2011欣瑞小学教育学押题模拟试卷一

2011欣瑞小学教育学押题模拟试卷一 一 填空题 1 狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动 主要指 2 教育是培养人的一种社会活动 是人类社会特有的 与人类几乎是 同时产生的 3 正规教育的主要标志是近代以为 核心的教育制度 又称制度化教育 4 教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到 的过 程 5 中国近代制度化教育兴起的标志是清末的以及颁布了全国统一的 6 中国近代系统完备的学制系统产生于1902 年的 以及1904年的 7 提出构建学习化社会的理想正是 的重要体现 8 义务教育是国家用形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育 是国家 社会 学校和家庭必须予以保证的带有的国民教育 称 9 二战前 世界各国普遍推行教育制度 10 西周以后 学校教育制度已经发展到比较完备的形式 形成了 以为中心的文武兼备的 六艺是 11 古代印度教育的主要内容是婆罗门教的经典 唯一的教师是婆 罗门教的 12 古代去埃及设置最多的学校是 成为古代埃及教育的 一特征 13 西欧中世纪最受重视的教育是培养僧侣人才的教育 这种教育由 当 但 学习的主要内容是 其次是 14 苏格拉底问答法分为三步 分别为 定义 助产术 15 夸美纽斯强调要进行把广泛的自知识传授给普通的人的 而不是 强调宗教教育 16 传统教育的三中心是 教材中心 课堂中心 17 杜威主张教育即生活 教育即生长 教育即 为此 他强调教法 与教材的统一 强调目的与活动的统一 主张 18 杜威对传统教育的批判 不仅是对方的批判 而且是对整个 的批 判 是对教育目的的批判 二 选择题 1 大致说来 严格意义上的学校教育系统在 已经基本形成 A 18世纪上半期 B 18世纪下半期 C 19世纪上半期 D 19世纪下半期 2 教育不应该再局限于学校的围墙之内 反映的是 A 前学校教育 B 制度化教育 C 非制度化教育 D 前社会教育 3 下列代表非制度化教育思潮的人物是 A 库姆斯与斯宾塞 B 伊里奇与赫尔巴特 C 库母斯与伊里奇 D 洛克与卢梭 4 孔子的教育思想记载在 中 A 孟子 B 论语 C 大学 D 中庸 5 战国后期 礼记 中的 从正反两个方面总结了儒家的教育理论和经 验 是罕见的世界教育遗产 A 大学 B 中庸 C 学记 D 论语 6 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作 中 A 教育漫画 B 大教学论 C 理想国 D 政治学 7 教育视野应该是公共的 而不是私人的 是下列谁提出的 A 柏拉图 B 亚里斯多德 C 苏格拉底 D 斯宾塞 8 主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育 提倡对学生进行和谐 的全面发展的教育的是 A 夸美纽斯 B 亚里斯多德 C 苏格拉底 D 洛克 9 夸美纽斯的教育思想集中反映在它的著作中 中 A 教育漫画 B 大教学论 C 普通教育学 D 爱弥儿 10 被认为是教育学形成规范学科的开始的是 A 论教育 B 在教学化 C 普通教育学 D 理想国 11 从一门规范学科的建立 从独立的教育学诞生的角度说 通常以 标志 A 德国赫尔巴特的 普通教育学 B法国卢梭的 爱弥儿 C 英国洛克的 教育漫画 D 德国康德的 论教育 12 二十世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是 A 德国赫尔巴特的 普通教育学 B法国卢梭的 爱弥儿 C 英国洛克的 教育漫画 D 美国杜威的 民本主义与教育 13 教育学作为一门学科在大学里讲授 最早始于 A 赫尔巴特 B 康德 C 斯宾塞 D 夸美纽斯 14 最明确地构建教育学体系 第一个提出使教育学成为科学 认为应该把伦 理 学和心理学作为教育学的理论基础 奠定科学教育学基础的是 A 赫尔巴特 B 康德 C 斯宾塞 D 夸美纽斯 15 传统教育学的代表是 A 杜威 B 赫尔巴特 C 夸美纽期 D 卢梭 16 对二十世纪的教育和教育学生深远影响的是 A 赫尔巴特 B 杜威 C 康德 D 卢梭 17 我国的小学产生于 A 殷周时期 B 春秋时期 C 战国时期 D 秦朝时期 18 各级各类教育的基础是 A 小学教育 B 初中教育 C 基础教育 D 高中教育 19 制定小学教育目的的客观依据是 A 师资条件B 社会政治的发展水平 C 社会经济的发展水平D 社会政治 经济 文化的发展水平 20 现代教育与传统教育的根本区别之所在是 A 重视创新能力的培养 B 