XX中学学校关于综合实践活动课程实施方案20

XX市XX区XX中学XX.4XX区XX中学综合实践活动课程实施方案目录1、 学校综合实践活动课程实施指导思32、 学校活动环境和资源分43、XX中学综合实践活动课程目 54、XX中学综合实践活动课程内 75、XX中学综合实践活动课程实施与管 106、XX中学综合实践活动课程评价 13附件1：XX中学XX学年综合实践活动课程教学安排 19附件2：研究性学习活动课程实施程序及相关实施表格20社区服务记载表 39社会实践记载表40指导思想：综合实践活动是九年制义务教育课程计划所规定的79年级的一门必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。综合实践活动课程面向全体学生开设，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习形式为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践和科学实践的主题为课程主要内容，以学生良好的个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动的设置是以马克思主义关于人的全面发展学说和尊重个性和谐发展、以邓小平同志“三个面向”的战略思想为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。依据国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-9年级）的精神，作为最能体现现代课程教学理念的新型课程形态，综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性的基本特征。其课程内容的选择有较大的灵活性，我们在遵循这一特性的同时，必须保证课程的严肃性、规范性与科学性。所以我校在遵循课程基本理念的前提下，结合学校自身及其及学生实际情况，制定了有利于课程常态化，校本化，系列化开展的综合实践活动课程方案。学校活动环境和资源分析 我校所在的XX街道位于XX西郊，距XX市中心25公里，双向八车道城市快速通道直达，西南与临安、富阳两市接壤，东北与闲林、XX两个街道相毗邻。近几年XX经济蓬勃发展，财政收入稳步增长，投资环境日新月异，建立了XX区第一个乡文化广场，百母吊瓜示范园，万亩苦竹园区，被评为 “苦竹之乡”“笛子之乡”。已经建成的桃花源别墅区、清水湾别墅区、绿城足球训练基地，正在建设的XX工程和全国里程最长的X省道高架高速，XX是XX省教育强乡，XX农村生态示范乡村，街道政府提出了“生态立乡，环保护乡，绿色兴乡”的口号，作为XX的西大门XX正显示勃勃生机，这为我校综合实践活动课程提供了丰富的资源。XX中学综合实践活动的课程资源有：1地方和社区和自然因素及其状况：全国最大的连片万亩XX园区、XX白XX矿产资源、XX茶生产基地（XX村）、环“新XX”经济带，地处半山区拥有丰富的动植物资源。2地方和社区的社会因素及其历史与现实状况：括：工农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活、政府与社会机构等等。如：绿城足球基地、新民半岛、新XX建设、XX遗址、XX省生态示范村XX荆村、XX茶叶生产状况、XX工业园区、X等民族乐器生产、XX非物质文化遗产竹偶、虎头鞋等、XX村特色乡村景区、XX乡村乐园等。3地方或社区社会活动：民间体育（舞龙、水流星、踩高跷）、XX农民运动会、民间习俗活动、XX政府和相关社区的服务行为。4社区和地方民族文化传统、学校传统文化活动。综合实践活动的设计与实施，应充分利用这些资源，通过对文化传统的体验，使学生获得民族文化传统的熏陶。如：XX宫历史文化研究、民间习俗研究（传统节日的祭祀）、学校的各类文体科技节庆活动等。5综合实践活动基地的设立：XX花城、蓝天苗木基地、志绿生态园、洞霄宫历史文化遗址等。6全球化问题和国际背景。综合实践活动项目和活动领域的设计，还可结合全球，并关注全球性的问题，利用各种信息技术的手段，使社会实践活动的内容和活动项目体现地方和学校特色。课程目标综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活。体现对知识的综合运用的实践性课程，是初中阶段（7-9年级）学生的一门必修课程。依据国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-9年级）制订。初中阶段（7-9年级）学生身心发展基本成熟，同时可塑性强。