好班主任要走进孩子的心

1 / 19好班主任要走进孩子的心 好班主任要走进孩子的心在乡村初级中学当惯了初中班主任，到县城当小学生的班主任，的确有一个过程。经过不断的探索，多年的积累，终于找到了一些带孩子的方法。“蒲老师，我发现你当班主任很轻松，一点也不觉得累，是为什么呢？”曾在广东珠海任教时，一位比我大十几岁的数学老师问我，因为她是教数学的，很少带班，她觉得顾头不顾尾，天天都有事儿，烦死了！我笑了笑。尽管平时和同行们聊天，谈到我的班主任管理，但是总让他们觉得方法在理，学不可用。十九岁参工，我前后带了十几届学生，有初中生，也有小学生。每一届学生都让我感动和深思，对我的教育教学也有极大的提高。细细想来，无外乎用心走进孩子的心灵，赢得了孩子们的信任和爱戴。特色课堂赢得孩子心2 / 19正人先正己。一个不学无术，教学工作马虎的教师是很难赢得孩子的“听话”的。光说不练的假把式只能让孩子敬而远之。多年来我认真学习教育教学专业知识，尤其是现当代教育名家的教育教学思想。魏书生是我的偶像，对他的论著，哪怕是报刊上的一星半点，我都认真收藏、研读，读多了，我发现，魏老师不但是一位教育家，而且还是一位心理学家。心灵的沟通才是走进孩子心灵的通行证。课堂上，我让孩子们和我一起欢笑，一起难受，一起享受学习的酸甜苦辣。我经常将我的论文、小诗、散文念给孩子们，和他们分享快乐；我们共同仿照课文创作儿歌、散文，孩子们也经常将自己的“大作”交给我修改、投递、发表。当收到自己的文字变成铅字的喜悦时，我和他们共同分享。所以我的课堂总是充满欢声笑语，也赢得了孩子们的信任。几届下来，前前后后有五六十篇学生作文、儿歌、童话、小诗、寓言等在各级报刊发表，我将这些文章整理成册，共闲暇时欣赏、阅读。在教育教学上，我一直坚持“己所不欲、不能，勿施于人”自己做不到的事儿，绝不让孩子去做；该教给孩子去做的事儿，自己绝不亲自动手；该拉一把、帮一把的事3 / 19儿，绝不推诿，哪怕是在家中发生的事儿，我也尽量帮助孩子。曾经有一位孩子，家庭富裕，溺爱儿子，养成骄横的毛病，与父母关系紧张。我多次有针对性的和他交心，终于化解了父母与儿子的关系，说话做事也有了分寸，父母感谢我的同时，我也赢得了孩子的信任和尊重。爱心 耐心细心热心“关爱每一个学生” ，这一点，我从一位老校长身上感受最深。我们学校的孩子们遇到他不是毕恭毕敬，而是亲切地叫他“冯爷爷” 。老校长不管走到哪儿，都是叫声一片。当时我还年轻，不理解孩子们为什么那么喜欢老校长，后来我仔细观察老校长的一举一动，发现他不管在什么地方遇到孩子们，总是面带微笑，一脸慈祥，或看孩子玩耍，或和孩子一起游戏，有时还抱一抱孩子，俨然一位慈祥的老爷爷带着一大帮“小孙子” ，完全没有了往日的威严。我们明白了，要走进孩子心灵，就要降低自己的身高，和孩子们在一起。于是，每当下课或课余，只要有空，就尽量和孩子们多接触，和他们跳绳、打卡片、下棋在这4 / 19些活动中自然地了解了许多我无法了解的学生动态，同时自然的引导孩子们要讲卫生，上课不要玩卡片等。孩子们看着我的笨拙的表演，总是笑声不断。有什么一丁点的好东西，或小秘密总是忍不住告诉我。就这样，我了解了孩子们许多的成长苦恼，然后有针对性地教育。许多时候，我不在现场，也仿佛有无数双眼睛看着他们、管理他们，遥控达到了最佳境界。在一所私立学校教书时，曾经有一位孩子在生活区厂房小事，小偷小摸，同寝室的同学十分讨厌她，可我找她谈话时，她总是抵赖不承认，显得“理直气壮” ，这时候，教师就需要冷静。后来，我让同寝室的孩子们在她不知情的情况下收集她干的“坏事”证据，并用纸条写明时间、地点、所干的事，利用交作业本时卡在作业本里交上来，这样一段时间，我搜集了大量有根有据的事，然后找她谈话。