人教版小学语文一年级下册《两只鸟蛋》教学的设计.doc

两只鸟蛋教学设计本课的教学目标和教学内容： 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。1、认识“蛋“取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。一、 情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？(音乐欣赏快乐的小鸟)生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习两只鸟蛋（板书课题）。 (设计理念：播放动画短片能激求知欲，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，寓教于乐。)二、粗读课文，整体感知1、请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）学生试读课文，要求借助拼音通读全文特别读准音。2、小组内自学（1）自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子做上记号，教师巡视指导。（2）学生任意读一读课文，其他人认真评议：发现他哪里读得好就向他学，他哪里读得不太好，你就提醒他。（设计理念：合作互助的学习方法能相 互取长补短，利于提高自学效果也能很好培养学生自学习惯）3、多种形式认读生字（1）课件出示带拼音的词语，学生一起认读。（学生读对，认准后，在课件中用红色的圆圈把字圈出来，巩固认字正音。）（2）出示不带拼音的字词学生开火车认读。 （3）小小邮递员游戏识字(在黑板上贴上拼音，学生手里拿字卡找到对应的生字)（设计理念：通过各种形式把学生枯燥的识字变为游戏大大提高学生的学习兴趣。） 三、精读课文，加深理解1、学生自由读全文选择自己喜欢的小节表演读2、学生读后交流讨论：（1）出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸 一摸鸟蛋？（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（设计理念：通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣，读词语引导学生发现有些词词序不同但表达的意思相同，感受祖国语言的丰富多彩。）（3）引导学生认知：两只鸟蛋就是两只小鸟。（4）分角色朗读，读出妈妈关爱小鸟，关爱小生灵的情感。（5）出示小鸟破壳的课件引导学生说一说。（6）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联系生活实际如果你在外迷了路，你的心情怎样？你能表演一下吗？你能用焦急不安说 一句话吗？（设计理念：利用多媒体课件演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验小鸟是由鸟蛋孵出来的，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱 的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）（7）让学生边读边演，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。（8）启发想象，假如你就是课文中的小男孩，当你听到叽叽喳喳的鸟叫声你抬头仰望蓝天能看到什么？（9）课件出示小男孩看蓝天图，我们都看到了鸟儿美好的明天，让我们一起来读读吧。 设计理念：让学生在多种形式的朗读中体会出小男孩把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望?人与自然要和谐相处)（10）“仿佛”一词可以用谁来代替？（11）出示课件，学习了课文，你喜欢文中的“我”吗？为什么？并说一说，他是一个（ ）的小男孩。你愿意像小男孩一样爱你愿意像小男孩一样爱护可爱的小鸟吗? 设计理念：调动学生的多种感官理解课文，提高学生语言表达能力和感受能力）四、感情升华，背诵诗歌1、多媒体课件播放音频两只鸟蛋。2、竞赛背诵诗歌（设计理念：配乐渲染气氛，情景交融使学生情感和课文语言合二为一，提高学生审美能