他们具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，不满足于对书本知识的简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础；初中生的生活空间不断扩大，对人生、对社会、对自我形成了初步认识。初中阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段，是人生教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段；初中生不满足于单纯书本知识的学习，具有参与社会生活的愿望。拓展初中教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为初中阶段学生身心发展的客观要求。初中阶段是我国九年义务教育的关键阶段，初中毕业生的素质状况，直接反映了我国国民的基本素质水准。我国的国情决定了一部分初中生，特别是农村初中生，毕业后便直接面向社会生活的实际，参与社会生活和生产劳动。因此，加强培养初中学生的综合素质，是我国国情和社会发展的客观要求。初中教育必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导初中生开展综合实践活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，以适应社会发展的客观要求和初中学生终身学习的需要。一、课程的性质： 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新的课程形态。它是一门由国家规定，地方指导和学校实施的必修课，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。二、综合实践活动的目标（一）总目标： 通过课程学习，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识发，展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享，积极进取等良好的个性品质。（二）具体目标：1、研究性学习活动。通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的经验，发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神，学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案，形成自主收集信息和处理信息的能力，开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。2、社区服务。通过学生在本社区的集体或个人形式的活动，主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度；从而使学生关心社区的和谐社会建设，主动参与社区的公益活动，进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识；学会现代社会人际交往的本领，提高人际沟通能力、适应现代社会生活能力；培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，体验奉献的愉悦和人间亲情。3、社会实践。通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展，使学生获得直接感受和积累问题解决的经验；形成综合思考问题的能力，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力。课程内容（一）研究性学习活动 主要指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。其内容包括：1自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。2社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。3历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、良渚文化与古代文明、历史遗迹研究、名人叻想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。4个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等学生生活直接相关的课题。5跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等现代生活息息相关的新事物的研究课题。