这孩子一下傻眼了，班主任咋什么都清楚？后来她主动交出了一些东西，该赔偿的也赔偿了，改正了坏习惯，同时要求当事孩子不要歧视她，和她做朋友，她终于赢得了同学们的喜欢和尊重。在教育中有时玩一点小花招，也是有效果的。到后来，家长有时不能管教孩子，家长和我也用这种“小花招”教5 / 19育，孩子们简直把我当成了“神探” ，觉得班主任的眼睛随时地都在他们的身边，不良行为也就大大减少了。班主任工作也变得越来越轻松自如，游刃有余。“日记”交心，当好编外“父母”到了中高年级，我开始教学生学习写日记，并将日记本变成“交心本” ，利用文字交流哪些不便或不好意思开口的心中故事。有人说，小孩子有什么心里话不可当面说的？何必这么“矫情”呢？其实，我们成人都错了。小孩子也有心里话，有时孩子遇到的心理问题，往往比成人遇到心理问题时还难化解，毕竟心理年龄不成熟。孩子往往只向最信任的人诉说。如果我们只是站在个人的角度去思考，无疑会制造出更多的“问题儿童” ，班级管理就得不到良性发展。我的做法是：每接一个新班，将班级孩子的基本情况详细地录入电脑，包括孩子父母的工作情况，文化程度等，越详细越好，然后分批找每一个孩子谈一次话，了解孩子的基本情况和心理需求。有时孩子不便说，尤其是到了高年级，孩子们的自我防护意识逐渐增强。这是，谈话就要6 / 19求他们，如果有什么不便说，又需要老师帮助的事儿，可以写日记或写信给我。对不便公开的，请在后面注明，教师做到言行一致，信守承诺。虽然在全班讲了，开始大家都不敢，逐渐有一个两个，我也用笔谈的方式给他们回信，凡注明不公开的，我坚决不说一字。孩子们胆子慢慢大了起来，收到的也越来越多，看见老师认真的笔谈文字比他的原文还多，许多孩子反而不把它当做隐私，公开在同学们中炫耀，这样一来，说真话，写真话的人越来越多，有什么话和苦恼都在上面写，并马上交给我。有些事儿，我在班级公开，让同学们帮助他化解。没想到，这种方法还得到了一个意外收获。以前的作文干巴、枯燥，没有真情实感，到此时作文也变了样，话也说真了，作文成了他们的乐趣，再也不难写了。有老师问怎样教作文？我说：“教给孩子素面朝天，说真话，表真情，就是最好的作文教学。 ”XX 届六年级有一名女生，这名女生学习较努力，但性格孤僻，不善与人交流。同学们也不喜欢她的个性：敏感、多疑，心胸狭窄。有一段时间，她竟然告诉我：“老师，我发现教室走廊上有鬼影子。 ”我吓了一跳，校园里怎么会有鬼？她说昨天晚上她还7 / 19听见有“鬼”在家中走动的声音。联想到她的个性，我一下明白了，是不是有一些不愿告诉的内心秘密，造成了她晚上的失眠而产生的暂时性幻觉？我找她单独谈话，她也闭口不谈。我告诉她，如果相信我，希望我给你分担一些疑惑，可以用日记的方式写给我好吗？不久她交上了日记，我才发现她是因为家中父母不睦，父亲沉湎于麻将，输得较多，母亲经常劝阻没有效果，所以经常吵架，影响了孩子们的睡眠。我立即和数学老师一道家访了一次，并将这一事和她父母进行了个别交谈，化解矛盾，希望他们多关心一下孩子的心理感受。同时我和全班同学个别谈话，希望同学们多和她交朋友，多和她交流。这个孩子毕业后，连读初中和高中时，在他们班上有什么心里想不通的事都愿意告诉我，和我共同分担。他的父亲说“这孩子对老师比对我还亲。 ”我感到十分高兴。让“有型奖励”成为动力许多班主任只注重结果，不注重过程。光看成绩，不看或少看孩子平时的表现，孩子成了读书的机器，孩子与别人交往的能力也得不到锻炼，这样的教育是一种失败的教育。在管理中，我运用了一套合理的过程有效管理方法，让学生每一个过程都能体验到成功的喜悦，这一观点，我8 / 19在多篇论文中谈及。 