漂亮手工灯饰

精品文档 1欢迎下载 教学主题教学主题 漂亮的手工灯饰漂亮的手工灯饰 纸质灯饰设计与制作纸质灯饰设计与制作 一 教材分析一 教材分析 本课属于本课属于 设计设计 应用应用 学习领域 本课教学内容从了解灯饰造型入手 重学习领域 本课教学内容从了解灯饰造型入手 重 点尝试纸质灯饰的立体造型变化与制作 并通过学习灯饰设计与制作的基本方法 点尝试纸质灯饰的立体造型变化与制作 并通过学习灯饰设计与制作的基本方法 帮助学生理解灯光设计与美化生活的联系 培养学生热爱生活 感悟生活的能力 帮助学生理解灯光设计与美化生活的联系 培养学生热爱生活 感悟生活的能力 在课堂教学中 通过学生的合作探究学习 提高他们的设计意识 合作意识 在课堂教学中 通过学生的合作探究学习 提高他们的设计意识 合作意识 二 学生分析二 学生分析 七年级学生比较喜欢手工制作课 动手能力比较强 有自己的审美观和需求 七年级学生比较喜欢手工制作课 动手能力比较强 有自己的审美观和需求 他们在平面设计制作方面有一定基础 这为本课的立体造型学习做了很好的铺垫 他们在平面设计制作方面有一定基础 这为本课的立体造型学习做了很好的铺垫 学生参与活动积极性较高 但是学生的设计意识不够强 从平面到立体的这个过学生参与活动积极性较高 但是学生的设计意识不够强 从平面到立体的这个过 渡衔接不是很好 缺乏创新意识 在完成作业的过程中容易渡衔接不是很好 缺乏创新意识 在完成作业的过程中容易 依葫芦画瓢依葫芦画瓢 三 三 教学目标教学目标 知识与技能 了解纸质灯饰的造型特点 能够选择合适的纸质材料尝试对其进行知识与技能 了解纸质灯饰的造型特点 能够选择合适的纸质材料尝试对其进行 多样立体变形 多样立体变形 过程与方法 了解手工灯饰的制作方法 能借助立体构成的造型方法 设计制作过程与方法 了解手工灯饰的制作方法 能借助立体构成的造型方法 设计制作 一件有创意 富于美感的手工灯饰 一件有创意 富于美感的手工灯饰 情感 态度 价值观 在灯饰制作过程中感受美 发现美 创造美 认识到美术情感 态度 价值观 在灯饰制作过程中感受美 发现美 创造美 认识到美术 设计与生活的紧密联系 养成自主探究创新能力 设计与生活的紧密联系 养成自主探究创新能力 四 教学环境四 教学环境 简易多媒体教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学网络多媒体环境教学 环境环境 移动学习移动学习 其他其他 五 信息技术应用思路 突出三个方面 使用哪些技术 在哪些教学环节如何使五 信息技术应用思路 突出三个方面 使用哪些技术 在哪些教学环节如何使 用这些技术 使用这些技术的预期效果是 用这些技术 使用这些技术的预期效果是 200200 字字 1 1 在导入环节中 使用幻灯片展示手工灯饰 与教师手中自制的纸质灯饰相结 在导入环节中 使用幻灯片展示手工灯饰 与教师手中自制的纸质灯饰相结 合 使学生既能感受屏幕中造型各异的灯饰 又能近距离感受灯饰实物 很好的合 使学生既能感受屏幕中造型各异的灯饰 又能近距离感受灯饰实物 很好的 激发了学生的学习兴趣 激发了学生的学习兴趣 2 2 在灯饰的造型方式学习中 使用电子白板进行展示造型的方法 能很好的增 在灯饰的造型方式学习中 使用电子白板进行展示造型的方法 能很好的增 加与学生互动的机会 激发学生学习的兴趣 加与学生互动的机会 激发学生学习的兴趣 3 3 在灯饰的装饰方法学习中 使用绘图仪简单绘制灯饰的装饰方法 进行点拨 在灯饰的装饰方法学习中 使用绘图仪简单绘制灯饰的装饰方法 进行点拨 使装饰方法的讲解更加形象 学生的参与度大大提高 使装饰方法的讲解更加形象 学生的参与度大大提高 4 4 在教师示范环节中 使用教师自制的微视频展示灯饰制作方法 既精简了制 在教师示范环节中 使用教师自制的微视频展示灯饰制作方法 既精简了制 精品文档 2欢迎下载 作过程 又能使学生更直观 