追求真理 教师引导理解 信奉 伽利略为了追求真理 反复做了多次实验来证实 并且要面对无数人的讥笑与嘲讽 在比萨斜塔上公开 试验 b 指导学生有感情地朗读第五自然段 伽利略是一个 勇敢 的科学家 a 学生汇报 面对人们的怀疑 嘲笑与讥讽 伽 利略没有退缩 仍然坚持公开试验 他顶着巨大的心 理压力 在追求真理的路上表现得十分勇敢 b 教师补充阅读资料 布鲁诺 使学生了解到 第 5 页 共 10 页 伽利略在当时的社会环境下这样做 是有着生命危险 的 这更体现了他献身科学的精神 升华情感 体会写法 就是这样一位伟大的科学家 在比萨斜塔上做 了这个著名的试验 出示插图投影 教师范读第六 自然段 请同学们把最后一句话抄写一下来 并反复地 读一读 再说说自己的体会 我们应该尊敬知识渊博的人 但不要迷信他 任何人都不是十全十美的 都会有出错的地方 盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为 伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明业里 士多德是错的 更重要的是使人们树立起正确的科学 观 那就是不迷信权威 执著地追求真理 请同学们 再次默读课文 看课文是通过怎样的描写使我们感受 到伽利略的精神的 学生默读勾画 交流 如对人物的心理 动作 语言等的描写 随文练笔 出示插图幻灯片 想象一下 试 验结束后 人们又会怎样说 怎样做 以 伽利略走 下斜塔后 为题写一段话 注意对人物语言 动作的 第 6 页 共 10 页 描写 推荐课外阅读 世界上下五千年 走近并结 识更多的伟人 B 案 第一课时 导入新课 检查预习 同学们 我们已经初步预习了课文 板书课题 这个试验是谁做的 在什么情况下怎样做的 为什 么要做这个试验 连起来说一说 指导分段读课文 检查是否读正确 注意正音 着地违背的确固执 自读自悟 汇报交流 提出自读要求 学生自读 练习把课文读流利 画出你最受启发的句子 想想从中体会到了什么 提出不理解的问题 小组交流自读情况 全班交流 指名分段读课文 检查是否读流利 说一说自己受到的启示 如从亚里士多德 伽利 略或者人们身上各有什么不同的启示 第 7 页 共 10 页 鼓励学生提出不懂的问题 教师随机解决问题 有价值的问题留待下一课时 如 当时人们为什么那么信奉亚里士多德 可 补充介绍亚里士多德的伟大成就 确实值得人们敬仰 伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的 伽利略 试验已经成功了 为什么还要到比萨斜塔上做公开试 验 巩固生字词 指名读生字 自主记忆字形 指导书写 辩 注意中间是言字旁 奉 下面 是两横 妄 上面是亡 不要多点 执 右边是丸 不要少点 释 右下边不要多一横 抄写生词 第二课时 创设情境 合作研讨 出示插图幻灯片 这就是意大利闻名世界的 比萨斜塔 年轻的数学教授伽利略要在这里做试验 楼下是想看他出丑和围观议论的人们 当然也有记者 在这个名垂千古的试验中 你是想扮演做试验的伽利 略还是做见证现场的记者 学生自由选择 请大家认真研读课文 思考 如果你是记者 应向伽利略提什么问题 如果你是伽利略 有可能回 第 8 页 共 10 页 答什么问题 怎样回答 在文中勾画重点语句 并在 空白处进行批注 同一组中扮演相同身份的同学互相交流 如何 提出有价值的问题 如何回答才更加严密 全班交流 深入体会 推选代表进行采访 同 样身份的同学可以补充 您是怎样发现亚里士多德的话有错误的 我先假设他的话是正确的 但是却得出了两个相 反的结论 觉得无法解释 所以产生了怀疑 又经过 反复的试验证明他确实错了 你能不能更简单明白地说一说 一个事实 两个 相反结论 的意思 引导学生共同研读第三自然段 以公式法 图 示法 描述法等进行说明 并指导学生有感情地朗读 课文 您的试验已经成功了 为什么要到比萨斜塔上 来做公开试验呢 因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德 把他的话 当作不容置疑的真理 但他的话的确有错误 而科学 容不得半点虚假 盲目迷信只会阻碍科学的发展 我 要通过公开试验来让人们改变观念 那就是不要盲从 要追求真正的真理 第 9 页 共 10 页 教师指导 当时人们是如何信奉亚里士多德 又是如何讥讽伽利略的呢 请同学们练习有感情地朗 读第三自然段和第五自然段 并适时引导学生理解 胆大妄为 和 固执 通过采访 你对伽利略有了怎样的认识 不 迷信权威 执著追求真理 为了科学勇于献身等 受到启示 延伸课外 到底实验结果怎样呢 演示课件 范读最后 一段 并出示最后一句话 这时大家才明白 原来像亚里士多德这样的大哲 学家 说的话也不全都是对的 指名朗读这句话 说出自己的理解并读出来 突出 才 字 人们原来一直信奉亚里士多德 直到