德育小故事 (1)

浅谈在小学数学教学中如何渗透思想品德教育浅谈在小学数学教学中如何渗透思想品德教育 随着新课改的不断深入 在小学数学教学中 我们不仅要关注学 生对知识技能的掌握 更要注重在数学课堂教学中渗透一定的品德 和行为教育内容 作为一位数学教师 要善于捕捉小学数学本身所 蕴含的丰富的思想内容 在给学生传授数学知识和技能的同时 加 强德育渗透 使学生受到爱国主义 辩证唯物主义的熏陶 养成良 好的学习习惯和健康的心理品质 使学生健康地成长 对于如何将 德育教育渗透其中 我有如下体会 一 联系生活实际 教师在进行教学时根据学生的年龄特征和 接受能力 联系实际 阐明所学知识的用处 从而不断激发学生的 兴趣 调动他们学习的主动性和积极性 深入浅出地进行学习目的 教育 例如 六年级在教学 利率 时 可以介绍 利率 在日常 生活中的使用和国家建设中的重要作用 在教学 按比例分配 时 可以介绍它在农业和农业实验方面的重要作用等 从而渗透热爱祖 国和热爱科学的情感以及严谨求实的良好习惯 三年级教学中 估 算的份量大大提高了 在介绍估算方法时 强调估算在我们日常生 活中的广泛应用 使学生明白在我们生活中遇到有些数的问题时 许多时候都只需估算结果 并不需要精确的计算 使学生感受到数 学与生活的密切联系 数学随时随地伴随在我们身边 通过对估算 的认识 使得原本枯燥 乏味的应用题变得活泼 生动了 易于学 生接受 也符合了学生的思维特点 从而使学生产生情绪高昂的学 习需求 积极投入到学习活动中 通过教师简明扼要的介绍 使学 生把所学新知识同现实生活 今后的学习和国家的建设逐步联系起 来 明确所学知识的重要性 从而使学生产生学好新知识的欲望和 正确的学习动机 增强学习的动力 明确学习目的 二 结合教学内容 进行爱国主义教育 在课堂教学过程中 不仅要抓住每一个教学环节 每一个教学知识点 还要在教学的全 过程中 抓住涉及德育因素的一词一句 一题一例 一图一表 进 行渗透 数学教材中有很多主题图和应用题 教学时可以选择富有 教育意义 形象生动的主题图 有说服力的数据和统计材料进行爱 国主义和爱科学的教育 例如 三年级上册教材中主题图以及后面 的统计图 介绍了我国特有动物的种数 濒危和受威胁动物的种数 借此我们可以对学生进行保护野生动物的教育 在教学 时 分 秒 时 不仅要让学生知道时针 分针 秒针 还要进行守时惜时 教育 在应用题教学中 可结合 植树造林 事例 不仅让学生懂 得株距和行距 还要培养学生绿化祖国意识 以及结合诸如节约用 煤气 粮食增产等许多具体事例中的数据资料 使学生在解题中受 到多种思想的启蒙教育 三 沟通知识联系 进行辩证法的启蒙教育 数学教材中各部 分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系 这些都充满着唯物主义 思想和辩证法 教学时要充分利用这一特点 进行辩证唯物主义观 点的启蒙教育 例如 从低年级到高年级在知识的纵向发展方面 可以通过数学知识的产生 揭示数学知识与现实生产 生活的关系 使学生知道知识来源于实践 而又服务于我们的现实生活 这样一 个科学规律 在知识的横向联系方面 可以围绕数学概念之间的联 系 通过 大与小 长与短 高与低 多与少 加与减 乘与除 积与商的变化 正比例与反比例 等内容 渗透一些对立统一运动 变化的观点 如在教学 小数点位置的移动引起小数大小的变化 根据教材内容 使学生初步体会到事物是互相联系 变化的 初步 学习用联系 变化的观点去思考问题 使学生受到辩证唯物主义观 点的熏陶 还可以通过一些应用题的改编练习 分数应用题的解答 应用题的一题多解 以及几何初步知识等内容 渗透一些辩证统一 的观念 使学生在知识的相互联系 相互依存中受到辩证唯物主义 观点的启蒙教育 总之 在小学数学教学中 基础知识和实践应用都为德育提供 了极为丰富的素材 通过数学教学 不仅能提高