初中英语新课程标准

初中英语新课程标准 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度 3 英语 教学评价的基本理念与发展方向是什么 4 加强对学生学习 策略的指导应做到哪几点 五 综合题 20 分 运用 英语 课程标准 阐述任务型教学的意义 初中英语新课程标 一 单选 15 题 30 分 1 学生学习外语需要大量的 a 测试 b 翻译 c 天赋 d 实践 2 在我国 英语被列为义务教育阶段的 a 必考课程 b 网络课程 c 必修课程 d 选修课程 3 英语教学要始终使学生发挥 a 主体作用 b 主导作用 c 主观作用 d 客观作用 4 在基础英语课程体系中 除了教科书外 还有更加广泛的 a 联系资料 b 教辅资料 c 课程资源 d 网络资源 5 国家英语课程要求开设英语课程的起点是 a 小学 年级 b 小学 年级 c 初中 年级 d 高中 年级 6 国家课程三级管理机制是 a 教育部 省和地区 b 国家 地方和学校 c 省 自治区 市 和县 d 地区 学校和教师 7 说是运用口语表达思想和 a 输入信息的能力 b 输出信息的能力 c 辨认语言的技巧 d 理解话语的技能 8 检验学生语言理解 分析和加工能力的客观标准是 a 书面语 b 口头语 c 语言形式 d 语言表达 9 小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是 a 读写 b 听说 c 画画 d 唱歌 10 英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外 课外阅读 量应达到 a 4 万词以上 b 10 万词以上 c 15 万词以上 d 20 万词以上 11 建立学习档案的主要参与者是 a 教师 b 家长 c 学生 d 学校 12 能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其 a 稳定性 b 有声性 c 符号性 d 语法性 13 英语教育的目标是培养学生 a 语言理解分析能力 b 语言综合运用能力 c 真实阅读写作能 力 d 语音语汇语法能力 14 早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和 a 内在动机 b 外在动机 c 融合型动机 d 附属型动机 15 学校的期中或期末考试是 a 业绩考试 b 水平考试 c 分级考试 d 诊断考试 二 判断改错题 16 听和读是由内部语言转换为外部语言 说 和写是由外部语言转换成内部语言 17 少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势 18 我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语 言知识进行评价 19 评价就是指考试 20 正态分布 normal distribution 在统计学中 指某一抽 样分数的常规分布 与平均数 标准差概念密切相关 三 简答题 3 题 24 分 21 简述什么是学习档案及其意义 22 简述任务驱动型学习活动的目的 23 简述多样性课程资源对英语课程的意义 四 论述题 16 分 24 论述对学生英语学习评价的内容 初中英语新课程标准考试题 a 一 名词解释 20 分 1 任务型教学 2 新作业观 3 新教师观 4 新教材观 二 填空 10 分 1 基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括 和等五个方面的内容 2 全日制义务教育英语课程标准 中的情感态度是指 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素 三 判断 10 分 1 面向全体学生 为学生全面发展和终身发展奠定基础 是 本次基础教育改革的核心思想 2 基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分 3 评价的内涵得到极大扩充 评价等于考试 考试是评价的唯 一手段 4 任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵 而且 从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵 5 提倡探究式学习是排除语言知识的学习 只是改变了学习的 方式和途径 四 简答题 40 分 1 在基础教育的英语教学中 处理语言知识和语言技能这二者 的关系时 应该注意哪几点 2 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度 3 英语教学评价的基本理念与发展方向是什么 4 加强对学生学习策略的指导应做到哪几点 五 综合题 20 分 运用 英语课程标准 阐述任务型教学的意义 初中英语新课程标准考试题答案 一 1 任务型教学就是以任务为学习动力或动机 以完成任务 的过程为学习的过程 以展示任务成果的方式 而不是以测试 的分数 来体现教学的成就 2 作业不是教师指导下学生的独立学习 而是师生 学生之间 多种多样的互动 作业不是惩罚 控制和鉴别学生的手段 而 是学生自我表现 自我反思 自我发展的有效方式 3 教师是学生学习的促进者 教师是教育教学的研究者 教师是 课程的开发者和建设者 教师是社区型的开放教师 教师是学生 的精神教练 4 教材不是法典 教材不是圣经 用教科书教而不是教教科书 新教材为教师提供了自由度巨大的空间 新教材表面看来简单 了 实际上对教师和学生的要求更高 利用学生已有的知识与 经验 让学生主动探索知识的发生与发展 创造性地使用新教 材才能超越教材 二 填空 1 语音 词汇 语法 功能 话题 2 兴趣 动机 自信 意志 合作 三 判断 1 正确 2 正确 3 错误 4 正确 5 错误 四 简答题 1 1 坚持英语教学的实践性原则 改变过分重视语法和词汇 知识的讲解与传授的倾向 2 防止过于强调模仿 死记硬背 机械操练的教学倾向 3 倡导语言知识教学和技能训练相结合的 开放的 互动的学 习模式 4 针对初中学段学生的特点 正确把握语言基础知识与语言技 能之间的关系 2 1 建立良好的师生关系 2 建立情感态度的沟通和交流渠 道 3 结合英语学习内容 讨论有关情感态度的问题 4 帮助学 生克服情感态度方面的困难 3 1 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展 2 评价与教学的协调统一 3 形成性评价和终结性评价的结合与平衡 4 对学生的平评价重激励 重发展 重能力 4 1 积极创造条件 让学生参与制订阶段性学习目标以及实现 目标的方法 2 引导学生结合语境 采用推测 查阅或询问等方法进行学 习 3 设计探究式的学习活动 促进学生实践能力和创新思维的 发展 4 引导学生运用观察 发现 归纳和实践等方法 学习语言 知识 感悟语言功能 5 引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己 的学习目标和学习策略 五 1 任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动 在活动中所 学语言是交际的工具 其价值能得到充分的体现 学生对学习 英语的价值的直接感受 有利于提高学习的自觉性 2 任务驱动型学习有较明确的具体目的 有利于激发学生的 学习动机 3 在完成任务的过程中学生容易看到成就 体验成功 有利 于激励学习积极性 4 在完成任务的过程中学生能感到自我的不足 有助于激发 自我完善的欲望 启动不断学习的内在动力 5 在执行任务的过程中 每个学生都承担着一定的责任 因 此有利于培养责任心 6 在任务驱动型学习中 有较多的人际交往 有较多的机会 思考 决策 应变 有利于培养学生的性格和情感 发展运用 交际策略的能力 7 在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色 需要全 身心的投入 这种身临其境的感觉 有利于语感的生成 8 在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言 知识 因此有助于语言综合能力的培养 在任务驱动型学习中 学生更注意语言的恰当性 得体性以及语言与文化的关系 有 利于培养学生的运