老师如何上好课

老师如何上好一节课老师如何上好一节课 讲好讲好 1 道题的五步法道题的五步法 第一步 选好题第一步 选好题 要注意学生的知识背景和理解水平 要注意学生的知识背景和理解水平 1 对 1 老师需要从题库中选取适合孩子难 度的题目 这是老师在每节课上课前必须认真完成的备课工作 所以在教师培 训环节中让新老师根据指定场景 练习找合适的题目是很有必要的 第二步 准备讲第二步 准备讲 1 确定需要讲解题目的知识点 确定需要讲解题目的知识点 我们先要确定此知识点在课程体系的位置 了 解本知识点之前的预习程度和未来的加深程度 以做到讲解此题目时符合机构 课程体系的要求 2 确定本题目有几种解法 确定本题目有几种解法 被学生视为某大神老师最爱说的一句话就是 这 道题我有 16 种解法 今天我就讲 2 种 作业是研究其它解法 谁研究出来 3 种下堂课有大奖 3 确定本题对孩子的启发和意义 确定本题对孩子的启发和意义 老师在写教案时 哪些问题需要提问 让孩 子自己思考 每个问题要留出多长时间给孩子想 都是要提前设计到教案上面 我们讲题需要使用启发式 引导式 互动式教学 让孩子通过自己思考得出结 论 而非填鸭式的灌输和死记硬背 第三步 做引入第三步 做引入 引入的要求是话题启动和吸引注意 引入的要求是话题启动和吸引注意 方法 方法 1 直入式 直入式 直接讲题 适合授课时间紧 学生注意力高的时候 2 事例引入 事例引入 3 回忆 小故事 回忆 小故事 很多超受小朋友喜欢的小学老师 尤其是中低年级的小学老师 一般都会用 情景代入情景代入 的方式作为题目引入的方法 让学生格外开心 王老师平常在家很想你们 但你们平常也不来上课 所以王老师就很无聊 于 是就在我们家后院挖了一口井 我这口井挖了 3 米深 有个青蛙想往上跳 每 往上跳 2 米 就要往下掉 1 米 大家跟王老师一起帮青蛙算一算 它跳几次可 以跳出井口呢 第四步 讲解题目第四步 讲解题目 讲解的要求是把握重点 逻辑清楚 讲解的要求是把握重点 逻辑清楚 1 先分析题目 确认解题方向 先分析题目 确认解题方向 2 再进行互动 启发孩子思考 再进行互动 启发孩子思考 3 讲解题目涉及的知识点难点 继续引导孩子思考 讲解题目涉及的知识点难点 继续引导孩子思考 很多时候老师帮助孩子回 忆一下知识点 孩子就可以自己思考出来 学习效果更好 4 解题步骤讲解 在讲解过程中 我们可以采用挖坑提问 比如 这样做对不 解题步骤讲解 在讲解过程中 我们可以采用挖坑提问 比如 这样做对不 对啊 你们说的不对 你们又掉坑里了 这个坑是对啊 你们说的不对 你们又掉坑里了 这个坑是 正确的方法是 正确的方法是 的方 的方 式 帮助学生清晰地了解 记忆这类题目的每个陷阱 式 帮助学生清晰地了解 记忆这类题目的每个陷阱 此过程还应注意学生的分层 由于学生水平不同 我们一定要由浅入深地讲解 题目 让每个学生都能在课堂中有所收获 5 关键步骤重复说明 关键步骤重复说明 教学七步法中的课堂落实环节就是不断重复的讲授 6 进行相关知识点的复习和说明 趁热打铁进行类似题目的练习 进行相关知识点的复习和说明 趁热打铁进行类似题目的练习 第五步 题目总结第五步 题目总结 总结的要求是要做到对知识的拓展延伸 总结的要求是要做到对知识的拓展延伸 1 要强调本题的重点 难点和易错点 要强调本题的重点 难点和易错点 以上三点缺一不可 2 告知下次遇到这类题不应再错 告知下次遇到这类题不应再错 一方面通过这样的形式强化孩子记忆 另一 方面对孩子设定未来此类型题目的做题目标 3 讲解题目的可拓展知识和思维拓展 讲解题目的可拓展知识和思维拓展 此部分较难 需充分准备 机构应安排 老教师 