体育教师如何走进新课程.doc

新课程下的体育教师新的体育与健康课程，不是原来的体育课加上原来的健康教育课。它是一门新的综合课程，是要通过加强体育课来促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标。它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生掌握基础的运动技能和增强体能，而且使学生得到全面发展。实际上，体育与健康课程的教学与人的培养紧密地联系起来。（一） 作为一名体育教师，我始终认真贯彻新课标提出的体育与 健康课程改革的四个基本理念： 1) “坚持健康第一的指导思想，促进学生的健康成长”。在这一理念中我坚持以促进学生身体、心理与健康教育和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注每一位学生健康意识和锻炼习惯的养成。2) “激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。在这一理念中我主要以教学内容的选择和教学方法上来加强，平时课上内容多以游戏形式进行，上课的方法灵活多样，让每一位学生都能够积极的投入到体育锻炼和运动中来。在一学期的努力中，我在课上取得的效果是可佳的，学生不但对体育课有了兴趣而且愿意主动的加入到体育课的活动中来。3) “以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。在这一理念中主要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生学习主体地位的体现。只有这样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，学生的体育学习能力才能提高。4) “关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。在贯彻这一理念的过程中，我充分注意到学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价的方法，以保证绝大部分学生能够完成课程学习目标。（二） 体育教师应更新教学观念，提高自身素质，适应新课程的要求。新课程标准的实施对体育课的要求更加严谨合理，对体育教师的要求更加高，通过学习新课标的同时和实践课程体验，我觉得我们每位体育教师首先应该转变教学观念。1. 打破传统教学中教师负责教，学生负责学的教学观念，树立师生教与学双方相互沟通、平等友好、教学相长的教学观念。2. 打破传统教学中重结论，轻过程的教学观念，树立不仅重结论，更要重视过程的教学观念。因为，从学习的角度讲，重结论、轻过程也即重学会，轻会学。学会，重在接受知识、积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；会学，重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现提出新问题，是一种创新性学习。进入知识经济时代，学生在校所学的知识到社会上远远不够用，需要不断更新知识。可见，让学生从学会到会学，就显得尤为重要。3. 打破传统教学关注学科本位的观念，树立教学应“以人为本”、“以生为本”的教学观念。新课程标准的核心理念是关注人，“一切为了每一位学生的发展”，体现在教学中就是关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格的发展。新课程标准对体育教师的要求提高了，新课程标准改变了传统教学中体育教材中的“拿来主义”，取而代之的应是教师根据国家、地方、学校、学生等实际情况，对体育教材进行选择、开发和利用。体育教师成为课程内容的设计者、创造者，如果没有较高的业务水平，很难完成课程目标。因此，我们教育教师应该充分认识到任务的紧迫性和重要性，并以此为动力加强学习，提高自己的业务水平，以适应新课程标准给我们提出新的要求，以较快的步伐走进