（二）社区服务 参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动，其内容包括：1社区文化活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动等。2社区环境建设：参加社区内力所能及的物质文明建设活动，如环保卫生、绿地领养、板报橱窗制作、交通秩序维护及其他志愿活动等。3志愿者活动：如到敬老院慰问活动等。（三）社会实践 指广义的社会实践，包括校内实践和校外实践，其内容包括：1校内自我服务性劳动：培养生活技能和主人翁意识，如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛活动和值周班劳动（以行政班为单位）。2国防环保教育活动。3参观和郊游：组织专题的参观考察活动。4德育基地活动：充分利用区内德育资源，定期组织实践活动。5社团活动（含校内组织的大型团体活动）。四、实施方式（一）研究性学习活动1组织形式：（1）小组合作研究46人为一个课题组；（2）个人独立研究；（3）个人研究与班级集体讨论相结合，其中主要是小组合作研究。2时间安排：采取集中与分散相结合的方法，每一个课题研究时间不少于50课时，用于集体教育、课题设计，资料收集与分析，问题讨论、成果报告等。每生每学年必须完成一个课题研究，每个课题计3个学分。3课题研究：可以学生自行申报课题，组成46人的课题研究小组，实行分工合作制，自行聘任教师；也可以由学校或老师推荐，填写申报表，由课程指导中心科研组负责协调，组成研究课题小组。允许个人独立承担课题研究。课题研究一般应包括以下几个环节：确定课题制订方案搜集材料整理分析总结报告交流评价。每一步骤工作情况必须记录，以备学分认定。（二）社区服务1组织形式：由学校组织或学生自由安排。学校组织以46人为一个活动小组，个人单独活动须得到学校允许和有关社区机构证明。2时间安排：以课余、假期为主，也可学校统一组织。每学年不少于8个工作日，三年共完成24个工作日。可相对集中在七、八年级完成。若学校统一组织，以班级和小组为单位，学生46人为一个活动小组。3活动记录：学校组织的服务活动由学校政教处、团委统一记录录入综合实践活动档案；学生自行组织的，由学生本人在活动结束后将社区服务记载卡交社区记录。（三）社会实践1组织形式：由学校统一组织，以班级或小组为单位。其安排如下：序号实践内容初一初二初三1校内自我服务性劳动（包括值周）/2国防环保教育等3基地实践活动/4外出参观学习、郊游活动5社团活动2时间安排：校内值周值日活动，每学年不少于4次（1天以内记一次），三年达到12次及以上。国防环保教育活动三年内完成一周（必修），基地实践活动三年内完成一周（必修）。外出参观学习郊游活动和社团活动三年内各参与三次及三次以上。3活动记录：学校组织的社会实践活动由学校政教处、团委统一记录，录入综合实践活动档案。课程实施与管理一、总课时及分配根据（XX）XX省义务教育阶段课程是指规定，我校78年级安排平均每周2课时，9年级平均每周1课时。其中7-8年级每周开设一节研究性学习课，其他的的为社会实践活动和社区服务，在不超出学期总课时的情况下，实行弹性课时教学，可集中几天或者一周时间搞主题活动，如:7年级的综合实践活动基地农业和工厂体验活动，8年级的国防教育活动，以及自行各班组织的班团主题活动也可纳入综合实践活动的课时。二、组织管理(一)综合实践活动课程管理运行中教师队伍的建设综合实践活动课程的教师队伍由学校全校教师构成，开设综合实践活动课程是全校教师职责和义务，全校教师都要积极关注课程改革，了解国际、国内课程改革的信息，关注社会、科学、技术的理论、实践、发展的热点问题，研究、开发相关课程内容，学校鼓励教师开设既符合综合实践活动课程目标又表现教师特长的综合实践活动课程，学校鼓励教师开设不同门类的综合实践活动课程，学校负责开设综合实践活动课程教师的培训和交流参观。（二） 综合实践活动课程的研究开发1学校成立综合实践活动课程开发领导小组；2教务处、教科研室主任负责日常综合实践活动课程研究开发指导工作；3“综合实践活动课程开发领导小组”负责课程的研究开发工作；4定期向全校教师通报研究情况；5组织教师培训和交流。（三）综合实践活动课程的组织实施1学校按各学科组组成综合实践活动课程组织实施小组；2教务处主任负责日常综合实践活动课程组织实施的工作；3各学科组教研组长负责本学科综合实践活动课程的组织实施工作；4“综合实践活动课程开发领导小组”负责实施过程的协调工作；5“综合实践活动课程开发领导小组”组织综合实践活动课程的考核与评价工作； 6“综合实践活动课程开发领导小组”负责发放授课津贴及考核奖金。