根据儿童心理特点管理班级 ， 探究儿童心理，优化班级管理 ， 童心可鉴，管理育人 ，这里就不赘述。在管理中遵循“激发主动，分级分层，照顾差异”的原则。例如，每学期三好学生评选。不单看期末的成绩，还要看是否是班干，干部工作有无重大过错，平时课前准备，参加各种活动的态度、取得的成绩等，这些平时都有小干部记录，期末汇总，进行评优。对于那些想表现自己的孩子，我积极利用各种报刊和板报推荐他们的作品发表。一旦发表，在班队会活动中加以渲染激励，还发给一个小纪念品，签上老师的名字和祝语，并张榜表扬。班级形成了积极向上，你追我赶的动态局面。孩子们没了闲心去干“坏事” ，你说我的班主任工作轻不轻松呢？有时孩子们出了一点小事自己处理了，我还不知道，过后才告诉我。每一个孩子的心灵世界都是与众不同的，丰富多彩的。当我们全身心地走进孩子们的内心世界时，我们感受到的是幸福与快乐。爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂。二十多年的教育教学生涯中，我一直勤勤恳恳地工作，吸纳众所9 / 19之长，把爱奉献给每一个孩子，享受教育的乐趣和幸福。当一名教师我无怨无悔！好班主任要走进孩子的心 好班主任要走进孩子的心“蒲老师，我发现你当班主任很轻松，一点也不觉得累，是为什么呢？”曾在广东珠海任教时，一位比我大十几岁的数学老师问我，我笑了笑。尽管平时和他们聊天，常谈到我的班主任管理，但是总让他们觉得方法在理，学不可用。我带了小学、中学十几届学生，每一届学生都让我感动和深思，对我的教育教学也有极大的提高，经过多年不断的积累、探索，终于找到了一些带孩子的方法。细细想来，无外乎用心走进孩子的心灵，赢得了孩子们的信任和爱戴。一、特色课堂赢得孩子心正人先正己。一个不学无术，教学工作马虎的教师是很难赢得孩子的“听话”的。多年来我认真学习教育教学专业知识，尤其是现当代教育名家的教育教学思想。魏书生是我的偶像，对他的论著，哪怕是报刊上的一星半点，我都认真收藏、研读，10 / 19读多了，我发现，魏老师不但是一位教育家，而且还是一位心理学家。心灵的沟通才是走进孩子心灵的通行证。课堂上，我让孩子们和我一起欢笑，一起难受，一起享受学习的酸甜苦辣。我经常将我的论文、小诗、散文念给孩子们，和他们分享快乐；我们共同仿照课文创作儿歌、散文，孩子们也经常将自己的“大作”交给我修改、投递、发表。当收到自己的文字变成铅字的喜悦时，我和他们共同分享。所以我的课堂总是充满欢声笑语，也赢得了孩子们的信任。在教育教学上，我一直坚持“己所不欲、不能，勿施于人”自己做不到的事儿，绝不让孩子去做；该教给孩子去做的事儿，自己绝不亲自动手；该帮一把的事儿，绝不推诿，哪怕是在家中发生的事儿，我也尽量帮助孩子。曾经有一位孩子，家庭富裕，养成骄横的毛病，与父母关系紧张。我多次有针对性的和他交心，终于化解了父母与儿子的关系，说话做事也有了分寸，父母感谢我的同时，我也赢得了孩子的信任和尊重。二、爱心耐心细心热心“关爱每一个学11 / 19生” ，这一点，我从一位老校长身上感受最深。学校的孩子们遇到他不是毕恭毕敬，而是亲切地叫他“冯爷爷” 。当时不理解孩子们为什么那么喜欢老校长，后来我仔细观察，发现老校长不管在什么地方遇到孩子们，总是面带微笑，一脸慈祥，俨然一位慈祥的老爷爷带着一大帮“小孙子” ，完全没有了往日的威严。要走进孩子心灵，就要多与他们接触。只要有空，我就尽量和孩子们多接触，和他们跳绳、打卡片、下棋?在这些接触过程中自然地了解了许多我通过平常方法无法了解的学生动态，同时自然的引导孩子们要讲卫生，上课不要玩卡片等。