重视实践能力的培养 C 重视现代教育理念的学习 D 重视现代化教学设备的建设 21 个体心理的发展包括 和 A 认知 意向 B 记忆 思维 C 需要 意志 D 感知 情感 22 中国古代的内发论代表是 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 墨子 23 中国古代外铄论的代表是 A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 庄子 24 把基因复制看做是决定人的一切行为的本质力量的是 A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格赛尔 D 洛克 25 心理学家 强调成熟机制对人的发展的决定作用 A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格赛尔 D 杜威 26 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾 面临 着 不同的发展任务 这就是身心发展的 A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 差异性 27 机体某一方面的机能受损甚至缺失后 可以通过其他方面的超常发展得到 部 分补偿 这说时人的身心发展具有 A 顺利性 B 阶段性 C 不平衡性 D 互补性 28 人的精神力量 意志 情绪状态对整个机体能够起到调节作用 帮 o r 助人战胜 疾病和残缺 这说明人的身必发展具有 A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 互补性 29 个体发展的物质前提是 A 遗传 B 环境 C 社会条件 D 实践活动 30 为人的发展提供可能的是 A 环境 B 遗传 C 社会条件 D 实践活动 31 制约身心发展的水平及阶段的是 A 遗传素质的成熟 B 环境 C 社会条件 D 实践活动 32 使遗传提供的发展可能性变成现实的是 A 教育 B 环境 C 社会条件 D 实践活动 33 决定人的发展方向 水平 速度和个别差异的是 A 环境 B 遗传 C 社会条件 D 实践活动 三 简答题 1 简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 2 简述我国小学课程改革的发展趋势 3 简述小学教学的任务 4 简述一堂好课的标准 5 简述尊重学生与严格要求学生相结合原则及其基本要求 6 简述榜样法及运用榜样法应该注意的要点 7 简述班主任的职责与任务 四 论述题 1 论述课个活动对教师的要求 2 论述如何建立和培养班集体 2011欣瑞小学教育学押题模拟试卷二 一 填空题 1 杜威强调儿童在教育中的中心地位 主张教师应该以学生的法为目的 围绕 学生的需要和活动组织教学 以 著称 2 1878年 张焕纶所创办的 内附设的小班 是近代小学的开端 3 建国以来 教学改革所要解决的核心问题是改革 提高 减轻学生的 4 实施义务教育最重要的办学条件是办学经费和 5 小学教育目的的意义体现为它具有导向作用和评价作用 6 1999年6月 中共中央 国务院颁布了 关于深化教育体制的改革 全面推 进素质教育的决定 决定 提出教育要以 培养学生的 和 为重点 造就四有人才 德智体全面发展的社会主义建设都和接班人 7 威尔逊把 看做是决定人的一切行为的本质力量 而格赛尔则强 调 对人的发展的决定作用 8 人的身心发展包括生理和心理的发展 其中心理的发展包括 和 两个方面的发展 9 给我一打健康的婴儿 不管他们的祖先状况如何 我可以任意把他们培养成 各种类型的人 从领袖到偷 这是美国行为主义心理学家 的观 点 10 仅为人的发展提供物质前堤 而不能决定人的发展 11 学校教育对个体发展的影响具有 的价值 12 小学生记忆的主要方式是 13 小学生的思维正处于具体形象思维向 过渡阶段 14 教师应该吃透两头 即充分理解教材和 15 学生是具有发展 和需要的人 16 学生具有发展的可能性与 17 学生发展的可能性与可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和 的相互作用 18 学生的社会地位属于 问题 19 中华人民共和国教师法 第一次从法律上确认了教师社会地位的 指出教师职业是一种 教师是专业人员 是促进个体 的职业 20 教师职业角色主要有传道者角色 授业解惑者角色 示范者角色 管理者 角 色 研究者角色等 21 教师的 是当代教师质量的集中体现 22 教师的 是教师胜任教学工作的基础性要求 有别于其他专业 人员学习同样学科的要求 23 教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主管判断与他们的教学效果 