（四）综合实践活动课程的教学方法1以学习为主的教学方法：讲座、报告、讨论交流、程序教学2以培养能力为主的教学方法：实验、探索、发现、教学系统设计、操练3以培养品质为主的教学方法：角色扮演、模拟、视听4以参与社会活动为主的教学方法：社区活动、小组调查、学习法律5以满足个人需求和兴趣为主的教学方法：展示、独立研究、微型课题、论辩（五）综合实践活动课程管理1管理机构：综合实践活动课程开发领导小组2成员组长为校长成员为副校长、各科室主任、各学科教研组长和学生家长。3综合实践活动课程开发领导小组职责负责规划综合实践活动课程的实施；负责综合实践活动课程的申报、审批；负责综合实践活动课程的评价；负责综合实践活动课程教材研究和开发；负责指导教师开设综合实践活动课程并组织培训；负责指导学生选择综合实践活动课程；负责综合实践活动课程的安排、考核、评价及调整。负责根据需要成立诸各类小组负责组织指导各类工作，或调整小组成员。4综合实践活动课程申报审批制度综合实践活动课程采取申报审批制度。各学科教师根据综合实践活动课程的目标及结构，针对我校学生实际，结合自身的教育教学的特点、实践经验与思考，申报个人或教师小组的课程计划。综合实践活动课程的开设，先由教师个人根据综合实践活动课程目标和结构要求申报课程，综合实践活动课程开发领导小组审批同意后方可实施；申报时间为每年5、6两个月。学生也可以根据综合实践活动课程目标和结构要求申报课程。申报课程由综合实践活动课程开发领导小组负责审定批准。审定依据是确保开出的综合实践活动课程具有教育性和趣味性，利于激发学习主体情感、态度、观念的合理形成，而不只是教师个人知识的展示；具有启发性和实践性，利于诱导学习主体探索能力的提高与创新，而不是陈述性知识的灌输；具有特色性和针对性，利于促使学习主体个性发展的飞跃，而不是书本知识的“抄袭”；具有系统性和实效性，利于实现学习主体人格、认知的发展和完善，而不是零散知识的拼凑。凡符合以上要求的可安排开设，基本符合尚有不足的提出修改意见，对不符合的，指出研究方向，重新考虑课程的相关内容。申报综合实践活动课程的教师必须提交课程名称、课程目标、教学内容、课时安排、组织形式、评价方法、课时讲稿提纲等相关资料。经综合实践活动课程开发领导小组审定通过的综合实践活动课程，由教务处组织实施，并安排开设时间和地点。综合实践活动课程开发领导小组负责考核评价开设课程和教师。教务处将评价结果以书面形式反馈给教师，教师根据反馈情况，结合教学活动过程中形成的认识，对已开设的课程进行必要的修改、补充和调整，使其教学目标、教学内容和教学方式更符合学校的育人目标，更贴近现代生活和我校学生实际。综合实践活动课程由教务处、年级组负责实施。一般安排在每周二（周三）下午，以课表的形式交给各班级和全体学生，学生根据个人的爱好和特长，结合任课教师和班主任的建议，选择各类课程。课程和学生全部确定后由教务处编排授课或活动地点。5综合实践活动课程全面实施责任制管理综合实践活动课程全面实施责任制管理。任课教师负有课程开设的责任，享受开设课程的利益。能否开设综合实践活动课程，能否开好综合实践活动课程，能否开设较多的综合实践活动课程是我校考核教师的主要内容之一；能否开设综合实践活动课程，能否开好综合实践活动课程，能否开设较多的综合实践活动课程是我校评优、评市区先进、评选市区教坛新秀、骨干教师、学科带头人的重要条件之一；开设综合实践活动课程的教师在同等条件下，享受优先培训和外出交流的权利；所开课程经“综合实践活动课程开发领导小组”考核评价后，按等级计算、发放综合实践活动课程授课津贴与奖励。综合实践活动课程改革的顺利进行必须有一整套管理和运行机制的配合，制度既是综合实践活动课程改革的保障系统，又是综合实践活动课程改革的重要组成部分。（六）课程实施保障 1组织保障（1）综合实践活动课程指导中心，由XX任组长。XX。组员：XX。综合实践活动课程指导中心下设：研究性学习组：组长：XX；副组长：XX组员各班主任其职责是：1制订每学年研究性学习课程开设计划；2指导师生做好每学年研究性学习的开课工作；3制定研究性学习研究方案设计表、研究性学习活动记录表、研究性学习课题结题报告表、评价表；4汇总全校各课题组开题情况；5评价各课题组研究性学习成果。社会实践活动组：组长：XX；组员：各班主任其职责是：1、制订每学年各年级社会实践活动课题规划（如基地活动、国防环境教育、校内自我性劳动、班队活动等）。社会实践活动组：组长：XX；组员：各班主任其职责是：1、制订每学年各年级社会实践活动课题规划（如基地活动、国防环境教育、校内自我性劳动、班队活动等）。2、组织实施学校社会实践活动。3、制订综合实践活动档案并进行记载。社区服务组：组长：XX；组员：各团委委员、各班主任其职责是：1、对每届新生提出初中三年社区服务要求； 2、检查并督促学生每学期社区服务完成情况； 3、组织每学年优秀社区服务者、优秀志愿者的评比和表扬，以供奖励学分的评定。