2015年校本研修计划

景东县小景东县小 20152015 年校本研修工作计划年校本研修工作计划 一 指导思想 围绕课程改革 扎实有序地开展校本研修和教科研活动 结合本校实际情 况 探索适合我校校本研修的新思路 新方法 以学校管理工作 教育教学中 存在的实际问题作为突破口 以课题研究和课堂教学改革为主抓手 不断提高 教师业务素养和教学技能 使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段 从 而为学校长远发展 教师专业化发展提供可靠保证 二 研修目标 1 树立科学发展观 不断提高校本研修工作的质量和教师自主发展意识 2 以自我反思 校本培训 集体备课 同伴互助 专业引领为核心要素 创新校本研修的模式 开拓校本研修之路 拓展校本研修途径 健全校本研修 机制 3 以加强师德修养为核心 以提高教育教学实践能力 创新能力为重点 努力铸就一支师德修养高 业务素质优 教学技能全 教学基本功硬 具有一 定的教育科研能力 适应新时期课程改革需求的师资队伍 为学校的可持续发 展提供有力的智力和人力保障 4 通过调查研究 立足实际 切实解决教师在教育教学中的各种具体问题 聚焦课堂 努力实现课改理念向教学行为的转化 促进教师的专业化发展 5 通过探索初中研究型教师成长的特点和规律 帮助经验型的骨干教师突 破发展瓶颈 为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础 探讨高效率 地构建研究型教师群体的方法与途径 使校本研修更深入 更全面地开展下去 三 校本研修的主要任务 校本研修 研 是解决学校教育教学中的问题 特别是解决课堂教学中存 在的问题 修 是通过学习与培训 丰富教师的专业技术素养 提升专业技 能 不断地在学习 研究中成长 1 深入推进课堂教学改革 了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题 以新课程为导向 以学校为阵地 以教师为主体 以问题解决为目标 以促进 教师专业发展 提高教育教学质量为宗旨 不断提高全体教师的专业水平和课 堂教学技能 2 校本研修必须实现三个突出 从学校 教师的教育教学实际出发 突出 研修的实践性 从学校 教师急需解决的教育教学问题出发 突出研修的针对 性 从促进课程改革和教育教学质量提高出发 突出研修的实效性 3 开展课例研修 4 搞好教学能手评选活动 5 开展 一师一优课 一课一名师 活动 人人通 平台 6 课题研究 7 论文大赛活动 8 有效课堂优质课评选活动 9 校本培训 10 校本研修 十个一 活动 四 校本研修的形式 内容 要求 一 校本研修的形式 教师个人的自我反思 教师集体的同伴互助 专业研究人员的专业引领 是校本研修的三个核心要素 校本研修的基本形式多种多样 联系学校实际 本学期 我校以 学习培训 自我反思 交流研讨 协助互助 师徒结对 集 体备课 听课评课 案例研究 专题辅导 课题研究 论文写作 等为主要活 动形式 教师自主学习 学以致用 学用结合 教师形成学习与反思的习惯 增强研究意识 分析和解决自己在教学中遇到的真实问题 克服被动性 盲目 性 把日常工作与教学融为一体 以新课程为导向 灵活运用案例分析 行动 研究 教育实验等多种活动方式 深入了解并及时解决学校教育教学中的困难 和问题 努力提高教育 教学研究的针对性和实效性 边学习边实践 边实践 边反思 边反思边改进 边改进边提高 倡导合作 探究 开放 促进 整合 式教研活动 不断探索 创新 调整 充实 总结经验 提高教师的专业发展 水平 二 校本研修的内容 校本研修的内容包括培训 教研 科研等 1 专题研修 组织教师参加上级部门组织的各类培训 并开展好相应的校本培 训与管理 具体内容 师德培训 现代教育理论培训 教研培训 科研培训 班主任培训 素质提升培训 各级骨干教师培训 校内自培等 2 抓好校本研修 十个一 专项活动 校本研修 十个一 活动指 每学 期青年教师上一节汇报课 骨干教师上一节公开课 教龄 25 年以下者 老教 师指导一节研讨课 教龄 25 年以上者 每学期上交一篇优质教学设计 上交 一个优质自制多媒体课件 上交一篇优质教学反思 上交一篇优质课说课稿 评课稿 读一本教育理论专著 写一本读书笔记 撰写并上交一篇优质集体备 课主讲稿 上交一篇论文或教学案例 经验总结 