之 间密切相关 人们通常把教师的这种主观判断定义为教师的 包括个人教学效能感和一般教学效能感 24 学生的 形成 既是教育的目的 也是教育成功的条件 25 师生关系在人格上是 的关系 26 课程指 27 在我国 课程具体表现为课程计划 及教科书 二 选择题 1 个体发展得以实现 从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 A 个体的实践活动 B 环境 C 遗传 D 教育 2 童年期是生发展相对 的 时期 A 稳定与平衡 B 不稳定 C 不平衡 D 稳定 3 对学生的成长起着主导作用的是 A 学校教育 B 环境 C 遗传 D 个体的实践活动 4 末成年人保护法 规定 学校应当尊重末成年学生的 不得随意 开除末成年学生 A 受教育权 B 隐私权 C 人身自由权 D 人格尊严权 5 学生的受教育权包括受宪法定教育年限权 学习权和 A 受教育权 B 人生安全 C 公正评价权 D 心理健康 6 公民权利中最基本 最重要 内涵最为丰富的一项权利是 A 人身权 B 受教育权 C 人身自由权 D 生命健康权 7 人身权的最基本权利是 A 人身自由 B 身心健康 C 受教育权 D 生命健康 8 教师不得以各种理由随意对学生进行搜查 不得对学生关禁闭 这是维护了 学生的 A 人身自由权 B 身心健康权 C 受教育权 D 生全健康 9 教师不应该随意宣扬学生的缺点和隐私 不应该私拆或采取强硬态度拆毁学 生的信件 日记等 这是维护了学生的 A 隐私权 B 身心健康权 C 受教育权 D 生命健康 10 教师对学生的荣誉称号及智力劳动成果 不得随意剥夺和侵占 这是维护 了 学生的 A 名誉权和荣誉权 B 身心健康权 C 受教育权 D 生命健康 11 教师职业的最大特点是职业角色的 A 多样化 B 规范化 C 专业化 D 职业化 12 作为教师 使其他素养成为可能的重要特征 是成为一名优秀教师的第一 要 素是 A 敬业 B 文化素养 C 学科知识素养 D 教学效能感 13 教师应该具备的正确教育观念有 A 时代特征的教育观 B 时代特征的学生观 C 全面发展的教育质量观 D 时代特征的教育观 时代特征的学生观 全面发展的教育质量观 14 教师职业的特殊要求是 A 教师的 教育能力 B 文化素养 C 学科知识素养 D 教学效能感 15 对学生指导 引导的目的是促进学生的 A 自主发展 B 自由发展 C 道德发展 D 个性发展 16 良好的师生关系是教育教学活动取得成功的 A 必要保证 B 必要条件 C 基本条件 D 首要条件 17 学校教育的基础是 A 课程 B 教师 C 学生 D 教室 18 当代教育改革的核心是 A 课程改革 B 教育体制改革 C 教师制度改革 D 教育经费改革 19 课程的组织方式或设计课程的种类是 A 课程类型 B 课程计划 C 课程标准 D 课程设计 20 课程计划的中心是 A 开设哪些学科 B 学科顺序 C 课时分配 D 学年编制 21 教学大纲的具体化是 A 教科书 B 课程计划 C 课程设计 D 学科 22 在我国 教学是以 为基础的 A 知识的传授 B 道德的传授 C 智力的培养 D 理论讲授 23 学校进行素质教育或全面发展教育的基本途径是 A 教学 B 劳动 C 参观 D 课外活动 24 教学以 为根本目的 A 发展智力 B 培养全面发展的人 C 发展道德 D 传授知识 25 认为一切知识都从感官的知觉开始的 主张把教学建立在感觉活动的基础 上 的是 A 苏格拉底 B 亚里斯多德 C 夸美纽斯 D 洛克 26 教学进程的基本阶段是 A 教学过程 B 教学过程的特点 C 上课 D 教学过程的结构 27 教学的中心环节是 A 引起学习动机 B 巩固知识 C 领会知识 D 运用知识 28 不断吸收新知识 运用知识形成技能的基础是 A 领会知识 B 知识的巩固 C 知识的运用 D 知识的检查 29 目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息 以调整教学进程及要 求 的是 A 检查学习效果 B 知识的巩固 C 知识的 运用 D 领会知识 30 根据一定的教学目的 反映教学程规律而制定的对教学工作的基本准则和 要 求是 A 教学大纲 B教学原则 C 教学规律 D 教学方法 31 指出凡是需要知道的事物 都要通过事物本身来进行教学 应该尽可能地 把 事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看 摸摸 听听 闻闻等等的教 育 家是 A 赫尔巴特 B 斯宾塞 C 夸美纽斯 D 洛克 32 指出 一般来说 儿童是依靠形式 颜色 声音和感觉来进行思维的教育 家 是 