（2）综合课程学分认定小组和登录小组组长：XX 组员：XX、XX、各班主任。其主要职责是学期结束前，将每位学生的基础学分、奖励学分进行认定和汇总，并以班级或年级或学校为单位进行公示。公示结果无异议后，将每位学生的基础学分、奖励学分分别记入学生档案，并提供给各班主任，以供学生各项评比使用。2、文案保障：（1）综合实践活动课程实施方案（2）综合实践活动课程学生手册（3）研究性学习记载册（4）社区服务记载卡（5）综合实践活动档案3师资保障（1）教师组织者、指导者、参与者、促进者和“资源人”角色定位。（2）教师综合能力的考验，与社会交往能力的提高。（3）教师严格、严谨、严肃的作风，特别是具体指导学分认定环节。4制度保障：（1）社区活动申报制度（2）公示举报制度（3）家长签名制度（4）活动记载与成果展示制度课程评价一、XX中学综合实践活动评价指导思想1强调学科评价的整体性综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。2重视评价的过程性在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，我们重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。 3注意评价的多样性综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价主体多样连队学生的评价包括来自家长、学生自己及指导老师多方面的信息。对教师的评价则采用了行政评价、教师自评、学生评价等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合、以定性描述为主，过程与结果相结合、以过程为主，主体与客体相结合、以主体为主。手段上是开辩论回、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。4注重评价的宽容性 在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。二、评价内容1研究性学习：（1）参与活动的课时量和态度；（2）在学习活动中所获得的体验情况；（3）学习和研究方法掌握情况；（4）创新意识与实践能力的发展情况；（5）研究性学习结果。2社区服务：（1）参加社区服务的时间量、内容和态度；（2）对社会的责任心和使命感；（3）服务精神与服务质量。3社会实践活动：（1）参加社会实践活动的课时量和态度；（2）活动中获得的体验；（3）认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况。三、学分构成综合实践活动学分包括基础学分、奖励学分、学年学分和总学分。其中，基本学分反映学生按课程计划参与学习的基本要求，奖励学分反映学生在课程学习活动中绩优表现，学年学分反映学生每学年基本学分与奖励学分之和，总学分反映学生三学年所获学分的总值。基础学分和总学分是对学生参与综合实践活动课程学习毕业等第认定的主要依据。1基础学分。学生三年课程学习应拿到20个基础学分。基础学分主要根据课程计划要求必须达到教育教学量和对学生参与学习的基本要求来认定。学生必须按照规定取得相应基本学分后方可毕业。2奖励学分。奖励学分是为激励学生主动参与课程学习、勤于实践、勇于探索、乐于创新、精诚合作等积极表现而设立的。学生个人或小组的研究成果经有关部门或专家认定并具有一定的科学价值或实用价值，或在活动过程上表现突出、有特殊贡献，即可取得奖励学分。具体奖励学分设：（1）研究性学习成果公开发表或获奖。每项成果发表得3个学分，区级获奖得2个学分，市级3个学分，省级5个学分，国家级及以上8个学分/（2）三年内获得区优秀青年志愿者称号得3个学分。3总学分。总学分是学生三年综合实践活动课程学习成绩的总合，由每学年所获得的基础学分和奖励学分之和构成。学校根据基础学分和总学分对学生三年课程学习成绩进行等级认定。学生在三年内合计完成20个基础学分可由学校认定为P级，即合格；三年不能完成20基础学分即为E级，即不合格；三年完成的总学分等于或高于22学分认定为A级，即优秀级。基础学分主要用于学生毕业成绩认定，奖励学分主要作为学生升入高级中学和各项优秀评比的重要依据，比如三好学生、优秀学生干部、优秀团员等。四、评价实施的要求和原则1评价要贯穿综合实践活动的全过程。其中对研究性学习评价的实施要重点抓好三个环节，即开题评价，实施评价和结题评价。2一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。