在每周串课时重点说明 讲解题目易掉进的五大坑讲解题目易掉进的五大坑 第一坑 不给孩子思考的时间 第一坑 不给孩子思考的时间 第二坑 不考虑学习效果和学生接受程度 只为了展现自己厉害就讲解了很多第二坑 不考虑学习效果和学生接受程度 只为了展现自己厉害就讲解了很多 个解法 个解法 第三坑 讲题过程中没有对基础知识点进行讲解 没有照顾到差生 第三坑 讲题过程中没有对基础知识点进行讲解 没有照顾到差生 第四坑 老师自己讲的很第四坑 老师自己讲的很 HIGH 没有关注到走神的孩子 没有关注到走神的孩子 第五坑 使用讲题五步法中 没有提前进行好时间规划 在某一两个步骤中花费过多时间 第五坑 使用讲题五步法中 没有提前进行好时间规划 在某一两个步骤中花费过多时间 示范课例子 高中物理 例 如图所示 一个半径为 r 的半球形的碗放在桌面上 碗口水平 O 点为其 球心 碗的内表面及碗口是光滑的 一根细线跨在碗口上 线的两端分别系有 质量为 m1 和 m2 的小球 让质量为 m1 的小球静止释放 当其到达碗 底时质量为 m2 的小球速度为多大 教师首先分析本题特点然后再挑选合适的授课方式进行讲解 题目特点 1 题目综合性较强 引入最好选取复习式 回忆 引入 并且在复习式引入的 同时采用提问的方式来把学生的注意力集中起来 2 解题方法不是学生常用的方法 需要给学生建立新的解题逻辑和解题思路 所以需要教师进行引导 同常考题型进行对比 从而建立新的正确的解题思路 此步尽量进行师生互动 引导学生自己建立正确的解题思路 3 题目有易错点 陷阱 教师要讲解易错点时 通常用的方法是 教师先 让学生把错的解题过程呈现出来 然后老师点出里面的错误 引导学生写出正 确的解题过程 这也是师生互动的思维 然后可以正式进行讲解 题目引入 本题属于机械能守恒定律这章的题目 教师先挑选与本题相关的知识进行提问 为后面引导建立正确解题方向做好铺垫 过程讲解 1 分析题目 确定正确解题方向 同时对孩子进行正确引导 建立正确解题思路 本题很多孩子会先想到他们用 的最多的一个知识 动能定理 但是应用 动能定理 是不能处理这个题目 的 原因在于动能定理处理的是研究对象为一个物体的题目 对于这种绳连接 体问题无法处理 应该用 机械能守恒 或 能量守恒 的方法来处理 所以 在这里老师需要给学生建立一个逻辑 研究对象为连接体的系统 这样以后学 生再见到这类型的题目时就有思路了 2 巧用题目陷阱 加深学生记忆 教师教学生在草稿纸上进行列式求解 这时候老师一定要下去看看学生们的结 果 有意去寻找解错的学生 这个步骤很关键 一会儿要先让做错的学生先 说出答案 老师找刚才找到的出错的学生说出表达式 同时老师将学生说出的表达式写在 黑板上 学生列出的表达式一般为 两个式子都是错误的 第一个式子两个易错点都错了 第二个有一个易错点出 错 老师引导学生对两个式子进行对比 引导学生自己找出第一个易错点 学生经 常惯性的认为两个物体的高度变化相同 但这个题目是不同的 接着老师点作对的学生说出正确的表达式 老师已经提前观察好了 正确表 达式 然后叫学生把第二个式子和正确的式子进行对比 引导学生分析出第二个易错 点 学生习惯的认为绳子连接的两个物体他们的速度是相同的 但此题又不同 这 时候老师带着学生回忆 绳连接体关联速度问题 帮助学生找到两个球之间速 度的正确关系 3 重难点 及易错点总结 最后把刚才讲解的内容进行梳理总结 第一点 以后遇到研究对象为一个系统 尤其是这种绳连接体的问题 不要再想用动能定 理去解决它了 系统问题要用机械能守恒定律 或是能量守恒定律来处理 第二点 在你研究连接体物体位置的变化情况时一定注意每个物体的变化量是否相同 也 可以理解为在求力做功时 