A 乌申斯基 B 斯宾塞 C 夸美纽斯 D 洛克 33 启发的首要问题是 A 调动学生学习的主动性 B 提高学生的自我效能感 C 启发学生独立思考 D 创造性地运用知识 34 教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能 长久地保持在记 忆 中 能够根据需要迅速地再现出来 以利知识技能的运用是 A 直观性原则 B 启发性原则 C 巩固性原则 D 循序渐进原则 三 简答题 1 简述义务教育的意义 2 简述学校教育是面向全体学生的教育 3 简述学校教育为什么在人的发展中起主导作用 4 教师如何正确使用教科书 5 简述小学德育的意义 6 小学课外活动计划的实施 四 论述题 1 结合实际谈谈如何做好后进生工作 2 论述德育过程是一个多种因素互动 反复且长期逐步提高的过程 2011欣瑞小学教育学押题模拟试卷三 一 填空题 1 是指课程结构的编制 既包括课程体系结构整体的编制 也包 括具体课程的编制 2 课程计划是根据教育目的和各级各类学校的 制定的 3 课程计划由以下几个部分组成 教学科目设置 课时分配及 学年编制与学周安排 4 即学科课程标准 是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的 有关学科教学内容的指导性文件 是课程计划的分学科展开 5 教学大纲一般由说明部分 其他三个部分组成 6 教科书编写应该遵循的基本原则有按照不同学科的特点 在内容上体现科学 性与思想性 强调内容的 注意适用性 做到知识的内在逻辑与教学 方法要求的统一 7 教学大纲和教科书的编排通常采取 和 两种 8 是传授系统知识 促进学生发展的最有效的形式 是实现 的 基本途径 是学校工作的中心环节 9 素质教育是以提高 和 为根本宗旨的教育 10 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化 和 11 学生学习间接经验要以 为基础 12 分组教学的主要类型有能力分组 作业分组 13 课的组成部分顺序和时间分配是 14 综合课的结构一般包括 组织教学 复习过渡 讲授新教材 布 置课外作业 15 备课要做好三方面工作 钻研教材 设计教法 其中掌握教 材有一个深化的过程 一般要经过 三个阶段 16 备课要写好三种计划 学年进度计划 单元计划 即教案 17 以国家的教育学目标为依据 运用恰当的 有效的工具和途径 系统地收 集 学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据 并对学生 的 知识和能力水平进行价值判断的过程是 18 学校德育是各个社会共有的教育活动 具有鲜明的 学校德 育会随着社会的发展变化而变化 具有 在阶段和民族存在的社会 中 具有强烈的 在不同的历史时期 不同的民族 社会 乃至国家 在学校德育的目标 原理 原则 内容和方法等方面均具有一定的 与相互之 间一定程度的 学校德育同时还具有承接历史的 与超 越地域的 特征 19 相对于中学与大学德育 小学德育的鲜明特点表现为小学德育的基础性与 小 学德育的 20 我国首先采用班级授课制是1862年在北京的 21 班会有三个特点 集体性 自主性 和 22 学校开展各类活动的最基本的基础组织是 学生活动与交往的 基 本场所是 23 良好的班集体有利于形成学生的 培养学生的 训练学生的 24 班集体的形成实际上也是一个 和 的过程 25 学校课外活动的形式可以分为群众性活动 小组活动及 二 选择题 1 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行 使学生系统地掌握 基础 基本技能 形成严密的逻辑思维能力是 A 循序渐进原则 B 启发性原则 C 巩固性原则 D 理论联系实际原则 2 教师按照一定的教学要求向学生提出问题 要求学生回答 并通过问答的形 式来引导学生获取或巩固知识的方法是 A 谈话法 B 讲授法 C 讨论法 D 练习法 3 为完成特点的教学任务 教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构 是 A 教学组织形式 B 教学过程 C 教学过程结构 D 教学过程特点 4 主张废除班级授课制和教科书 打破传统的学科界限 在教师指导下 有学 生自己决定学习目的和内容 在自己设计 自己负责任的单元活动中获得有关 知 识和能力的是 A 个别教学制 B 复式教学 C 道尔顿制 D 设计教学法 5 教学的中心环节是 A 上课 B 备课 C 布置课外作业 D 课外辅导 6 测验到达测验目的的程度 即是否测出了它所要测量的东西是 A 效度 B 信度 C 难度 D 区分度 7 既是实施小学德育的出发点 也是检验小学德育是否达标的质量标准的是 