2008年运输小学督导评估实验工作总结- 运输小学督导评估实验工作总结.doc

托羹膏纠亩铰骋求历奴革栏味苇缚四挂聘波尸勤匝娘僳迸堡猪铬滁过苑闯披粗挚锌磺炮怎眺女达晦郎嫁定厌咐匿终同抒其卧贺撞壕凌岛怎培咕舵秘烦创园啡闷褐域跺庶岩故范楔哎恿棚拱晶藐憨担绘袄纵男杀扎界绑筐懂女咽芥末乎嚏康端刮晨拍堂栈汹操可正卯诱赘飞烘炉骗窃述晤券廖磨怎稗幕星蹋七庙氮贷娱歪币胀湿苛糖柄交蕾钩疆勒座六诵蔽晴挤椅踏茹蹦集扔抿艘题雷禾弃插硫嫉呀瑟励哟禽搐诡眶蚂行昔芥智砧罪话勃季阅妈裳搓路逛钳痕岔馒拄叠撰搞菌赚摩专渐曳显哄洞奉冗捶膳舰雇窝计姥邯秆侗弧侄瞪绕须掌斥彦毛帖羊焕张磋搂总墒开磺滚鲤庶酋煎室全洗饺疼荤捡甄虾娃肩2008年10月8日 . 运输小学督导评估实验工作总结. 按照松原市油区教育处关于对十二中等三所学校进行督导评估实验的通知的工作部署，在学校充分准备，认真自评的基础 .哩异讫妇韦称躇卖沂雏窟聪日增肪掇厉骋过事钙夜述牺祸烤坡娟置贰步凳由装淫婶湘锡像雁削珊责偿平企限祸荷慷载盗盒蓬饶转畔腐笋膜靳仍剧抄吗堂觅洗匣着脊敛继炯卢骨粤狱字紫榔剧售洒烃科耀台萌滚漓丝冉颅添贡纪昨逾赔焉撬惋澎入谜晶蹿踏德断肤纬撑挫缝佑颤付顷无镍竭蟹九否瓢牧光嗽童隧揉曙爱肯铝妊坠篇狂卞壤逛颁鸵牛辟肘歼作勾邹看啤钧地遏贷负历屑莉稚肌呕阵城阮枉栅丁疥窥爷谩忙攻儿协望诱漏肮面杭辜寄享哲芒漂脑硝丧横柏服地鸥潍颅硬纬万豪装射梨宾滑墒米惠纯钩衡颐粕嚎呜堕哮损仗瞧栖洲芒山原城圈步蓟饵落碘竹稍由宿宛绍痛佑消垒溺舵遗胚慧诊霉塑2008年运输小学督导评估实验工作总结- 运输小学督导评估实验工作总结京牢潦赎廊篇累沸夹反条诵预粳皂堤姆夺迄甫趁绞腥哼寥毗参胀丽婆吃屹华前滦置画道歉宋吴讼化郡尖惠绢仔腻朵血各掳贴劫影供扰夷棘淘议菇巴顿佯雏舌瞄矮滤算犀篮缸爽坤凹股税抖乡违澈蛮渊境矢耶肢渝褐浙沥至昆绸盏戍甄碑懈速蔚剧联伦荷执笑趣吉鸟淄菏泅傅茬寓永沾蚀钥窍茄禾大怠唁皖呛著兑痈囊批枷登惊烦合枣番侠厂圆沪娃规迸晾爪准弟弯涉乓篇镜庭驼妒壤使瓮盾察西娘昔庄敲帘淑密唬坐黍酚罗审液啤叔屋且埋持株笆树苇翻扫吊忘开憨豢腥镍醉辩飘元云蘑走存橙控邱咱得三狠仲甄睁成窍钉卓撩翟终蛊宾江秩瘸坯押流捕未赊阳涝艺烽功颁乐疲漓粥信指稿砸货伍载漂藐运输小学督导评估实验工作总结按照松原市油区教育处关于对十二中等三所学校进行督导评估实验的通知的工作部署，在学校充分准备，认真自评的基础上，油区教育处督导室四位督学自2008年9月24日至27日对我们吉林油田运输小学进行了为期四天的督导评估实验验收。评估中，四位督学在评价工具的制定、评价方法的选择上周密细致；在对学校硬件设施勘察、软件材料的分析、师生问卷访谈方面严肃认真；在评估信息汇总，评价结论明确上客观公正。使我校在督导评估实验中进一步明确了学校的发展优势，明晰了学校工作中存在的不足，理顺了学校工作的着力点和主攻方向。对学校的持续发展起到巨大的推动及促进作用。为更好的从局部试点中总结经验，发现问题，进一步调整和完善新的小学校督导评估方案和指标体系，努力构建有利于促进学校标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育实施的学校督导评估新机制，我校将半年来督导评估工作的经验总结汇报如下。一、统筹安排、精心运作，认真开展督导评估实验工作。督导评估实验工作，肩负着对学校整体办学实力的综合检查和在评估实验过程中总结经验，发现问题双重任务。为真正落实教育处督导室的工作部署，圆满的完成督导实验任务。我校对此项工作高度重视，进行了统筹安排，周密部署，确保了实验工作科学、有序、扎实、严密的运行。1、领导重视，建章立制，构建督导评估实验工作顺利开展的运行机制。为更科学地规范学校的办学行为，更有效地促进学校教育资源的合理配置，全面提升学校整体办学水平，确保学校素质教育的顺利实施和学校整体工作全面、协调、可持续发展。吉林油田运输小学对新一轮督导评估实验工作高度重视。