语文人教版本四年级上册《给予是快乐的》

给予是快乐的给予是快乐的 教学设计教学设计 海珠区前进路小学海珠区前进路小学 林岚林岚 教材分析 教材分析 给予是快乐的 是义务教育课程标准实验教材四年级上册 人间真情 专题的一篇略读课文 本文讲述了这样一个感人的故事 圣诞前夜 保罗偶然 结识了一个生活贫困的小男孩 在短暂的相处中 小男孩的言行强烈地震撼了 保罗的心灵 使他深深体会到 给予是快乐的 课文篇幅短小 结构紧凑 故 事性强 学习这篇课文 要引导学生自己凭借课文的具体语言材料 获得 给 予是快乐的 真切感受 激发学生助人为乐 无私奉献的思想感情 学情分析 学情分析 四年级的学生初步形成了较为稳定的学习习惯 也有了一定的阅读能力和 思维能力 他们学习的兴趣和爱好随着年龄的增长和经验的丰富不断拓展他们 开始有了自我意识 开始进入个性发展阶段 给予是快乐的 教学以学生的自 读自悟为主 教师引导学生进入课文情境 自主探究 交流 感悟和体会 并 结合自己在生活中的体验 感受给予的快乐 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情读课文 感知课文主要内容并学习概括 2 引导学生从字里行间感受小男孩美好的心灵 3 领悟 给予是快乐的 这句话的内涵 获得 给予是快乐的 真切体验 激 发助人为乐 无私奉献的精神 教学重点 难点教学重点 难点 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 从 字里行间感受小男孩美好的心灵 教学过程教学过程 一 揭题解题一 揭题解题 1 同学们 生活中有许许多多快乐 说也说不尽 这堂课我们要一起感受一种 特殊的快乐 出示 给予是快乐的 读 2 给予 正音 3 初步理解 给予 4 围绕课题质疑 过渡 是的 给予是一种付出 一份奉献 为什么说给予是快乐的呢 请 大家打开课本 认真去读读 二 自读课文 概括内容二 自读课文 概括内容 1 轻声快速地读读课文 看看课文向我们讲述了一个怎样的故事 学生自由 读课文 2 检查反馈 谁来说说故事发生在什么时候 主要写了谁 板书 保罗 小男孩 思考 课文写了一件什么事 出示提示 引导学生概括课文主要内容 圣诞前夜 保罗偶然结识了 小男孩的言行 保罗载着 度过了一个 从而深深地体会到 设计意图 以 故事发生在什么时候 主要写了谁 课文写了一件什么 事 为切入点 引导学生整体感受文本 从而起到导航的作用 概括课文的 主要内容对于四年级的学生来说有一定的难度 因此以填空的形式作为辅助 引导 三 再读课文 体会情感三 再读课文 体会情感 1 这篇课文非常感人 请再认真地默读课文 想想课文中哪些地方让你感动 哪些地方出乎你的意料 设计意图 新课程标准中指出 阅读是学生个性化的行为 不应该以教 师的分析代替学生的阅读实践 要珍视学生独特的感受 体验和理解 而略读 课文应以学生的自读自悟为主 让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理 解和体验 2 学生交流汇报 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥 男孩却说 我希望自己也能当这 样的哥哥 男孩得知保罗的新车是他哥哥送他的圣诞礼物 按照常理来说 小男孩希望 的应该是什么 出示 我希望自己也能当这样的哥哥 我希望自己也有一个这样的哥哥 这两句话有什么不同 男孩跳下车 三步两步跑上台阶进了屋 不一会儿他出来了 背着一个小孩 显然是他的弟弟 看上去腿有残疾 他把弟弟放在最下面的台阶上 两个人紧 靠着坐下 谈感受 小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟 正是这一份关爱 这一份手足情深触动了我们每一个人的心弦 他指着保罗的车 说 看见了吗 很漂亮 对不对 这是他哥哥送给他的 圣诞礼物 将来 我也要送你一辆这样的新车 到那时候 你就可以坐在车里 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了 谈感受 小男孩承诺的仅仅只是送一辆新车给弟弟吗 保罗的眼睛湿润了 他下了车 把小弟弟抱进了车里 那个男孩眼睛里闪着 喜悦的光芒 也坐了进去 他们三个人一起过了一个难忘的夜晚 保罗的眼睛湿润了 他终于真正地理解了小男孩的想法 板书 理解 这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的 他们分别难忘什么呢 请结合自己 对课文的理解谈一谈 出示 小弟弟感到难忘 是因为 小男孩感到难忘 是因为 保罗感到难忘 是因为 四 拓展延伸 深化体会四 拓展延伸 深化体会 1 课文中关于爱的故事感动着我们 故事中的保罗和小男孩都因为给予了别人 帮助而感到快乐 那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗 出示 我曾因为 而感到快乐 谁来说一说 小组交流 个别汇报 设计意图 从课内学习延伸到课外体验 让学生结合自己的生活实际感受 给予带来的快乐 2 小结 我们在生活中 也不时地体会到这种给予的快乐 也许它就是一个关 注的眼神 一只搀扶的手臂 一句关切的话语 一份慷慨的爱心 它也许是物 质的 也许是精神的 只要我们每个人都能这样给予 奉献 我们的世界将会 变得更加美好 3 阅读 给 永远比拿愉快 谈谈感受 设计意图 拓展阅读 加深学生的感悟 升华情感 4 著名作家巴金爷爷对给予是这样理解的 出示 读 人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩 这样我们的生命才会开 放 一心为自己的 一生安慰自己的人什么也得不到 五 布置作业五 布置作业 1 完成 24 课练习题 2 推荐阅读 感恩之心 林润翰 中国 乞 丐 俄 屠格涅夫 板书设计 24 给予是快乐的 误解 保罗 小男孩 理解 教学反思 给予是快乐的 这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩 子 在产生了两次误会后 看到了小男孩那金子般的心灵 从而懂得了 给予 是快乐的 这样一个道理 全文情节一波三折 语言朴实自然 但是又极具感 染力 针对教材的这一特点 我以 自主探究 为主线 想通过引导学生通过 自主读书 理解课文 并引导学生深入到文本中 理解语言 最终理解 给予 是快乐的 这个道理 在课的一开始 我引导学生自由读读课文前面的导语 由导语带领着我们 一起学习课文 让同学们自由朗读课文 说说这篇课文的主要内容 简单的复 述一下课文内容 这样也能检测学生的自学情况 在教学中 我给了学生充足的时间去读 在适当的引导后 让学生在读中 感悟 读中理解 从一开始的读全文到后来的品读人物对话 再到读课外资料 学生在读中 体会语言所要表达的思