找骆驼教学设计

寅寺镇青年教师教学通用基本功参赛材料寅寺镇青年教师教学通用基本功参赛材料 三年级语文16课教学设计 找找 骆骆 驼驼 何湾小学 徐娜娜 2012年12月 16 找骆驼找骆驼 教学对象 教学对象 三年级的学生虽然经过了两年的语文知识学习 但阅读能力还比 较薄弱 再加上我们班的学生大部分都是留守儿童 学习自觉性较 差 因此 一部分孩子基础知识较差 而另一部分孩子思维活跃 领悟能力高 各方面都比较优秀 但为了顾及后进生的学习发展 实际教学中我比较注重基础知识的落实 在此基础上 培养他们的 推理能力 提高他们的综合素质 教材分析 教材分析 故事改编自阿拉伯民间故事 人物有两个 商人和老人 商人走 失了一只骆驼 老人在没有见过骆驼的情况下 凭着对观察到的现 象的准确分析和判断 是商人终于找到了骆驼 老人的观察 分析 判断 对人很有启发 令人拍案叫绝 课文以 找骆驼 为线索进行叙述 起因 经过 结果十分清楚 早叙述中巧设悬念 引人入胜 文章开头并不急于讲明老人是根据 什么知道骆驼特点的 而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征 激 起读者往下读的欲望 教学目标教学目标 1 分角色朗读课文 读出人物的不同语气 2 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的 3 培养仔细观察与认真思考的习惯 教学重点 教学重点 了解商人的骆驼有哪些特点 老人是怎么发现这些特点的 教学难点 教学难点 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼 教学资源教学资源 1 骆驼的图片 小黑板 2 教师自制的多媒体课件 3 上课环境为多媒体教室 教学思路 教学思路 为实现教学目标我采用了 分角色朗读课文的方法朗读的时候 要读出老人与商人的口气 比如 商人得焦急与气恼 重点是老人 不紧不慢说的话 在理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的以及培 养仔细观察与认真思考的习惯 我采用了让学生小组合作探究的方 法 教学过程 教学过程 1 游戏导入游戏导入 找不同游戏 设计找不同游戏让学生观察 导入有趣自然 出示图片 让同学在图中仔细观察 发现五处不同 让学生知道 在生活中 只要我们用心观察 认真思考 就会 有所发现 二 初读课文初读课文 整体感知 整体感知 出示阅读提示 1 你观察的真仔细 在生活中只要我们用心观察 认真思考 就会有所发现 这节课我们一起学习第16课 找骆驼 看看通过 你用心阅读 认真思考 你有什么发现 我们一起来看看阅读提 示 打开书29页 我们一起读一读 三 自读自悟三 自读自悟 师 在读书之前 老师给你们一个自学提纲 它能帮助你们带 着问题进行自学 在自学的过程中解决这些问题 出示自学提纲 课件 1 自由读课文 把课文读正确 读通顺 2 遇到不认识的字词 可利用工具书 或与你的小伙伴进行 交流 3 思考课文讲了一件什么事 四 检查自学四 检查自学 1 指名读词语 纠正读音 跛 驮 啃 忿忿 果然 不紧不慢 究竟 至于 详细 2 齐读词语 3 交流 课文讲了一件什么事 师 认识了生字新词 那你知道课文讲了一件什么事吗 一 个商人走失了一只骆驼 老人在没有见过骆驼的情况下 凭着观 察到的现象进行准确判断 指点商人找到了骆驼 评价 你读 书非常仔细 五 合作探究五 合作探究 1 带着问题阅读课文 尝试解决问题 师 读书就是要多思考 才能发现问题 解决问题 得到新的 发现和收获 下面请同学们大声的朗读课文 边读边思考这样两 个问题 可以划一划有关的句子 出示幻灯 商人走失的骆驼是什么样子的 2 小组合作探究 师 把你的思考在小组内进行讨论交流 也听听别的同学有什 么发现 3 小组汇报归纳 学习重点段 出示幻灯 想一想 老人是怎么知道骆驼的这些特点的 师 同学们讨论得非常认真 好 谁来说说 商人走失的骆驼 是什么样子的 老人是怎么知道骆驼的这些特点的 师板书 走失的这支骆驼有哪些特点 看黑板总结一下商人走失的骆驼 的样子 六 指导朗读六 指导朗读 1 下面请同桌分角色练习朗读商人和老人的对话 要想象他们 说话时的动作 神态 心情和语气 2 指名读 3 学生评价 师 我们读完了课文 请告诉老师老人究竟看见了什么 做出 了怎样的判断 请连起来说一说 生 老人看见骆驼的脚印右边深 左边浅 知道骆驼的左脚有 些跛 生 老人看见路的左边有些蜜 右边有些米 知道骆驼驮的 一定是这两样东西 生 老人看到骆驼在树叶上留下的牙齿印 所以知道骆驼缺 了一颗牙 4 请将 骆驼的特点 与 老人观察到的现象 用 因为 所以 连起来说一说 可以同桌练一练 出示句式 因为老人看见 所以知道 生 因为老人看见骆驼的脚印左边浅右边深 所以知道骆驼 的左脚有些跛 生 因为老人看见路的左边有些蜜 右边有些米 所以知道 骆驼驮的一定是这两样东西 生 因为老人看到骆驼在树叶上留下的牙齿印 所以知道骆 驼缺了一颗牙 师 通过读课文 我们知道商人最后找到骆驼没有 师 你是从哪里发现的 最后一段 商人听了 照老人家的指点一路找去 果然找到了 走失的骆驼 齐读最后一段 七 发散思维 七 发散思维 请你任选其中一项说一说 1 在老人的指点下 商人终于找到了走失的骆驼 商人的心情 怎样 会怎么想 再去见老人 会说些什么呢 请试着写一写 2 在学习 生活中你有没有留心观察 认真思考的经历 亲身 体验 如果有 试着举例说一说 八 总结 八 总结 是的 在生活中只要我们用心观察 认真思考 就会有所发现 让我们一起做生活中的有心人 一起去发现 一起去探索 板书设计 板书设计 脚印右深左浅脚印右深左浅 左脚跛左脚跛 左有蜜右有米左有蜜右有米 驮着蜜和米驮着蜜和米 叶的牙齿印叶的牙齿印 缺牙齿缺牙齿 教学设计流程教学设计流程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间 安排安排 一 一 游戏导入游戏导入 出示图片 让同学在图 中仔细观察 发现五处不 同 学生仔细观 察 说出观 察的结果 1 设计找不 同游戏让学 生观察 导 入有趣自然 2 让学生 知道 在生 活中 只要 我们用心观 察 认真思 考 就会有 所发现 5 分钟 二 初读课文初读课文 整体感知 整体感知 出示 阅读提示 出示阅读 提示 打开书29页 我们一起读 一读 整体感知 课文 3 分钟 三 自读自悟三 自读自悟出示自学 提纲 根据提纲 自读自悟 深入了解 课文内容 3 分钟 四 检查自学四 检查自学 1 指名 读词语 纠正读音 2 课文 讲了一件 什么事 仔细回答问 题 深入思 考 检查学生的 自学情况 5 分钟 五 合作探究五 合作探究 提出问题 1 商人 走失的骆 驼是什么 样子的 2 指导学 生小组合作 3 教师板 书走失的这 支骆驼有哪 些特点 小组合作回 答问题 培