渐渐地孩子们都喜欢与我亲近、跟我沟通，我也了解了孩子们许多成长的苦恼，然后有针对性地去教育。慢慢的，孩子们自觉性明显提高，即使我不在现场，也仿佛有无数双眼睛看着他们、管理他们。曾经有一位孩子有小偷小摸的毛病，同寝室的同学十分讨厌她，好班主任要走进孩子的心 我找她谈话，她总是抵赖不承认，后来，我让同寝室的孩子们在她不知情的情况下收集她干的“坏事”证据，并用纸条写明时间、地点、所干的事，利用交作业本时卡在作业本里交上来，一段时间后，我搜集了大量证据，然后找她谈话。12 / 19她一下傻眼了，班主任咋什么都清楚？后来她主动交出了一些东西，该赔偿的也赔偿了，并改正了坏习惯。我同时要求当事孩子不要歧视她，并和她做朋友，她最终赢得了同学们的喜欢和尊重。在教育中有时玩一点小花招，也可以取得良效的。到后来，家长和我也用这种“小花招”来教育小孩，孩子们简直把我当成了“神探” ，觉得班主任的眼睛随时地都在他们的身边，不良行为也就大大减少了，班主任工作也变得越来越轻松自如，游刃有余。三、 “日记”交心，当好编外“父母”到了中高年级，我开始教学生学习写日记，并将日记本变成“交心本” ，利用文字交流那些不便或不好意思开口的心中故事。有人说，小孩子有什么心里话不可当面说的？何必这么“矫情”呢？其实，小孩子也有心里话，有时孩子遇到的心理问题还较难化解。孩子往往只会向最信任的人诉说，如果我们只是站在个人的角度去思考，无疑会制造出更多的“问题儿童” ，班级管理就得不到良性发展。我的做法是：每接一个新班，将班级孩子的基本情况详细地录入电脑，包13 / 19括孩子父母的工作情况，文化程度等，越详细越好，然后分批找每一个孩子谈一次话，了解孩子的基本情况和心理需求。有时孩子不便说，尤其是到了高年级，孩子们的自我防护意识逐渐增强，这时，我要求他们如果有要老师帮助又不便说的事儿，可以写日记或写信给我，对不便公开的，请在后面注明，教师做到言行一致，信守承诺。开始大家都不敢，逐渐有一两个，我也用笔谈的方式给他们回信。渐渐的孩子们胆子大了起来，收到的也越来越多，看见老师认真的笔谈文字比他的原文还多，许多孩子反而不把它当做隐私，公开在同学们中炫耀，这样一来，说真话，写真话的人越来越多，有什么话和苦恼都在日记里写给我，有些事儿，我在班级公开，让同学们帮助他化解。没想到，这种方法还得到了一个意外收获。以前的作文干巴、枯燥，没有真情实感，到此时作文也变了样，话也说真了，作文成了他们的乐趣，再也不难写了。有老师问怎样教作文？我说：“教给孩子素面朝天，说真话，表真情，就是最好的作文教学。 ”XX 届六年级有一名女生学习较努力，但性格孤僻，不善与人交流，敏感，多疑，心胸狭窄。有一段时间，她竟然告诉我：“老师，14 / 19我发现教室走廊上有鬼影子。 ”联想到她的个性，我想是不是有一些不愿告诉的内心秘密，造成了她晚上的失眠而产生的暂时性幻觉？我找她单独谈话，她也闭口不谈。我告诉她可以通过日记来一起分担，不久她交上了日记，我才发现她是因为家中父母不睦，经常吵架，影响了孩子们的睡眠。我立即和数学老师一道家访，并将这一事和她父母进行了个别交谈，化解矛盾，希望他们多关心一下孩子的心理感受。同时我和全班同学个别谈话，希望同学们多和她交朋友，多和她交流。这个孩子毕业后，连读初中和高中时，在他们班上有什么心里想不通的事都和我共同分担。他的父亲说“这孩子对老师比对我还亲。 ”。四、让“有型奖励”成为动力许多班主任只注重结果，不注重过程。光看成绩，不看或少看孩子平时的表现，孩子成了读书的机器，孩子与别人交往的能力也得不到锻炼。我在班级管理中让学生每一个过程都能体验到成功的喜悦，在管理中遵循“激发主动，分级分层，照顾差异”的原则。