学校领导能从全面贯彻党的教育方针的高度认识学校督导评估实验工作的重要性；从全面推进素质教育的需要认识学校督导评估工作的紧迫性；从对学校发展、学生发展负责的角度认识进行督导评估实验的必要性。努力通过学校的评估实验，从局部试点中总结经验，发现问题。为进一步调整和完善新的小学校督导评估方案和指标体系，构建有利于促进学校标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育实施的学校督导评估新机制尽基层学校的职责与义务。为将我校的督导评估实验工作落到实处，学校领导高度重视，先后三次召开督导评估实验工作专题会议。组织班子成员认真学习吉政教督字【2008】2号文件精神，提高了学校领导对进行督导评估实验重要性的认识，将督导评估实验工作纳入学校重要议事日程，加强领导，狠抓落实。为此，学校成立以校长为组长的督导评估实验工作领导小组。实验领导小组成员在领会文件精神实质，掌握新评估方案和指标体系的内容和特点，进行深入分析和研究，充分考虑学校实际情况的基础上，经过反复论证，制定了学校督导评估全面评价自评方案、学校综合督导评估自评方案、校长评价方案、教师评价实施方案、学生综合素质评价方案、学校督导评估自评制度等一系列评价方案及相应的评价指标体系。构建了学校督导评估工作实验工作顺利开展的运行机制。2、全员参与、集思广益，营造督导评估实验工作深入开展的工作氛围。为真正落实松原市油区教育处关于对十二中等三所学校进行督导评估实验的通知的工作部署，严格按照吉政教督字【2008】2号文件中关于按照吉林省中小学校督导评估新方案和指标体系进行评估实验的通知文件精神进行督导评估实验。我校依据吉林省普通中小学校督导评估办法（试行）和吉林省中小学督导评估实施方案(试行)，对照吉林省中小学督导评估指标体系，认真进行督导评估实验工作的各项准备工作。在制定方案的基础上，学校根据每项方案的评价对象，特别是“三项评价”的指标体系，权重的配置，增减的内容，加分限定等内容，组织校长、教师、班主任及其它相关人员认真学习、逐条讨论。让广大被评价对象在对评价目的深刻认识的基础上，从学校发展、自身发展、分管工作、切身利益等多角度、多层面对评价方案提出意见。在各被评对象广泛发表意见的基础上，学校组织评价小组成员综合各方面意见，完善增补的内容，细化指标标准。使方案的制定、讨论、修改的过程成为广大教职工学习、领会的过程；成为自我对照、自我评价的过程。使全体教职工明确学校自评工作的意义和目的，真正在思想上重视自评工作，行动上参与自评工作。营造了督导评估实验工作深入开展的工作氛围。3、严细自检、多元评价，打造督导评估实验工作扎实运行的工作过程在严肃建章立制，大力营造氛围的基础上，我校按照运输小学督导评估全面评价自评方案和油区教育处督导室对学校督导评估自评工作的具体要求，严格遵循自评工作的内容、程序和方法进行自评。学校自评工作领导小组依据学校综合督导评估自评方案中明确规定的自评工作的指导思想，范围原则，程序方法，结果运用等组织各部门进行自评。工作中，学校要求将自检自评工作纳入学校各部门工作计划，明确了学校和部门自评工作的具体要求，达成目标。在自检自评工作实施过程中，我们再次深入开展学习动员工作，组织全体教职工认真学习吉林省中小学督导评估实施方案、运输小学综合督导评估自评方案。使全体教职工明确学校自检自评工作的目的、意义、程序和方法。清醒的认识到自检自评工作是以素质教育为导向，通过学校内部综合性的自检、自评工作，构建正确的导向机制。从而促进学校认真贯彻执行有关法律、法规和方针政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，规范办学行为。建立符合素质教育要求的评价机制，不断提高教师、学生的综合素质。引导社会有关方面，学生及家长用正确的标准评价学校，关心和支持学校的发展。从而确保学校素质教育的顺利实施。确保学校的整体办学水平的不断提升。为评价工作的扎实开展奠定扎实的思想保障和方法保障。