四年级上册《跨越海峡的生命桥》优秀说课稿

第 1 页 共 9 页 四年级上册四年级上册 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 优秀说优秀说 课稿课稿 说课 是教学研究 教学交流和教学探讨的一 种新的教学研究形式 语文特地为教师朋友分享的 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教材内 容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步 阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对大家 的授课有一定的帮助 一 说教材 教材分析 跨越海峡的生命桥 是义务教育课程标准实验 教材四年级上册 人间真情 专题栏的一篇课文 本 文讲述了这样一个感人的故事 大陆青年小钱患了严 重的白血病 台湾同胞冒着生命危险 用爱心挽救了 小钱的生命 架起了一座跨越海峡的生命桥 通过这篇课文的教学 让学生体会李博士和台湾 青年一心为他人着想的高尚品质 感受台湾人民和大 陆人民难以割舍的血脉亲情 说教材所处的地位与作用 爱是人类恒久不变的话题 也是人类最美好最珍 第 2 页 共 9 页 贵的情感 选编这篇课文的意图 一是引导学生在阅读中深 切感受人与人之间美好的情感 二是体会台湾人民和 大陆人民难以割舍的骨肉亲情 说教学目标 新课程标准 在中年级阅读教学要求中明确指 出 学生要能初步把握文章的主要内容 体会文章表 达的思想感情 能初步感受作品中生动的形象和优美 的语言 与他人交流自己的阅读感受 根据上述要求结合教材与学生特点我制定以下教 学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 谈何容易 幸运 台湾 袭击 平安无事 期待 突如其来 空 旷 暂停 骨肉同胞 血脉亲情 等词语 2 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 3 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体 会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感 受海峡两岸人民的血脉亲情 为了达成以上目标 本课分两课时进行教学 第 1 课时 学习课文的生字新词 整体感知课文 学习 第 3 页 共 9 页 课文的一 二两个自然段 感悟危情 第 2 课时 读 懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会李博士和台 湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受海峡两岸人 民的血脉亲情 下面 我着重说第 2 课时的教学 说教学重难点 教学重点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的 重要 台湾青年在余震中捐献骨髓的危险 以及两岸 医护人员的奔波劳累 难 点 体会李博士和台湾青年一心为他人着想 的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 二 说教法学法 这篇课文语言朴实自然 叙写生动具体 情致淳 厚感人 教学设计以爱贯穿整个课堂教学 引导学生 多读 多想 多体会 以读激情 以情促写 以写抒 情 深切感受人与人之间纯真美好的感情 体会关爱 带来的快乐和幸福 教学中我还注重以远程资源为媒 介 引导学生与文本对话 与文中的人物对话 与生 命对话 通过对语言文字的感知 理解 品位 揣摩 诵读 体会 跨越海峡生命桥 的含义 感受海峡两 岸人民的血脉亲情 第 4 页 共 9 页 根据 语文课程标准 中的 阅读是学生个性化 的行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 这一要求 结合教材特点及学生的实际情况 我采 用自读自悟法 通过多种形式的读 让学生在读中去 想去说 从而加深理解和体验 有所思考和感悟 同 时将抓住重点词句感悟法 创设情境法 指导学生自 学法 运用远程教育资源法及想象法作为辅助教法 四年级的学生已初步掌握一定的阅读能力 在阅 读过程中 我放手让学生充分去感知语文教材 主要 运用以下学法 质疑提问法 自主合作探究性学法 朗读理解法 让学生自己读课文品味感悟 