例如，每学期三好学生评选。不单看期末的成绩，15 / 19还要看是否是班干，干部工作有无重大过错，平时课前准备，参加各种活动的态度、取得的成绩等，这些平时都有小干部记录，期末汇总，进行评优。对于那些想表现自己的孩子，我积极利用各种报刊和板报推荐他们的作品发表。一旦发表，在班队会活动中加以渲染激励，还发给一个小纪念品，签上老师的名字和祝语，并张榜表扬。班级形成了积极向上，你追我赶的动态局面。孩子们没了闲心去干“坏事” ，你说我的班主任工作轻不轻松呢？有时孩子们出了一点小事自己处理了，我还不知道，过后才告诉我。每一个孩子的心灵世界都是与众不同的，丰富多彩的。当我们全身心地走进孩子们的内心世界时，我们感受到的是幸福与快乐。爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂。二十多年的教育教学生涯中，我一直吸纳众所之长，把爱奉献给每一个孩子，享受教育的乐趣和幸福。下页 用心走近学生的心灵学校给我安排的主题是“用心走进学生心灵深处” ，但我觉得走进学生心灵深处是一个难度很高，很有技术含量的问题，我所做的工作只是凭自己的一腔热情，离这个高度还很远，最多只是16 / 19做到了离学生的心灵近一点，所以我把今天的报告主题做了一点改动：用心走近学生的心灵，讲的大多是从教一年来亲身经历的一些案例和一些体会、感受。非常感谢各位老师能抽出宝贵的时间听我啰嗦 40 分钟。我们首先需要探讨一个问题：为什么要走近学生的心灵呢？ 首先，在在新课程背景下的班主任工作创新一书中关于“班级工作的调整对策” ，就明确了班主任要想使班级工作收到实效，就必须做学生的知心人，走进学生的心灵深处。其次，一位能走近学生，能感受学生的喜怒哀乐，懂得走进学生心灵深处的好班主任要走进孩子的心老师，一切的教育问题便会变得迎刃而解。因为心与心走近了，学生在课堂上会因为内心尊重和喜欢这位教师而认真听课，课堂效率自然高了，学习也就成为了一种快乐的过程，一次惬意的旅行。再次，教师的任务是教书育人， “教书”与“育人”两者相比较，育人更根本，而走进学生的心灵深处，是“教书育人”取得成功的最基本而又最关键的条件。陶行知老先生说过：“真教育是心心相印的活动。 ”唯独从心里发出来，打到学生心灵深处的教育才算是成功的教育。从上面的探讨中，我们认识到走进学生的心灵深处具有举17 / 19足轻重的作用。对于如何走进学生的心灵深处，各位教育家和前辈、同行们做了很多有益的尝试，大抵有理解、尊重、关心、爱护等等，但在具体方法上谈的很少，今天我就结合自己的实践经验，从走近学生的心灵的角度出发，从实际方法入手，谈几点自己的体会。一、 家庭访问我觉得，在众多与学生拉近距离的途径中，家访是最快、最有效的途径之一。因为家访不但可以直观地呈现给我们孩子的生活环境，了解孩子的成长背景、性格缺陷、家长的教育方式及某些重要事件的真相，更可以通过我们与学生家长相处的态度，在家访过程中对学生真诚的尊重和赏识，实现学生对老师的尊重、信任和理解。我的这么耽误了，否则太可惜了。怀着这样的一种心情，我发动全班同学每人写了一封信，我更是写了一封情真意切的长长的信，在当天晚上晚饭后去做了我的候，孩子早已改变了对我的抵触情绪，紧紧扶着我的胳膊，生怕我看不清路摔倒了。有了这个良好的开端，接下来的教育非常顺利，这个学生身上早已没有逃学的事情，也不迟到了，18 / 19值日、劳动时也很积极，跑的可快！需要注意的一点是，我们家访是为了了解学生出现问题的原因，和家长共同商讨教育学生的方法，营造一种温馨和谐的氛围，让学生信任、尊重老师，而不是去控