教育随笔 教育叙事 每学 年至少主持或参与一项课题研究 每学年至少参加一次三字两话 画 竞赛 3 集体同伴互助 开展教研组 年级组 备课组的研修活动 开展新老挂钩 师徒结对活动 4 课题研究 从本校的实际出发 引领教师针对教育教学实践中的问题 开展 课题研究工作 形成教师人人参与的氛围 5 专业引领 从学校实际出发 采用 走出去 请进来 等方式为教师创造参 与研修的机会 积极承担各级各类活动 充分利用好网络资源 三 研修活动要求 1 学校要求 A 营造 务实 民主 宽松的学习氛围 教师之间团结 协 作 彼此支持 共同成长 倡导科学精神 开展教师间的合作与交流 防止教 师各自为阵和孤立无助的现象 B 加强自我研修意识 形成理论学习与实践 反思的习惯 不断提高研修和解决教育 教学实际问题的能力 形成在研修状 态下工作的职业生活状态 C 各教研组必须作好教研活动计划并按计划组织 好教研活动 做好活动记录 资料收集整理 活动总结等工作 D 以教研组 为单位开展好专题研究活动 组织参加各级各类培训 E 开展教研组 年级 组 备课组等形式多样的研修活动 开展新老挂钩 师徒结对活动 F 从学 校实际出发 2 教师 十个一 要求 每学期读一本教育教学类专著 写一篇读书体会 并在年级组内进行交流 每学年至少订阅一份教育教学杂志 并进行系统的研 读 每学期在备课组内组织组内教师进行一次备课研讨 并做重点发言 每学 期至少有一篇优秀的教学设计上传学校网站 每学期上好一堂精品课 并写好 教学体会 每月有一篇高质量的教学反思 并上传学校网站 每学期至少参加 五次专题学习培训 包括校内的专题讲座 名师课堂学习等 每学期听课不得 少于 20 节 并有书面评议 其中至少有一次作重点发言 每学年至少撰写一篇 教学论文 案例 教育叙事或教学随笔 并上传学校网站 每学年都能积极参 加学校的各级各类课题研究工作 团结互助 争创特色 五 校本研修的具体措施 一 制度保障 规范化 1 制订研修制度确保研修时间 教师培训学习 与平时的学校政治学习 教研组业务学习相结合 研讨教学方法 观摩课堂教学 反思教学行为 使校 本培训工作制度化 规范化 2 制订研修计划明确研修内容 有效教学策略 课题研究的方法 过程 资料 课件制作 教师基本功训练等 3 充分利用相应配套制度 教学常规制度 听课评课制度 师徒结对制度 教研组考核制度 从制度上保证并激励教师参加校本研修活动 提高活动质量 4 培训效果上体现 实效 内容实 从教师急需解决的问题出发 过程 实 采用评课议课 案例分析 反思教学 参与式讨论 教学论坛等研讨形式 效果实 备课 教学 课题研究有指导作用 5 建立奖励机制 对在校本研修活动中表现突出 逐项评比 的教师给予 一定的奖励 二 自主研修 日常化 1 开展 有效课堂 公开课和示范课活动 组内教师评课议课 交流研讨 通过这项活动的开展 让全体教师得到锻炼 学习 提高 2 组织学习和交流 每学期教师要选读一本教育专著 并提交读书笔记和论 文 教学要写教后反思或案例分析 3 完善研讨周制度 继续探索课堂教学改革 开展并完善各年级的有针对性 的教学研讨活动 让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为 以学生发展 为本 将先进的理念转化为教学实践 聚焦于课堂 三 同伴协作 团队化 1 积极探索集体备课制度改革 教师以年级备课组形式备课 课后必须要 有反思 反思课堂中的闪光点与失败处 学生的错例 二次教学建议等 这样 既加强了教师之间的学习交流 做到资源共享 同时又减轻了老师的工作负担 提高了备课实效 2 继续抓好师徒结对工作 组织青年教师撰写教学反思录 促其健康成长 学校依据师徒结对教师年度成长规划的目标达成情况 进行考核与检测 激励 先进 鞭策后进 四 专家引领 专业化 1 充分发挥区 校两级骨干教师的作用 提高学校研修活动的质量 2 有计划地安排教师外出学习 尤其是青年教师在政策上要给予倾斜 让 他们接受高层次 全方位的系统培训 促使他们尽快成长 同时给青年教师搭 建一个展示锻炼的舞台 组织开展各级各类 教学大奖赛 让他们在一些大型 研讨会上展露风采等 3 邀请专家 教研员来我校作报告 座谈 承办各类教师培训 教研活动 等 通过教师主动参与各项活动 聆听各位专家们的报告 努力提升业务素养 与理论素养 五 资源整合 一体化 1 把教