中学阅读教学的隐患及对策2

中中学学语语文文阅阅读读教教学学的的隐隐患患及及对对策策 宁夏永宁县教研室 黄学军 阅读教学是中学语文教学的一个十分重要的环节 它不仅是 写作的基础 还直接影响到学生的情感态度及价值观的形成 影 响到学生品德与人文素质的发展 新课程明确指出 语文课程的 特点在于 工具性与人文性的统一 即 既要打好语文学习 的基础 又要重视语文的熏陶感染作用 也就是要在培养学生的 语文能力 在学生逐渐掌握语文工具的过程中 同时受到文化 文学 思想 情感的熏陶 这种熏陶的力量就来源于大量的阅读 新课程实施几年来 广大的语文教师为全面提高学生的语文素养 在教学上付出了很多心血 尤其在阅读教学方面做了大胆的改革 尝试 然而 中学语文阅读教学仍然有一些问题有待于教师在教 学中去解决 问题一 阅读教学仍植根在服务于考试的思想中 使阅读教 学失去了它原有的光环 应试教育下的阅读教学 教师只注重课本知识 将教材作为 阅读材料 而且大多是截取教材中的重点段落 将完整的内容肢 解开来 针对段落编几个问题 再将问题解答出来就算完成了阅 读 于是类似于 课内精彩语段阅读 的练习书籍应运而生 许多教师以此为范本 课堂教学中抓住某些段落大讲特讲 总想 讲深讲透 学生课下以此为练本 大练特练 惟恐练不会 掀起 了一股讲阅读 练阅读的 高潮 这样的阅读教学 应付了 当时的考试 却失去了阅读的本性 更谈不上从阅读中得到熏陶 和感染 新课程实施后 许多教师在教育教学的观念上发生了很 大的变化 教学方法也有了可喜的变化 语文教学也较重视工具 性与人为性的结合 使我们看到了阅读的人性化的曙光 然而 许多学校的教师却把目光转向课外阅读的机械的训练上 加大课 外阅读的量本来也是好事 但由于注重课外阅读的机械训练 而 忽视了阅读的积累和学生在文学 情感诸方面的熏陶 感染的作 用 忽视了母语教育的特点 实际上还是把目光瞄准考试 原因 是考试中的阅读材料来自于课外 这种换汤不换药式的阅读教学 打的是新课程的旗号 玩的却是应试教育的把戏 至于教材 每 一个语文教师都明白 不熟悉教学内容 就难以理解 接受文本 也难以达到同文本对话的目的 上课时学生不熟悉文本 教师 不指导阅读 很多学生就只能在仓促看一遍的情况下来应付课堂 提问或课堂讨论 学完一课以后 很少有学生再回过头来仔细去 品味教材内容 即使教材内容极具感染力 这样的教学只能是完 成任务 而不是培养学生的能力 一篇好文章会让人百读不厌 那是因为它具有强大的吸引力 能让人哪怕是挤时间也要去品味它 实施新课程后 各版本教材 都试图在选材上更贴近生活 更具感染力和学习使用的价值 如 果我们能真正从发展人的角度去审视阅读教学 我们会发现 阅 读不是一种任务 而是一种享受 是会让人不由自主的进入文本 情境的享受 这种独特的体验 也只有摆脱了各种束缚的阅读者 才能感受的到 因此 作为教师 我们需要的是培养学生的兴趣 培养阅读的良好习惯 尊重学生的体验 让学生自己主动的去读 书 而不是给学生下达任务 问题二 学生阅读兴趣的转移及阅读量大幅度减少 直接影 响了学生自身的健康发展 一 阅读兴趣的转移 在学生眼里 教材内容是教师要教的内容 也是自己必读的 内容 不管自己是否感兴趣都要读 这也与教师不加选择地传授 教材知识有关 而课外读物那才是选读 有时间就读 没时间 就不读 而且还要看自己是否感兴趣 有的学生为获取信息和增 长见识而阅读 有的学生为满足审美情趣的需要而阅读 有的只 是爱好性阅读 还有的是娱乐消遣及好奇心驱使的阅读 