更清晰的了解制作方法 同时引导学生打开创作思作过程 又能使学生更直观 更清晰的了解制作方法 同时引导学生打开创作思 路 路 5 5 在学生动手环节中 使用幻灯片播放灯饰作品和背景音乐播放 给学生营造 在学生动手环节中 使用幻灯片播放灯饰作品和背景音乐播放 给学生营造 一个轻松 愉悦的创作氛围 激发学生创作灵感 一个轻松 愉悦的创作氛围 激发学生创作灵感 六 教学流程设计 可加行 六 教学流程设计 可加行 教学环节教学环节 如 导入 讲授 如 导入 讲授 复习 训练 实验 复习 训练 实验 研讨 探究 评价 研讨 探究 评价 建构 建构 教师活动教师活动学生活动学生活动 信息技术支持 资源 方法 信息技术支持 资源 方法 手段等 手段等 一 激趣导入一 激趣导入 教师演示两种不同教师演示两种不同 的灯光效果 一种的灯光效果 一种 单纯的生活日用灯单纯的生活日用灯 光 一种有灯罩渲光 一种有灯罩渲 染的灯光 让学染的灯光 让学 生比较哪种更有意生比较哪种更有意 境 境 演示两种不同灯演示两种不同灯 光效果 让学生光效果 让学生 观察 对比看哪观察 对比看哪 种灯光更有意境 种灯光更有意境 通过学生的答案通过学生的答案 导入本课 导入本课 欣赏 观察两欣赏 观察两 种不同灯光效种不同灯光效 果 说出哪种果 说出哪种 更美观 更美观 多媒体幻灯片展示灯饰 与多媒体幻灯片展示灯饰 与 教师演示相结合 教师演示相结合 二 愤悱点拨二 愤悱点拨 活动一 大家试一活动一 大家试一 试试 让学生用手中的普让学生用手中的普 通白纸进行尝试卷 通白纸进行尝试卷 折 剪等 看能有折 剪等 看能有 哪些立体造型哪些立体造型 并通并通 过电子白板画出各过电子白板画出各 种造型 种造型 教师鼓励学生大教师鼓励学生大 胆尝试 以小组胆尝试 以小组 为单位看看哪个为单位看看哪个 小组的纸张立体小组的纸张立体 造型方法最多 造型方法最多 哪个小组在电子哪个小组在电子 白板上画出的最白板上画出的最 多 多 学生通过独学 学生通过独学 对学 群学的对学 群学的 方式体验纸张方式体验纸张 的变形 以小的变形 以小 组为单位总结组为单位总结 立体造型方法 立体造型方法 并画在电子白并画在电子白 板上 看哪组板上 看哪组 最多 最多 电子白板辅助学生对灯饰造电子白板辅助学生对灯饰造 型的展示 型的展示 幻灯片出示造型方法 起到幻灯片出示造型方法 起到 总结 点拨的作用 总结 点拨的作用 活动二 大家想一活动二 大家想一 想想 怎样给这些纸张立怎样给这些纸张立 出示问题 鼓励出示问题 鼓励 学生猜一下 有学生猜一下 有 哪些装饰方法 哪些装饰方法 根据问题认真根据问题认真 思考 看有哪思考 看有哪 些装饰方法 些装饰方法 绘图仪辅助简易绘出灯饰绘图仪辅助简易绘出灯饰 及装饰细节 让学生将绘出及装饰细节 让学生将绘出 的装饰细节或点缀挪动到灯的装饰细节或点缀挪动到灯 精品文档 3欢迎下载 体造型穿一件漂亮体造型穿一件漂亮 的外衣 装饰方的外衣 装饰方 法 法 教师通过绘图仪教师通过绘图仪 与学生一起简单与学生一起简单 绘制灯饰 进行绘制灯饰 进行 点拨装饰方式 点拨装饰方式 并依次演示不同并依次演示不同 装饰灯饰的灯光装饰灯饰的灯光 效果 效果 饰上进行组合 起到装饰作饰上进行组合 起到装饰作 用 或者直接由学生进行整用 或者直接由学生进行整 体绘制装饰后的灯饰效果 体绘制装饰后的灯饰效果 幻灯片出示装饰方法幻灯片出示装饰方法 帮助帮助 学生了解不同的方法 学生了解不同的方法 活动三 大家猜一活动三 大家猜一 猜猜 通过灯光对比 让通过灯光对比 让 学生总结出纸质灯学生总结出纸质灯 饰的灯光效果与什饰的灯光效果与什 么有关 制作要么有关 制作要 点 点 展示不同色彩灯展示不同色彩灯 光在不同厚度纸光在不同厚度纸 张 不同色彩纸张 不同色彩纸 张 不同形状纸张 不同形状纸 张下不同的色彩张下不同的色彩 灯光效果 点出灯光效果 点出 制作要点 