三年级英语下册unit2教案(一).doc

教学资料范本三年级英语下册unit2教案(一)编 辑：_时 间：_Unit 2My familyPart A教学内容Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Whos that man/woman？Hes/Shes my.”问答他人的身份。【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad.man.woman.mother的听、说、认读；3.句型“Whos that man/woman？Hes/Shes my.”的运用。教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。2.复习Unit 1的句型.两人一组问候对方.包括姓名与国籍。S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.S1:Whats your name?S2:My names S2.S1:Where are you from?S2:Im from China.二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.”板书family并带读。（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示母亲的照片时.介绍说：“This is my mum.This is my mother.”反复说三遍并板书mum与mother.引导学生明白mum与mother的意思相同的。（3）利用同样的方法教授单词dad与father。（4）教师再次展示母亲的照片,说：“Shes a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“Shes a woman.”同时带领学生跟着说。板书woman并带读。（5）利用上述同样的方法教授单词man。（6）展示Miss White的图片.教师自我问答。T：Shes Miss White.Whos she?教师适当变换声音.扮演另一个人回答。T:Shes Miss White.帮助学生理解问句“Whos.？”的含义。（7）带入新词汇.师生问答。T:Whos that woman？S1：Shes Miss White.利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如：S2：Whos that man?S3:Hes Mr Jones.(8)教师再次展示全家福.让学生看图向教师提问问答人物。S1：Whos that woman？T:Shes my mother.S2:Whos that man?T:Hes my father.（9）播放录音.跟读单词与句子。 2.Lets chant（1）游戏：快听快指。教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词.同桌之间比赛看谁先指出Lets chant部分图片中相应的人物。（2）先教师自己将歌谣读一遍.再带领学生读歌谣.利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。（3）播放歌谣五遍.学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。 利用教师自己的全家福介绍家庭成员.让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时.可拓展其他家庭成员单词.让学生先形成初步印象。 在教授mum.mother.dad.father时.教师要说明mum与dad较口语化。 作业设计1.将所学的单词读给家长听。2.课下与同学两人一组.用自己的全家福运用所学句型问答人物。板书设计Unit 2My familyfamily mum mother dad father woman manWhos that woman?Shes.Whos that man？Hes.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Lets chant部分的歌谣。2.做游戏：听音展示照片。教师说单词.学生拿出相应的照片.拿错的淘汰出局。如：教师说dad.学生拿出自己父亲的照片。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师指着后排的一位女学生进行发问。T:Whos that girl？S1:Shes.教师又指着后排的一名男学生进行发问。T:Whos that boy？S2:Hes.（2）利用课件展示Lets talk部分的情景图片（不展示英文句子）.向学生询问图中的两个女孩。T:Whos this girl？（指着Amy）S1:Shes Amy.T:Whos this girl?(指着陈杰)S2:Shes Chen Jie.T:Whos that man？然后让学生带着问题听对话录音。（3）播放录音两遍.然后试着回答问题。（4）请三名学生分角色朗读对话。（5）再次播放两遍录音.学生跟读对话。（6）游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画.关掉声音.让三名学生给画面配音。2.Point and say(1)教师出示家庭成员的单词卡片.让学生开火车认读。请读得最好的学生到前面来带读。(2)同桌之间相互展示自己的全家福.两人问答照片中的人物。S1:Whos that man?S2:Hes my father.S1:Whos that woman?S3:Shes my mother. 作业设计听录音.朗读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 2My familyWhos that man?Hes my father.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师出示家庭成员单词卡片.学生用上节课所学句型编对话。如：教师出示mother的单词卡片时.学生说：“Whos that woman？Shes my mother.”2.点三名学生示范表演Lets talk部分的对话.再让三组学生表演对话。 通过两种方式不断地复习巩固句型.增强学生的记忆。二、Presentation & Practice1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内.带领学生读一读。2.播放本部分的教学录音.全班跟着录音读.提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿.尽量做到读准元音字母的发音。3.教师自编顺口溜.帮助学生练习e的发音。Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs.Red.Red.Red.I have a red pen.4.教师讲解发音要领：“e+辅音字母”发音为/e/.发音时嘴巴扁平.舌尖抵下齿.舌前部稍抬起。5.让学生自己读一读Read.listen and circle.部分的单词.然后全班齐读。再播放录音.让学生听录音完成圈单词。6.让学生听Listen and write.部分的录音.边听边读.完成书写。然后同桌相互检查.看谁写得又对又规范。7.游戏：听音辨词。把全班分成四大组.教师展示含有e的单词并以慢速读两遍.让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/.