因而阅 读的内容就有了很大的差别 据笔者最近的调查 当前学生喜欢 阅读的书刊类型依次为 1 卡通 漫画故事 以同龄人为 题材的作品 知识性 综合性书刊 时尚流行杂志 中外文学名著 科幻推理小说 科技书刊 港台 武侠 言情小说及外国现代小说 阅读名著的学生比例仅为 15 8 阅读情趣偏爱卡通 漫画故事及时尚流行与轻松刺激的内 容 其目的主要是为了娱乐生活和休闲 疏远文学名著 冷落科 技书籍的现象十分明显 尽管有教材加以弥补 但一方面学生长 期学习教材内容兴趣会大打折扣 另一方面教材阅读的量有限 难以达到完全弥补的目的 由于学生阅读情趣的转移 接受高质 量高品位的作品机会下降 学生尽管也在阅读 但大多都是在娱 乐消遣 并没有从阅读中真正增长知识 增长才干 而且如果不 加选择的去阅读 又没有得到正确引导 可能会滋生诸如消极生 活等不健康的思想意识 这对学生来讲有百害而无一益 这样下 去 不仅达不到全面提高学生语文素养和发展人的目的 相反 会使学生产生不正确的思想观念 甚至错误的人生观 价值观 严重影响学生的健康发展 二 阅读量大幅度减少 中学阅读教学主要在学校内完成 不管是课内课外 学校都 有良好的读书环境 再加上教师指导 有利于学生养成良好的读 书习惯 但在校内 由于涉及到的科目多 再加上学生要完成作 业 除课堂外 阅读的时间少之又少 调查显示 上学期间 21 7 的学生没有时间进行课外阅读 课外阅读的时间在一小时 及以上者只有 26 6 虽然各校都已经陆续开始实施校本课程 也开设了阅览课 但可阅读的书籍却远远达不到国家要求的配置 2002 年 我县 两基 复查时 按照国家有关要求 一级一类 学校生均图书要达到10 本以上 二类学校生均图书5 本以上 而在复查前 各学校图书缺口很大 全县一类学校生均图书只有 5 本左右 二类学校生均图书也只有3 本左右 除去工具书 可供学生阅读的书籍就更少 由于政府投资少 一些学校向教师 和学生借书 等复查过后再返还给教师和学生 表面上看 学校 的图书增加了许多 实际上仍然不能满足需要 另外 学生 上阅览课的效果也不好 主要原因是学生阅读兴趣转移后 多数 学生喜欢看流行杂志等 阅读对象较少涉及知识性综合性书刊 而利用课余时间到阅览室 图书室看书 借书的学生也不多 据 调查 有 40 的学生不到图书室借书 49 5 的学生不常借 只有 10 5 的学生常借书看 而其中仅有少数学生借中外文学名 著及科技书籍等 学生在校内阅读的情况如此 在校外又是怎样呢 首先是多数学生不愿意花钱买课外读物 学生的文化性消费 急剧下降 用于课外阅读的书籍主要来源于学校和家长购买 同 城镇学生相比 农村学生可用于课外阅读的书籍就更少 一是受 家庭经济条件的影响 学生用于文化消费的费用较低 二是受文 化层次的影响 家长较少给子女购买适合阅读的书籍 其次 学生平时可支配的课外阅读时间较少 除周六 周日 和节假日外 学生白天忙于课堂学习 晚上又疲于完成作业 抽 空再看看电视或和同学聊天 课外阅读就成了泡影 第三 周末及节假日 在学生看来是放松休息的时间 脱离 了学校的约束 学生支配时间的自由度更大 据调查 周末及节 假日 除完成作业 做家务外 28 1 的学生沉湎于看电视 影碟 听音乐 29 9 的学生上网玩电脑 运动休闲 和同学 一起玩等 仅有18 8 的学生阅读报刊杂志 阅读对象也多以 娱乐消遣性的内容为主 真正用于学习性 审美性阅读的学生只 有极少数 课外阅读远远达不到新课程标准初中 7 9 年级 