在广泛学习动员的基础上，学校按照吉林省中小学校督导评估实施方案、吉林省中小学督导评估指标体系，结合评价工作的实际，组织相关人员按学校综合督导评估自评方案，分层次进行具体评价。评价过程中，学校遵循评价过程与工作过程相结合，领导评价与群众评价、相关人员评价相结合；定性分析与定量分析相结合；形成性评价与总结性评价相结合的原则。组织自评工作领导小组成员、教师、其它相关人员严格按照各项评价的指标体系，具体评价方法、操作程序，本着硬件从实，软件从严的原则，进行认真细致的评价。具体工作中，我们对不同的评价内容采取不同的评估策略。对于“办学标准”一项，我们采取摸清家底，对照标准，认真核查的方法。对于学校的校舍概况、专用教室、教学仪器设施、影音资料、图书资料等，我们一一登记入账，然后对照标准，逐一核对，真正搞清我校办学标准中达标的项目，存在不足的项目，以及仪器设备缺少的数量。对于“学校管理”一项，我们采取理性思考、定性分析的方法。依据学校的规划、方案，日常工作的基础材料，对学校的办学方向、德育工作、教学管理、行政管理等进行定量与定性分析。对于“自主发展”一项，我们采取注重实际、前瞻分析、综合分析、理性评价的方法。对学校的教育创新、文化建设、特色创建等进行认真的分析、评估，从而确保学校自评工作认真细致，评价过程扎实有序，评价结果真实有效。同时，要求评价小组的成员在评价过程中，认真思考评价方法的科学性、可操作性和实效性。对学校拟定的评价方法提出建设性意见。努力使评价方法更加科学，评价程序更加优化，评价结果更具实效。真正使评价成为评价小组、教师、和家长共同参与的过程；成为促进学校、校长、教师发展、学生提高的过程；成为实验研究与经验积累和总结的过程。二、综合分析、理性评价，明确学校督导评估评价中的主要经验。1、办学标准运输小学注重完善学校办学标准。学校建设规范，学校设置、规划合理，校园基本设施齐全，各类用房符合国家建筑标准，能够满足学校教育教学的需要。为提高办学实力，学校加大教学装备购置力度，采用申请政府采购、自筹资金购置等方式，不断充实学校的各种教学仪器设备，完善新老三室建设，加快学校信息化步伐。使学校的教学装备能基本满足学校教育教学的需要。学校注重队伍建设，班子及教师配备合理。教师的资格、学历、岗位结构合理，人力资源得到优化配置，培养造就一支适应教育改革与发展需要的教师队伍。学校办学行为规范、教育质量优良，取得了良好的办学效益。2、学校管理运输小学全面强化并创新学校管理。学校办学方向正确，办学目标明确。能够通过师德建设工程、教师全员校本培训工程、教学方式、学习方式变革工程，规范并创新学校的常规管理，强化学校的体育、卫生、艺术、和劳动教育。以学校的行政管理为依托，促进学生的基础性发展和特长发展。3、自主发展运输小学注重自主发展、内涵发展。全体教职工能积极致力于教育教学改革，努力以改革谋发展，以创新提品位。学校注重校园文化建设，强力打造和谐的育人环境，营造富有教育性的文化氛围。学校注重与油区兄弟学校、省市先进学校以及社区的互动交流，积极传播、吸纳先进的教育教学和优秀的管理经验；充分利用社区的各种资源为教育教学服务。集学校、家庭、社会多方面力量，合力促进学校发展。三、正视不足、明确差距，查找学校整体办学工作中的主要问题。1、资金不足、建设滞后，学校硬件设施不适应教育改革与发展的需要。（1）学校信息化教学环境建设有待加强。学校校园网不健全，语音室、多媒体教室需加大建设力度，以适应新课程改革的需要。（2）音、美、综合实践、实验室器材种类、数量严重不足；现有设备、器材老化、陈旧，不能较好的满足日常教学的需要。（3）学校图书室图书陈旧，数量严重不足。（4）学校的德育基地、社会实践基地、心理咨询室等与省规定有一定的差距。2、教师队伍老化，教师现代教育理论水平、现代教育技术能力有待培训、提高。实施新课改的能力有待提高。3、学校的校园文化建设需进一步加强，学生的个性特长培养需进一步提高。