色彩 制作要点 色彩 形状 厚度 同形状 厚度 同 时出示制作步骤 时出示制作步骤 认真观察灯光认真观察灯光 效果 总结出效果 总结出 纸质灯饰的设纸质灯饰的设 计制作要点 计制作要点 幻灯片出示灯饰制作方法及幻灯片出示灯饰制作方法及 要点 进行点拨 要点 进行点拨 三 教师示范三 教师示范 教师通过课前做好教师通过课前做好 的微视频示范展示的微视频示范展示 文件夹灯饰的做法 文件夹灯饰的做法 拓展学生视野 拓展学生视野 播放视频播放视频 观看视频观看视频 自录的微视频展示灯饰制作自录的微视频展示灯饰制作 方法 引导学生打开创作思方法 引导学生打开创作思 路 为下一环节做铺垫 路 为下一环节做铺垫 四 大胆创作四 大胆创作 小组为单位 合理小组为单位 合理 分工 合作完成一分工 合作完成一 款精美的灯饰作品 款精美的灯饰作品 教师循环播放灯教师循环播放灯 饰图片 指导学饰图片 指导学 生进行灯饰设计 生进行灯饰设计 制作 背景音制作 背景音 小组积极合作 小组积极合作 合理分工 制合理分工 制 作 作 幻灯片播放灯饰作品 播放幻灯片播放灯饰作品 播放 背景音乐 营造轻松的创作背景音乐 营造轻松的创作 环境 环境 精品文档 4欢迎下载 乐伴奏 乐伴奏 五 展示评价五 展示评价 1 1 小组派代表展示 小组派代表展示 灯饰作品 并解说灯饰作品 并解说 作品的创意 包括作品的创意 包括 作品名称 制作方作品名称 制作方 法 表达意图或用法 表达意图或用 途等 同时 教师途等 同时 教师 将各小组的灯饰分将各小组的灯饰分 别演示不同灯光下别演示不同灯光下 不同色彩的效果 不同色彩的效果 2 2 其他小组作相应 其他小组作相应 的评价或提出更好的评价或提出更好 的建议 教师主要的建议 教师主要 从灯饰的立体造型从灯饰的立体造型 及灯光效果方面进及灯光效果方面进 行点评 总结 行点评 总结 教师鼓励小组教师鼓励小组 代表进行成果展代表进行成果展 示 同时 演示示 同时 演示 各小组的灯饰在各小组的灯饰在 不同的灯光下的不同的灯光下的 不同色彩效果 不同色彩效果 供大家欣赏 供大家欣赏 教师从灯饰的立教师从灯饰的立 体造型及灯光效体造型及灯光效 果方面进行点评 果方面进行点评 总结 总结 小组派代表展小组派代表展 示灯饰作品 示灯饰作品 解说作品的创解说作品的创 意 意 其他小组作相其他小组作相 应的评价或提应的评价或提 出更好的建议 出更好的建议 幻灯片出示展示与评价要求 幻灯片出示展示与评价要求 供学生参考 供学生参考 七 拓展延伸七 拓展延伸 播放创意灯饰作播放创意灯饰作 品 开拓学生视品 开拓学生视 野 让学生懂得野 让学生懂得 节约 废物利用节约 废物利用 的价值所在 的价值所在 欣赏创意灯饰欣赏创意灯饰 作品 开拓眼作品 开拓眼 界 感受生活界 感受生活 废物利用的价废物利用的价 值 值 幻灯片播放创意灯饰作品 幻灯片播放创意灯饰作品 拓展学生视野 拓展学生视野 七 教学特色 如为个性化教学所做的调整 为自主学习所做的支持 对学生能七 教学特色 如为个性化教学所做的调整 为自主学习所做的支持 对学生能 力的培养的设计 教与学方式的创新等 力的培养的设计 教与学方式的创新等 200200 字左右字左右 本课的教学中 我以本课的教学中 我以 学生自主学习 合作探究学生自主学习 合作探究 为基点贯穿教学环节中 为基点贯穿教学环节中 灯饰的造型方法 装饰方法以及创作环节都给学生留出足够的探究空间 通过学灯饰的造型方法 装饰方法以及创作环节都给学生留出足够的探究空间 通过学 生的独学 对学 群学依次解决问题 生的独学 对学 群学依次解决问题 在教学环节中 我通过恰当的信息技术加以支持 如 幻灯片展示作品 电在教学环节中 我通过恰当的信息技术加以支持 如 幻灯片展示作品 电 子白板展示 绘图仪绘制 自制微视频展示方法 背景音乐营造氛围等 解决了子白板展示 绘图仪绘制 自制微视频展示方法 背景音乐