学奕教学设计tWord文档

学弈学弈 教学设计教学设计 一 教学目标 1 能根据注释疏通全文 了解故事内容 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文 3 从课文中体会到学习必须专心致志 不可三心二意的道理 二 教学难点分析 1 能根据注释疏通全文 了解故事内容 2 正确 流利地朗读课文 三 教学课时 一课时 四 教学过程 一 猜谜语 导入新课 1 出示谜面 战国时期 亚圣 孟母三迁 思想家 根据谜面 猜一个人物 是谁 孟子 师 这节课 就让我们穿越时空 与两千多年前的孟子来一次亲密接触 2 屏幕出示孟子的画像和资料 学生自由浏览 这节课 我们就来学习选自 孟子 的 告子 篇中的一篇经典文章 3 出示课题 学弈 齐读 弈 是什么意思 你怎么知道的 看注释是个好办法 二 初读 感知全文 1 学弈 是一篇文言文 说说我们之前了解到的学习文言文的方法 联系注释理解句子 熟读成诵 用自己的话说说故事等 2 学习古文最重要的方法是多读 最好的方法也是多读 让我们从读开始 这篇古文的学习吧 请同学们自渎课文 读准字音 读通课文 3 指名学生读课文 纠正读音 这则短短的古文中出现了好几个多音字 说说分别是哪几个 缴 为 与 4 除了咬准字音外 古文句中的停顿也特别要注意 出示标有停顿符号的 课文 教师范读 学生听后 说说与读一般的现代文 白话文有什么不同 小结 读的速度慢一点 注意句中的停顿这两点是读好古文的窍门 希望 同学们也能掌握这两点小窍门 三 研究探究 理解文意 1 学生再读课文 在文中不理解之处作上记号 反馈学生的疑问 小结 接下去的学习就从同学们宝贵的疑问开始 2 学习第一句 弈秋 通国之善弈者也 有谁理解的 谈谈你的方法 学以致用 大屏幕出示解释 提醒 者 的意思 是 的人 如 读者 是 读书的人 有志者 是有志气的人 指导朗读 很肯定的语气 3 学习最后两句 设问句 为是其智弗若与 曰 非然也 联系注释 说说你的理解 必要的添油加醋 提醒学生用自己的话说得会更顺畅些 要能活学活用 这是一组设问句 有问有答 你能把这一问一答读精彩吗 朗读 4 既然不是智商高低的问题 那究竟是什么原因呢 请找到文中相关的语 句 读一读 A 出示第二 三句 参考注释 反复朗读 同桌合作 读懂这两句话 还有不懂的字词吗 解疑 说说这两句话的主要意思 B 有人用 之乎者也 来形容古文的特点 因为这四个字出现的频率很高 这两句话中 就有五个 之 它真是神行百变 一会儿在句中 一会儿在句 末 你知道它们的意思吗 说说五个 之 的意思 学懂了吗 用朗读检查一下 分工读这几句话 5 两个人的学习环境相同 表现却截然不同 请你用两个词分别概括一下 A 专心致志 一心一意 聚精会神 全神贯注 B 三心二意 心猿意马 左顾右盼 心不在焉 6 说说你从这篇古文中获得了什么启示 专心致志 出自 学弈 7 轻松片刻 欣赏 学弈 的动画 短短的一则古文 到现在还在影响着后人 8 有感情再读全文 我们也来学学古人 重现古人读书的情景 你们现在 就是坐在私塾里听先生上课的小儿 再读古文 入情入境了 你也可摇头晃脑 自由读 指名读 齐读 给动画片配音 好一群满腹诗文的书生啊 四 拓展总结 1 这篇古文其实最前面还有一句话 大屏幕出示句子 今夫 f 弈之为 数 小数也 不专心致志 则不得也 借助注释理解句子 比如说下棋作为一种技艺 只是一种小技艺而已 但如果不专心致志地学习 也是学不会的 专心致志 则