学习《有效备课》心得体会

第 1 页 共 5 页 学习学习 有效备课有效备课 心得体会心得体会 备好课是上好课的前提 教师要想真正的上好一 节课 备课是关键 它直接影响课堂教学效率的高低 教学质量的好与坏 通过备课 你可以查出在应传授 的知识上还有什么遗漏 该准备的是否都准备好了 然后你才能胸有成竹的走向讲台 传道 授业 解 惑 在新课程的背景下 如何备好一节课小学数学 课 怎样才能达到备课的最高境界 我认为要做好以 下几个方面 一 充分了解学生 找准教学的起点 1 了解本班的学生 学生是学习的主体 一切教学都是为了学生的发 展 上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情 况 只有深入了解了学生教学才能有的放矢 因此在 设计教案时 要真正吃透学生 深入分析学生的基础 全面了解学生的素质发展状况 一个班级学生的学习 能力是参差不齐的 学生的学习兴趣也不一样 教师 在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识 还 要考虑如何调动学生学习数学的兴趣 积极性和主动 性 还要考虑如何设计练习题 不仅要有鲜明的针对 性 还要有层次性 能够照顾到全班学生 尤其重要 第 2 页 共 5 页 的是还要想到这节课那些同学学起来有困难 需要老 师的指导 好在课上作重点地辅导 点拨 只有这样 才能把课上好 上实 才能真正做到促进全班学生的 发展 实现有效的课堂教学 2 对新知识 新技能的掌握情况 教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度 哪 些知识学生已经掌握 哪些知识学生还没有掌握 有 多少学生已经掌握 哪些知识学生能自己学会 哪些 需要教师引导 3 了解学生的心理准备状况 了解学生心理是备好课的切入口和关键 要获得 成功 关键是调动学生学习的积极性 使其积极主动 地参加与到整个教学过程 因此 教师备课要把握学 生的心理规律 心理特点 了解学生的学习态度 学 习方法和学习要求等情况 了解学生对所学知识的内 容存在的偏见或误解 根据大多数学生的求知欲和学 习特点 对教材进行重组 加工 再创造 力求使课 堂教学符合学生的兴趣 二 要吃透教材 科学地确定好教学目标 备课时要吃透教材 只有吃透教材 才能恰当地 确定好每节课的教学目标 重点 难点和关键 才能 创造性地使用教材 在这个环节上 要深入理解这一 第 3 页 共 5 页 部分内容和前后的知识是如何衔接的 有几个知识点 这些知识点之间是什么联系 哪一个知识点最关键 只有抓住这些 教师上课才能做到心中有数 才能游 刃有余的驾驭课堂教学 三 要备重难点 重点往往是新知识的起点和主体部分 备课时要 突出重点 一节课内 首先要在时间上保证重点内容 重点讲 要紧紧围绕重点 以它为中心 辅以知识讲 练 引导启发学生加强对重点内容的理解 做到心中 有重点 讲中出重点 才能使一堂课有灵魂 所谓难点 即数学中大多数学生不易理解和掌握 的知识点 难点和重点有时是一致的 备课时要根据 教材内容的广度 深度和学生的基础来确定 一定要 注重分析 认真研究 抓住关键 突破难点 四 要备交点 即新旧知识的连接点 数学知识本身系统性很强 章节 例题 习题中都有密切的联系 要真正搞懂新 旧知识的交点 才能把知识融会贯通 沟通知识间的 纵横联系 形成知识网络 学生才能举一反三 更有 利于灵活地运用知识 五 要备疑点 即学生易混 易错的知识点 备课时要结合学生 第 4 页 共 5 页 的基础及实际能力 找准疑点 充分准备 有意识地 设置悬念 多用启发 让学生积极思考 质难质疑 引导学生分析判断 教师指导则点到为止 让学生自 己把能力充分发挥 将疑点搞清楚 六 备课要设计自主探索的环节 数学课程标准 明确指出 有效的数学学习活 动不能单纯依赖模仿与记忆 动手实践 自主探究 合作交流是学生学习数学的重要方式 新教材内容为学生创设自主探索的空间 为此 我们要使用好新教材 挖掘新教材各种资源 为学生 设计自主探究的学习环节 备课时应做到 凡是学生 自己能够探索得出的 教师决不代替 凡是学生能够 独立发现的 教师决不暗示 凡是学生难于理解或不 易接受的 教师要点拔引导 让学生去主动建构 凡 是学生独立学习有困难的 可能通过小组合作 进行 互相帮助学习 如教学 比的基本性质的运用 时 可设计三个不同层次的自主探究环节 让学生根据自 己的实际情况选择学习方法 开展自主学习 第一层 次 认为自己能够解决 可以自己独立尝试进行化简 比 第二层次 认为感到困难的 可以打开课本进行 自学 教材是怎么做的 第三层次 经过自己努力后 还有困难 可以请教他人 求得别人帮助 第 5 页 共 5 页 七 要创造性地使用教材 创造性的开发教材资 源 创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本 素质 只有创造性地使用教材 才可能实现教学内容 和教学方法与手段的完美统一 才能使教材的普遍性 同本地区 本人的教学风格等特殊性实现有效的整合 也才能最大限度地满足学生对学习内容 教学方法的 需要 才能调动教学双方的积极性 提高课堂教学效