有的就说yes.没有就说no.小组成员抢答.反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。 教师自编顺口溜.帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律.有利于学生有规律地记忆音标。 通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。若学生掌握得不够好.可适当增加课堂练习。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit 2My familyten pen leg red/e/ 在教学过程中.调整了教学顺序.先学词汇.再学对话.学生在学对话时更容易理解对话内容。音标教学是一个较难把握的部分.要做到形式不呆板.操练到位.学生学习才有效果。Part B教学内容Lets talk Lets play Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“This is.”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型“Is he/she your.？Yes,he/she is./No,he/she isnt.”【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握单词sister.brother.grandmother.grandma.grandfather.grandpa；2.句型“This is.”.“Is he/she your.？Yes,he/she is./No,he/she isnt.”的运用。教学难点能运用一般疑问句进行对话。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师播放Lets sing部分的歌曲“I love my family”两遍.让学生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词。学生可能只能找出father和mother。此时教师适当点出另外两个grandpa与grandma。2.再次播放歌曲三遍.学生跟学。3.全班大合唱歌曲。 听歌复习A部分家庭成员单词.同时引出新词.为新课学习做准备。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师展示一幅一家七口的图片.介绍：“This is.This is her/his family photo.”（2）教师依次指着图中的父亲、母亲,学生说单词father与mother。（3）教师再指着其他的家庭成员.教授新单词sister.brother.grandma.grandpa。向学生说明grandma为grandmoter的口语词.grandpa为grandfather的口语词。（4）游戏：给family tree贴照片。教师在黑板上画family tree.family tree中只贴有Mike的照片.教师说单词.学生拿相应的人物图片贴在family tree中相应的位置。（5）教师先示范扮演Mike介绍他的一位家人。如：This is my grandfather.再给五名学生依次戴上Mike的头饰.每人帮Mike介绍一位他的家人.不能重复介绍。（6）两人一组.看family tree.一人运用句型“Whos.? ”询问人物身份.另一人扮演Mike用句型“Shes/Hes my.”回答。（7）带读单词与句子。（8）播放录音.跟读。2.Lets chant（1）播放录音.学生跟唱歌谣。（2）分男女比赛唱歌谣。 游戏设置让学生学习兴致高。利用游戏进行了本课句型操练.还复习了A部分的句型.教学效果良好。作业设计 制作属于自己的family tree。板书设计Unit 2My familyfather mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfatherThis is my.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：找一找。教师将mum.dad.grandma.grandpa.mother.father.grandfather.grandfather八张单词卡片发给八位学生.八位同学依次读出自己卡片上的单词.然后持有意思相同单词的两人配对。2.Lets chant.Man,man.whos this man? Grandpa,grandpa,hes my grandpa. Boy,boy,whos that boy?Brother,brother,hes my brother.Woman,woman,whos this woman?Grandma,grandma,shes my grandma.Girl.girl,whos that girl?Sister,sister,shes my sister. 在游戏中复习单词。学生们随着顺口溜的节奏读句子.轻松复习了所学的句型。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）学生向教师展示自己的全家福.教师提问。T:Whos that girl？S1:Shes my sister.T:Is she your mother?Yes or no?S1:Yes.T:Is he your father?Yes or no?S1:No.(2)教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“Yes.she is.”与“No,he isnt.”同时也拓展这两句问句的另一种回答.向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处。(3)利用课件呈现相应场景并播放录音两遍。放完第一遍后.教师指着课本上相应的人物提问：Is he Sarahs brother?Is she Sarahs mother?Is he Sarahs father?播放第二遍录音.请学生回答问题。（4）教师带读对话.帮助学生纠正不正确发音。（5）播放录音.学生跟读。（6）两人一组.一人出示家人照片（可以是家人小时候的照片）.另一个人用一般疑问句猜测身份。如:S1:Is he your brother?S2:No,he isnt.S1:Is he your father？S2:Yes,he is.2.Lets play（1）教师带领学生将对话读两遍.然后点学生起来读。（2）仿照课本上的例子.与同桌一起编对话.学生可适当发挥。如：S1:Whos that man？（学生展示自己爷爷年轻时的照片）S2:Guess.S1:Is he your father?S2:No,he isnt.Hes my grandpa. 学生初次接触一般疑问句.对于一般疑问句的回答感觉有一定的难度.要多加练习。 带着问题听对话.学生的注意力更集中.同时也能引导学生理解对话内容。作业设计 熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 2My familyWhos that boy?Hes my brother.Is she/he your.?Yes,she/he is.(No,she/he isnt.)第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.分组唱歌曲“I love my family”。2.利用family tree复习家庭成员单词。二、Presentation & P