一定要注意物体的位移变化到底是什么情况 第三点 绳连接体的这种问题两个物体的速度不一定一样啊 注意关联速度问题 可以通过提问的方式引导学生自己总结出来 知识点衔接三大方法知识点衔接三大方法 方法一 开门见山方法一 开门见山 这种方法适合本次课讲授的几个知识点之前没有什么关联 那么我们就应该在 这堂课开始的时候先说 我们这堂课要讲三个知识点 分别是 在每个知识点按照引入 讲解 总结的方法讲授完毕后 老师就可以告诉学生 我们准备进入第二个知识点学习 方法二 以旧引新方法二 以旧引新 如果我们衔接的是一个知识点的几种不同解法 我们就可以跟学生回顾总结下 这个知识点和前面的几种解法 然后再进行下一种解法的引入 讲解 总结 方法三 类比迁移方法三 类比迁移 如果我们衔接的知识点是有逻辑关联的 那么我们在衔接过程中应通过学过的 知识点引导出准备新学的知识点 并讲清楚两个知识点之间的区别和联系 增强课堂表现力的八大法宝增强课堂表现力的八大法宝 为什么需要课堂表现力 为什么需要课堂表现力 公立学校的课堂孩子不能选择老师 而机构则相反 利用本身就不长的休息时间来机构进行学习的孩子 当然希望找一个又能收获 知识又开心的课堂 这就要求我们不能像传统老师和家长采用不科学的方法逼 迫孩子学习 你现在生活这么好 什么都不用管 就好好学习就行了 你现在生活这么好 什么都不用管 就好好学习就行了 你必须好好学 不学习我就批评你 你必须好好学 不学习我就批评你 我们必须要做到通过我们的亮点吸引孩子 我们必须要做到通过我们的亮点吸引孩子 通过设定目标和激励 通过设定目标和激励 提高孩子学习的动力 提高课程吸引力 提高课程吸引力 打磨自己的课程 提高教学表现力 提高教学表现力 吸引孩子 所以说 教师是一个需要极强表现力的工作 所以说 教师是一个需要极强表现力的工作 很多机构把没有表现力的老师称为没有表现力的老师称为 学术派学术派 其实这只是为没有表现力的老师 做推脱的说辞罢了 所谓学术派有何意义 没有课堂表现力的老师 应该予以 淘汰 怎样提高课堂表现力呢 怎样提高课堂表现力呢 提高教学表现力的八大法宝 提高教学表现力的八大法宝 第一大法宝 抖包袱 吸引注意力 第一大法宝 抖包袱 吸引注意力 老师平常可以多看看糗百 积累例子 黑 自己 黑 学生 黑 同事 黑 校长 第二大法宝 设计课堂游戏 第二大法宝 设计课堂游戏 小学课堂老师可多设计闯关 情景模拟 讨论游 戏吸引孩子的注意力 需要注意的是 玩游戏时 老师一定要有能力把控住课堂 否则很容易出现混 乱 不建议新老师设计游戏环节 第三大法宝 分组第三大法宝 分组 PK 上课时将班里分成 A B 两个组 使用积分卡对各组进 行奖惩 通过孩子的集体荣誉感和竞争欲来激发孩子的学习效率 第四大法宝 讲故事 第四大法宝 讲故事 从内容上我们可以讲历史典故 生活体验 历史典故 生活体验 从形式上我 们可以在讲知识点前设计悬念 讲例子时将例子背景夸张 讲知识点前设计悬念 讲例子时将例子背景夸张 比如说奥数讲 和差倍 时我们可以这样采用这个夸张的例子 王老师今天给大家分砖头吃 每人吃 5 块 讲故事比较好的经验就是 讲故事比较好的经验就是 将例子背景的人物换成老师或学生将例子背景的人物换成老师或学生 我们通过 我们通过 这样的方法就可以将学生很好的带入例子和课堂中 大大地提高孩子的听课效这样的方法就可以将学生很好的带入例子和课堂中 大大地提高孩子的听课效 率 率 第五大法宝 声音洪亮 富有感情 第五大法宝 声音洪亮 富有感情 机构老师在寒暑假每天带课平均 10 小时 是行业常态 每堂课保持激情是对于每个老师的必需要求 所以我们万能的机 构老师还要有个好身体 平常加强锻炼是必须的 第六大法宝 幽