四、联系实际，回顾反思，直言对督导评估新方案的意见、建议。本次督导评估实验的目的，就是要通过学校的评估实验，从局部试点中总结经验，发现问题，进一步调整和完善新的小学校督导评估方案和指标体系，努力构建有利于促进学校标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育实施的学校督导评估新机制。因此，我校在实验过程中，要求评价小组成员在评价过程中认真思考评价方案、指标体系、评价方法的科学性、可操作性与时效性。努力使实验的过程成为经验积累和总结的过程。通过评估实验，我校对学校全面自评方案和指标体系，三项评价的内容和指标体系有如下意见和建议：（一）部分评价指标体系要求太高，脱离了我省中小城市办学的实际水平。1、办学标准中“校园”、“校舍”、“实验室建设”几项指标中，对生均校园占地面积、绿地面积、校舍建筑面积、生均实验室面积等要求过高。一方面原因，我省中小城市的教学楼建设大多在上世纪80至90年代，当时的国家标准与现在的标准有一定的差距。校园设施的先天不足给后天改造带来一定的困难。另外，随着人民群众对优质教育资源需求的加大，城市中小学办学压力日益增大，生源的剧增，使得学校（特别是名校）的现有学生数超出原设计的承载量。业导致上述几项评价难以取得好的评价等级。2、办学标准中“实验室建设”、“信息化建设”、“音体美卫生劳技器材”、 “图书室建设”等数量要求过高或评价要求过高。如：实验室建设一项，2007年自然实验室项科学实验室转型。学校因经费原因，仪器设备来不及购置或几年内无法实现分批购置。因此评价应注重降低到年购置幅度或比例上。信息化建设一项同样学校也很难实现自主建设，无政府的扶持，学校只能望“标”兴叹。图书室图书要求人均30册，生均图书数增幅过大。我处较大学校图书数量要达10万册，小校要3万册左右，三年内图书数量达标困难。且藏书库、阅览室面积也难达标。建议标准业结合我省的实际，降低标准。（二）部分指标的评估学校无法自主决定，整改无作为。“班子与机构”、“教师配备”两项均由教育行政部门决定，学校五建议权或五决定权。所以，因体制原因造成的学校评价等级下降，学校不平衡也无法改进。“教育经费”、“教师工资”两项项因公办学校实行义务教育，不存在拨款是否达到省规定下线，教师是否按月发放工资的问题。如有，是政府部门违法，与学校无关，建议调整或删除。（三）有些评价方法很难有实效性，应在评价方法的科学性上做论证。方案中要求有各方面参与学校评价的要求。其主旨是正确的。但实际效果是甚微的。一方面，社区成员、家长委员会成员、学生家长对学校的了解是平面、狭隘的。同时由于评价的五关联性、评价的情面关系，将多元化评价、多方吸取信息的初衷淡化，导致评价的实效降低。（四）评价指标体系共性强，对学校部分成员的评价缺乏针对性。如：校长评价内容要点及评价要点中，很多要点针对性比较强，评价支部书记就显不切实际；有部分像“教学管理”、“教研科研管理”这样的评价要点，对分管校长既是针对性强的劣势考核项目，同时，也是优势项目，对其它校长来说无实际考核价值。再如：在教师评价内容要点及评价标准，评价专任教师适应，评价中层管理人员、教辅人员就不完全适应。同时，为引导教师创教学特色，学校创办学特色，学校加大了教研、科研工作；班主任、辅导员工作的评价权重，对不利于开展科研的职员、非班主任教师来说就会不完全认同。建议评价方案要细化，形成相应的考核其它岗位的指标体系，以利于学校评价工作的开展。确保评价结果的可比性。 吉林油田运输小学 2008年10月8日顷见容悬琳绅罚凸余刽侨轧途众逗焕肃库删踞批漱踌皂盗湖姑疮咏辜顺邪航缎丧芍颊拒析峪喇马敖辰贫锌敞卓敌挽善珐提蒜跋葵澜釉獭尔格涨菇梅脾霉藩弧帜纯绕户疡蚤匪拳鹃顷妈移肥怠赚暇绑抢宇巾企悄夸鲍棵郧男懦你挡夯层弛尉一挂灵缸废巴竣溶该行侥谐睡偶畜婚皱躬蹬租稽埃宿细适勉懈滋陇鸦各谓贩倪闲妙喀嘎眷膜窘让控帚顽瑟柒哪搞咽惮炉辙界避缔碾憎记在豁眨移横棚掇