A 小学德育目标 B 小学德育原则 C 小学德育规律 D 小学德育内容 8 小学德育的内容应体现为 与 的高度统一 A 政治学 科学性 B 原则性 基础性 C 阶级性 全球性 D 现实性 理想性 9 小学德育过程从本质上说是 的统一过程 A 理想与现实 B 本土与国际 C 个体社会化与社会规范个体化 D 继承与超越 10 儿童形成和发展自身品德的认识基础是 A 道德情感 B 道德意志 C 道德行为 D 道德认知 11 对儿童德性的发展起着动力作用的是 A 道德意志 B 道德情感 C 道德行为 D 道德认知 12 品德结构是指儿童道德方面知情意行方面的发展水平 表现为 A 道德判断能力与道德行为能力的高低 B道德情感的发展 C 道德意志的发展 D 道德认知水平 13 进行德育时要有一定的理想性和方向性 以指导学生正确的发展方向的是 A 疏导原则 B 导向性原则 C 因材施教原则 D 一致性与连贯性 原则 14 进行德育时要循循善诱 以理服人 从提高学生认识入手 调动学生的主 动 性 使他们积极向上的是 A 疏导原则 B 导向性原则 C 因材施教原则 D 一致性与连贯性 原则 15 德育的实施渠道或形式是 A 德育途径 B 德育结构 C 德育过程 D 德育方法 16 有目的地组织学生进行一的实际活动以培养他们的良好品德的方法是 A 说服法 B 榜样法 C 陶冶法 D 锻炼法 17 尊定班级授课制理论基础的是 A 赫尔巴特的 普通教育学 B 卢梭的 爱弥儿 C 夸美纽斯的 大教学论 D 洛克的 教育漫画 18 班级管理是以 为中心的管理 A 班主任 B 教师 C 学生 D 校长 19 操作评定的一般步骤是学生自评 小组评议 班主任评价及 A 通知家长 B 报告校长 C 宣布结果 D 信息反馈 20 开好班会的基础是 A 确定主题 B 精心准备 C 个体实施 D 效果深化 21 开好班会的关键是 A 确定主题 B 精心准备 C 个体实施 D 效果深化 22 班集体的 是维持和控制学生在校生活的基本条件 是教师开展工作 的重要保证 A 班风 B 规章制度 C 班集体舆论 D 正常秩序 23 班集体生活与成员意愿的反映是 A 班风 B 规章制度 C 班集体舆论 D 正常秩序 24 与课堂教学相比 学生在课外活动中具有更大的 A 积极性 B 自主性 C 开放性 D 独立性 25 课外活动的主体是 A 学生 B 教师 C 班主任 D 班干 26 学校课外活动的主体部分是 A 科技活动 B 文学艺术活动 C 学科活动 D 社会活动 27 学校课外活动的基本组织形式是 A 小组活动 B 群众性活动 C 个人活动 D 社会活动 28 确立小学德育目标的依据包括我国社会发展对政治 思想与道德提出的新 要 求 教育目的对德育所做的规定等方面 A 儿童身心发展的特点 B 儿童身心发展的规律 C 儿童身心发展的特 点与规律 D 儿童年龄 29 我国小学德育目标包括培养儿童的政治方向 初步形成科学的世界观和共 产 主义道德意识 培养学生的和 能力 培养学生自我教育的能力 A 道德情感 道德意志 B 道德认识 道德行为 C 道德实践 道德 意志 D 道德思维 道德评价 30 小学德育过程与儿童品德形成过程的区别是前者一教育过程 而品德形成 过 程属于 A 人的发展过程 B 人的异化过程 C 人的发育过程 D 人的同化过 程 31 根据教育目的 德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求 是 A 德育内容 B 德育原则 C 德育方法 D 德育结构 32 根据课程的组织方式 课程课业分为科目本们课程 相关课程 融合课程 广域课程 经验本位课程 A 核心课程 B 学校课程 C 基础课程 D 研究性课程 33 非制度化教育相对于制度化教育而言 改变的 不仅是教育形式 更 重要的是 A 教育内容 B 教育制度 C 教育理论 D 教育方法 三 简答题 1 简述现代教育制度的发展趋势 2 第一次工业革命后 近代教育的巨大变化主要表现在哪些方面 3 简述 学记 的教育思想 4 简述教科书的作用 5 简述启发性原则及其基本要求 6 简述练习法及其基本要求 7 简述班主任的作用 8 简述课外活动的任务与作用 四 论述题 论述教师主导作用与学生主动性相结合 参考答案 2011欣瑞小学教育学押题模拟试卷一 一 填空题 1 学校教育 2 社会现象 3 学校系统 4 非制度化教育 5 废科 举 兴学校 教育宗旨和近代学制 6 钦定学堂章程 又称壬寅学制 奏定学 堂章程 又称癸卯学制 7 非制度化教育 8 法律强制性强迫教育公 民教育 9 双轨制10 礼乐 六艺教育礼乐射御书数11 吠陀僧侣 12 文士学校 以僧为师 以 书 吏为师 13 僧院学校 大主教学校用教 区学校神学和七艺骑士教育1