3研究性学习和社会实践的具体评价方案可以由学校或指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。鼓励学生个人或小组自己设计评价方案，对自己的研究与活动情况加以评价，以充分体现评价的教育功能。4在评价过程中，要把握以下评价原则：（1）参与性原则。注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动的参与量与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。（2）过程性原则。特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生指导紧密结合起来。（3）综合性原则。评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。（4）激励性原则。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。五、基础学分赋分标准项目认定标准可获学分研究性学习基础学分开题阶段1、小组在开题阶段完成学生研究性学习研究方案设计表；2、参与小组开题阶段工作的小组成员。1学分（每课题）实施阶段1、小组在实施过程中学生研究性学习活动记录表记录次数不少于活动次数的1/2（即按每学期不少于9次）；2、参加小组活动次数不少于小组总活动次数80%的小组成员。1学分（每课题）结题阶段1、小组在结题阶段完成学生研究性学习课题结题报告表；2、参加小组结题工作的小组成员。1学分（每课题）社会实践基础学分1、参加社会实践活动有及时记录，包括活动时间、地点、内容等项目，班主任确认。2、必修项目具有不可替代性，实践活动最高学分为8学分，超过部分不作为奖励学分。3、参照XX市德育活动要求，每生每学年社会实践和社区服务台计时间不少于20天。每学年社会实践活动时间只要达到两周及以上即可获得相应的学年学分。七、八年级各3个学分，九年级2个学分社区服务基础学分1、参加社区服务活动并及时社区活动记载卡，包括活动时间、地点、内容等项目并附有效证明，包括服务接受单位负责人签章的服务时间证、教师答名核实。2、每学年中参加社区服务活动总时间达到8个工作日及以上即可获得相应的学年学分。每学年1个学分六、学分认定1研究性学习活动。由年级长初步认定，综合课程学分确定小组确认。具备五个条件，每个课题可得3学分。（1）有符合要求的课题方案；（2）研究过程记录完整；（3）有课题研究成果报告；（4）有三级（自评、组评、师评）合格评估结论；（5）保证50课时。2社区服务：由年级长初步认定，综合课程学分确定小组确认，具备下列条件可得3学分。（1）三年内服务时间不少于24个工作日；（2）社区服务记载卡记录完整；（3）家长签名。3社会实践：由政教处和团委初步认定，综合课程学分认定，小组认定。校内值周值日活动三年内达12次及以上记1学分；国防环保教育三年内合计达一周记2学分。基地实践活动一周记2学分；外出参观学习郊游活动每次记0.5学分，3次以上记1.5学分；社团活动每次完成记0.5学分，3次以上记1.5学分。特别说明：所有学分记载由教务处统一管理。附件1：XX中学XX学年综合实践活动课程教学安排一、课时安排： 周次课节一二三四五第一节第二节第三节704（研究性学习）702（研究性学习）801（研究性学习）701（研究性学习）第四节806（研究性学习）第五节804（研究性学习）805（研究性学习）707（研究型学习）第六节706（研究性学习）7年级社会实践803（研究性学习）705（研究性学习）第七节703（研究性学习）9年级社会实践8年级社会实践802（研究性学习）二、授课人员、地点课程类型主讲教师科目授课方式地点综合实践活动课程高 瞻（专）研究性学习启发、讨论、活动。理论学习与社会调查相结合。各班教室、调查地点综合实践活动课程郑经潮黄露露沈巧华马燕红社区服务体验、感受、反思与实践活动相结合各社区服务综合实践活动课程各班班主任社团负责教师社会实践理论学习、亲身感受与实践活动相结合各实践基地XX区XX中学XX年9月附件2XX中学研究性学习活动课程实施程序（1）思想动员课程开始后，首先由教师对参与实验的学生进行动员，主要阐明本课程的目的和意义，特别强调本课程在培养学生创新精神与实践能力、培养学生团队意识与合作能力方面的价值。其后，教师通过多种方式启发学生选题，为学生选题做准备。如介绍国内外学生课题研究的经验，激发学生的探究动机；通过组织学生参观、访问等方式，增加学生对相关知识的了解，做好背景知识的铺垫，激发学生原有的知识储存，提供选题范围；介绍当前国内外自然科学和社会科学的最新研究成就，将学生的眼光推向科学发展的前沿，使学生了解当前亟待研究的问题有哪些，为学生自主选题做准备；开设一系列专题讲座，向学生介绍如何选题、如何研究、如何撰写研究报告的基本知识和方法。 （2）课题的选择与小组的组织调配、指导教师的确定课题选择的办法是师生共同设计众多富有学校和地方特色的课题，由学生自主选择并经班级、小组讨论后确定。学生在参考学校提供的课题后，根据自己的兴趣爱好，立足家乡，选择自己感兴趣的题目（每个学生每学期只选择一个课题）。对同课题有兴趣的同学组成课题小组，这过程需要同学自主调配，每班68个小组，每组应以36人为宜。指导教师由学生根据课题的内容相关自主聘请担任，一般以本年段的教师为主。每个老师指导13个课题组。（可否作为学期考核的一个必要内容），课题思考成熟后需经本班师生共同进行初步评审，选题初审的重点是：课题是否值得研究？课题是否有能力和条件研究？如果有问题及时修改（3）拟定研究方案研究方案是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成研究任务而详细编制的“施工蓝图”。因此，在选题确定、课题小组成立之后，由学生自己推举课题组长，并在其带领下，在组内进行充分的讨论、协商，听取组内所有同学建议的基础上，同时邀请指导教师的参与讨论指导，制定详尽的课题研究方案，填写课题研究方案设计表。该方案必须明确课题组成员的分工、课题研究的目的和意义、具体题目、研究的具体步骤和采用的方法，并论证研究方案的可行性。在实施的具体过程中，如果出现了一些预料不到的特殊情况而影响课题研究的正常进行，就必须迅速、及时地进行必要的修正。研究方案制定好以后，交学校教科室对小课题进行评审和论证，课题组根据教科室的意见，在老师的指导下，修改、完善研究方案。（4）课题组实施研究性学习活动各课题组在老师的指导下，按照研究方案自主开展研究活动。为了及时纠正活动中出现的各种偏差，各课题组必须认真记录每次活动的时间、内容、人员和自己的体会，完整写好问卷调查表，活动记录表，调查采访表、资料卡、日记本等填写，并注意保存。这一阶段时间内，指导教师必须定期询问、查看、指导，帮助解决课题小组在活动中产生的问题和困难。并及时提醒学生在活动过程中的安全问题。（5）活动总结，形成研究成果在具体的行动之后，要及时整理活动获得的材料、数据，作品，感悟和体会等，交流讨论本课题组研究的收获，在讨论的基础上形成研究成果，并以合适的方式表达出来，论文、调查报告、建议书、实物模型、设计图纸等。除研究成果外，还要写结题报告，全面总结课题研究活动的过程、经验或教训。（6）研究成果的展示与评价我校要求每个班级都要进行研究成果的初评，达到合格的送教科室进行全校性的评比，评价等级为一等奖5%，二等奖15%，三等奖25%，获得一二等奖的研究成果选送参加区研究性学习成果的评比。合格以上的可以得到综合实践课程50%的学分，不合格者不得分，一二三等奖的可以纳入班级考核，或者有奖励学分 XX.9研究性学习成绩记载表序号研究课程名称研究时间成绩指导教师签名XX中学研究性学习课题申报初选表 年级 班 编号课题名称组长成员指导教师12345678910 班主任 XX年9表1XX中学研究性学习课题申报表课题名称班级组长副组长成员完成时间一学期（ ）二学期（ ）预期成果形式论文（ ）软件（ ）制作（ ）其他（ ）课题目标研究方法相关情况分析（现状及已掌握的资料介绍）指导老师意见（对课题文献研究和目标评价）指导老师（签名）年 月 日学校意见（盖 章）年 月 日 编号： XX年9月表2 XX中学研究性学习课题研究方案课题/项目 题目:指导老师: 组长:成员:背景:目的与意义:目标:主导学科: 相关学科:具体研究计划任务分工任 务责任人任 务责任人研究方法： 文献法 调查法 实验法 制作法 其他 每一阶段的主要任务和目标:活动所需条件（如设备、器材、活动场地、经费及来源等）：预期成果展示的方式(如论文,调查报告,实验报告,图片资料,摄像资料,模型等)：指导老师意见： 签名： 年 月 日表3 XX中学研究性学习活动情况记录表活动日期：_年_月_ 日，活动地点：_，第_次活动课题/项目 名称：参与活动的人员：活动目的：活动内容：活动过程记录：活动结果记录（解决的问题、得出的结论，出现的新问题等）：指导老师意见：签名： 年 月 日 活动时间：_时_分至_时_分，记录人签名：_， _年_月_日表4 XX中学研究性学习访谈信息记录表访谈日期：_年_月_ 日，访谈地点：_，第_次访谈课题/项目 名称：参加访谈的人员： 被访者信息姓名：单位、地址和邮编：e-mail地址：职称（职务）：专长（专业）：手机：访谈方式： 电话 书信 面谈 网络 其他：访谈的问题：访谈记录： 记录人：被访谈者的结论（专家意见、建议）： 签名： 年 月 日访谈结果与打算（是否达到目的、解决了哪些问题、有哪些收获和体会、还有哪些没有解决的问题，