达到教是 为了不教的目的 教育学家曾说过 请你毫不犹豫的 在每节课挤出时间 让学生掌握新教材吧 那样会得 到百倍的补偿 为了教法 学法得到充分运用 实现 教学目标 突出重点 突破难点 教学程序我从以下 四方面着手 三 说教学流程 第二课时 情境导入 引发 爱 1 播放 1999 年台湾地震视频 师缓缓叙述 1999 年的 9 月 21 日 台湾发生了百年罕见的大地震 造成了 1 万多人的死亡 9 月 22 日早晨 受灾地区 第 5 页 共 9 页 到处是倒塌的房屋和受伤的人员 当地气象局警告说 未来两周内还将不断有里氏 5 级以上的余震发生 台 湾还处在余震的威胁中 然而 就在这天早晨 在台 湾花莲慈济医院 却要开始一场特殊的手术 为什么 说它特殊呢 今天我们就一起来继续学习和这次地震 有关的一个真实的爱的故事 跨越海峡的生命桥 自主探究 寻找 爱 1 自由读课文 画出自己深受感动的语句或段 落 2 品读 感悟重点语句 把品读后的感受注在 书旁 3 在小组内交流体会 展读交流 体会 爱 1 学生展读说感悟 2 教师点拨引导体会 并激情指导朗读 随机教学重点语句 A 在这场灾难中 病床上的青年没有受伤 他的家人是否平安无事 目前还不清楚 但是 他知 道 在海峡的另一边 有一位青年正满怀着希望 期 待着他的骨髓 B 针头向皮肤刺去 一阵突如其来的余震 使针头从肌肤里脱落 李博士不得不停止工作 此时 第 6 页 共 9 页 此刻 跑到空旷的地方才比较安全 但是 李博士仍 沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床 上 另外 在涉及到这部分内容时 我会利用文本的 空白 引导学生想像 台湾青年静静地躺在病床上 但他的内心会平静吗 此时此刻 他的心里会想些什 么呢 让学生写一写 然后各抒己见 畅所欲言 以 加深学生对台湾青年高尚品质的认识 C 骨髓的保存期只有 24 小时 李博士带着刚 抽取的骨髓 经过十几个小时的奔波 赶到杭州 和 当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术 总结拓展 畅谈 爱 1 教师小结 这是一次跨越海峡的拯救行动 这是一次和死神争夺生命的较量 最后 生命在人们 的无私的给予中复活了 生命之花在人们的爱和奉献 中重新绽放了 同学们 课文学完了 请你谈一谈对 课题的理解 2 组织讨论 如果人人献出一点爱 那么我们 的班级 我们的学校 我们的社会将会变得怎样 3 欣赏歌曲 爱的奉献 在播放歌曲的同时 老师深情朗诵以下诗歌 爱是明媚的阳光 给人以温 第 7 页 共 9 页 暖 爱是盛开的鲜花 给人以芳香 爱是潺潺的溪流 滋润万物的成长 爱是熊熊的火炬 点燃生命的希望 是啊 人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 四 说板书设计 好的板书时文章结构的简缩 能体现作者的思路 和课文重点 我的板书就是力求显示这些 它使学生 能够利用板书 总结全文 了解台湾同胞冒着生命危 险挽救大陆青年小钱 这座连接大陆与台湾的生命桥 是用骨髓 爱心 血脉亲情连接起来的 凝结成一个 爱的世界 22 跨越海峡的生命桥 杭州 捐献骨髓 台湾 小钱 爱 青年 李博士 白血病 余震中 血脉亲情 说特色 1 崔峦先生说 我们欣赏并提倡简简单单教语 文 本本分分求发展 扎扎实实求发展 回归常态的 语文教学 本课时教学我牢牢抓住台湾青年与李博 士在余震中抽取骨髓以及李博士运送骨髓的劳顿这条 主线 通过朗读 品词析句 想象说话等手段 挖掘 人物内心世界 感受人物形象 发展学生语言 体现 第 8 页 共 9 页 了简单的教学思想 2 学生的情感体验建立在对语言文字的充分感悟 上 教学中我抓住重点词语的感悟 既加深了对语言 的理解 又激发了学生的情感 让学生的感情由心而 发 从心灵深处受到情感的熏陶 实现了工具性与人 文性的统一 3 农远教育资源的辅助使用的运用 让课堂与生 活紧密结合 语文课堂更加开放而富有活力 五 说远程教育资源在教学过程中的运用 曾几何时 非常羡慕大城市的教师 像放电影一 样 把一些年代久远抽象的资料 知识展现在学生的 眼前 让学生学得快 快乐的学 现在 先进的设备 来到我们农村 教师的身边 给了我们很大的帮助 在这篇课文教学中 由于年份上的相差 学生对当时 台湾地震给人们的伤害体会不够深刻 我借助从农远 教育下载下来的图片 资料 加深对学生的感悟 剌 激学生的感观 给学生心灵上的振憾 从而感情相当 深