改千以内数的认识教学设计(史方娣）

1 千以内数的认识 教学目标 知识与技能 1 理解十进制关系 能认 读千以内的数 2 能熟练说出千以内数的组成 建立表象 3 会数千以内的数 尤其是拐弯处的数 过程与方法 1 让学生经历数数的过程 体会数的产生和作用 2 结合现实素材让学生感受大数的意义 并能结合实际进行估计 情感态度与价值观 1 培养学生学习数学的兴趣 2 感受数学与生活的联系 增强学好数学的信心 目标解析 本课目标的定位是基于学生认识了 100 以内数的基础之上的 同时也是学生 进一步认识更大的数的基础 因此 教学中 通过学生的多样活动 数形结合 内化迁移 让学生掌握数数方法的同时 体会计数单位 千 的产生及相邻计数 单位间的十进关系 通过直观形象的支撑 让学生建立表象 教师提供结构性的 素材 使学生自主建构 教学重点 能正确数出 1000 以内的数 体会计数单位 千 的产生 教学难点 数 拐弯数 即接近整百 整千拐弯处的数如何数 教学准备 课件 立方体纸 花生 纸张和计数器等 学具准备 立方体 计数器练习纸 教学过程 一 创设情境 认识一千 师 今天老师带来了几位朋友 喜羊羊 喜羊羊来和大家一 起玩猜猜猜的游戏 看 图 这里有几个小正方体 10 个 板书 一 十 图 这样呢 100 个 板书 百 图 现在呢 1000 个 板书 千 多角度数一千 这一千个小正方体把它们合在一起是这样的一个图 咱就多看一 眼 把它记在脑海中 现在闭上眼睛老师考考你 一个一是怎样的 一个十是怎么的 一个百 一个千 好 把眼睛睁开 是不是这样的 一个一 贴图 一个十 2 刚才我们把数学中的一千记住了 那生活中的一千有多少呢 1 一千粒花生 这是一粒 1000 粒 那你猜这一杯有几粒 100 粒 倒进一个盒子里 100 200 300 现在你想想 1000 粒会到盒子 的哪里 400 500 现在是 500 想想 1000 粒的位置和你刚才想的有 所变化吗 600 700 800 到 1000 了吗 还差几个 100 900 1000 这就是 1000 粒花生 和你刚才想的差的远不远 2 一千个小正方体如果叠起来会有多高呢 二 千以内的数 我们认识了一千 现在再来认识几个千以内的数 1 图 谁来读一读 215 同桌合作摆学具 师说数的组成 2 图 读一读 307 同桌摆学具 藏学具 3 图 读一读 珍贵吗 我国仅 20 只左右 在脑海中摆 350 5 刚才我们摆的这两个数字 215 和 350 里面都有一个数字 5 这两个 5 一样吗 羊羊们要进行射击游戏 请你来当小裁判 靶子图 师 如 果打中这就得 分 那如果打中最中间得 分 1 这个一千怎么写 生 你能告诉大家为什么这样写吗 计数器出示 你会在这上面表示一千吗 写数时 读作一千 读 数时 2 游戏开始 首先上场的是 沸羊羊 图 214 一起指导 3 350 和 305 校对 这里的 0 可以不写吗 3 4 发奖品 从 396 往后数六个数 399 后面一个 400 401 402 如果是 999 后面一个呢 如果是 479 后面一个呢 269 599 从 293 倒着数 290 倒数一个 670 倒数一个呢 800 倒数一个 呢 1000 倒数一个呢 5 小动物们带着满满的收获和