课外阅读总量不少于260 万字 每学年阅读两三部名著 的要求 高中生由于高考的压力 课外阅读则是少之又少 阅读好书可以净化人的心灵 启迪人的思想 陶冶人的情操 中学生正处在长身体 长知识的关键时期 抓好阅读环节 大量 阅读适合于学习和自身发展的书籍 不仅可以达到知识的积累 全面提高语文素养的目的 更重要的是可以培养学生的人文精神 启迪学生的思想 使他们的思想行为都能向正确的轨道发展 而 阅读兴趣的转移及阅读量的大幅减少 对中学生自身的健康发展 影响极大 由于阅读兴趣的转移和阅读量大幅减少 充斥学生大 脑的是形形色色 五花八门的另类信息 久而久之 学生沉迷于 视听刺激和感性的愉悦感受 只停留在对事物的浅表性的认识上 而不做深入的思考分析 会使思维迟钝 导致学生阅读能力下降 头脑空虚 写作能力得不到有效提高 由于阅读量少 阅读好作 品的量更少 导致人文精神的失落 一些学生受社会不良思潮的 影响 思想迷茫 意志薄弱 不仅不利于学生语文素质的提高 而且会直接影响到学生智力的发展 甚至在人生发展的道路上迷 失方向 解决以上问题的对策 一 认真理解领会新课程的理念 由应试阅读转向全面提高 学生语文素养的阅读 语文素养 是语文学科标准的核心概念 内容主要包括 学生热爱祖国语文的思想感情 正确理解和运用祖国语文 丰富 的语言积累 语感能力和思维能力 实际需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 以及学生的品德修养和审 美情趣 这些都是可以通过阅读的途径来实现的 许多教师错误 的认为 拿一些课外阅读材料给学生讲 让学生练 是增大阅读 量的一个好办法 这样可以把课内和课外阅读有效地结合起来 正所谓课内所学课外所用 这是符合新课程的要求的 其实不然 讲阅读和练阅读本身就违背了语文学习的规律 它不是让学生在 生活中学语文 而是以书本为中心 课堂为中心 考试为中心 它所强调的不是学生的独特的体验过程 而是学生练习的结果 因此 教师在语文课堂阅读教学中 首先要切实从知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观三个维度出发去正确处理阅读对 象 鼓励学生敢于同阅读文本对话 敢于大胆地欣赏评价文本 从而获得独特的体验 其次应把阅读内容同现实生活结合起来 引导学生在生活中学语文 二 加强阅读指导 尤其要注意加强对课外阅读的指导 1 加强对阅读对象选择的指导 教材中所选的材料 是根据学生学习需要而选的 许多内容 都贴近现实生活 对学生的发展起到正确的导向作用 应而在阅 读对象的选择上没有必要再去苛求 而对课外阅读材料 学生总 是根据自己的喜好去选择 就难免会出现兴趣转移的现象 教师 要从学生健康发展的角度出发 引导学生选择能够增长知识才干 丰富积累 能够从中得到真 善 美的熏陶和感染的材料去阅读 这样才有利于学生的学习和发展 而对于那些消极的甚至不健康 的材料 要注意培养学生的识别和抵御意识 引导学生正确对待 并疏远这些材料 注意阅读方法的指导 课内的阅读教学实际上也是为学生课外的独立阅读作准备的 因此 教师要重视阅读方法的指导 要指导学生把对文本的整体 把握与局部分析结合起来 在阅读中积累知识 学习技法 养成 读思结合的好习惯 鼓励学生大胆评判作品 创造性地发表自己 的见解 并将阅读中所学到的知识广泛地运用于自己的学习生活 中 3 重视阅读过程的指导 学生从阅读中能够学到的东西 实际上都是在阅读过程中完 成的 对于一篇短