全国“xx杯”英语类说课大赛课件特等奖作品：《电器及PLC控制技术》课程教学设计

电器及PLC控制技术课程教学设计课 题定时器在PLC控制皮带运输机中的应用执 教授课班级13级电子2班授课类型工学结合一体化课程课 时4一、教材内容分析：1、 使用教材：高等教育出版社，高勤主编的电器及PLC控制技术。2、 教学内容：定时器在PLC控制皮带运输机中的应用3、 教材处理：本课程是电工电子类的必修课程，单元内容为编程元件及使用说明，本部分内容是学生后续课程学习的重要理论基础，在自动化生产中具有广泛的应用性与实用性，同时也是职业技能鉴定维修电工中级工的必考内容之一，因此具有举足轻重的作用。在教学过程中，为有效实现“学习”与“工作”相对接，我对教材进行适当处理，以“定时器在PLC控制皮带运输机中的应用”，将学习内容以一个贴近工业自动化生产的完整工作任务的形式呈现，让学生在任务驱动中悦纳学习，最终达到将“要我学”转化为“我要学”的目的。本项目共安排四个课时，六个环节，培养学生通过一个典型的工作任务案例，模拟完成整个工作过程。二、教学对象分析：知识能力掌握输入、输出、辅助继电器的基本知识，会用GXSimulator6仿真软件编辑梯形图。学习能力1对纯理论性知识的传授较难接受。2善于并乐于在网络上搜索相关信息。3动手操作能力较强。4制定计划、总结归纳，以及沟通表达等能力需要加强。学习态度喜欢动手实践，害怕纯理论讲解，适合做中学，做中教三、教学目标：知识与技能目标1. 能根据需求分析，设计实施方案2. 掌握定时器的使用方法和步骤，并利用定时器完成程序设计方法与过程目标掌握程序设计方法，提高自主学习、计划总结的能力情感与态度目标培养学生正确的价值观和综合职业素养四、教学重点和难点：重点掌握定时器的使用方法难点使用定时器完成控制皮带运输机的程序设计。五、教法与学法：主要教法情境教学法：通过创设情境激发学生的兴趣与求知探索的欲望。任务驱动法：以任务为载体，寓教于做。引导发现法：实施任务的过程中，引导学生勇于发现问题，善于解决问题。主要学法角色扮演法：学生通过亲身与客户沟通交流，获取信息，明确要做什么，应该怎样去做，从而更加明确学习的目标与方向。自主学习法：学生通过提供的微课视频、网络平台检索信息，完成对本课知识点内容的掌握。六、 教学手段：1. 设定目标，明确任务阶段：利用动画视频，角色扮演，创设情境，真实地反映任务来源，让学生乐于接受任务，从而更好地完成任务；2. 自主学习，储备知识阶段：引导学生通过微课、辅助教学资源平台，自主学习，有效解决了学生自学障碍，突出重点，突破难点。3. 集思广益，设计方案阶段：引导学生团队研讨，确定并展示工作方案，经教师点评后，再进行修改完善，最终，形成可执行性方案4. 组织实施，修改完善阶段：组织学生按工作流程中的操作步骤的指引有条不紊的编辑、检查、调试程序，在行动中发现问题，想办法解决问题，主动构建自己的经验和认知结构，完成从认知到内化的过程。5 系统调试，完成任务阶段：引导学生按照职业技能鉴定标准，完成PLC外部硬件接线，在老师的指引下，完成系统调试。6 成果展示，综合评价阶段组织学生演示程序、概括施工情况，总结自检情况；通过多元化的评价，评选最佳小组七、教学程序设计：环节教 学 内 容教学学法教学实施教学意图教师活动学生活动设定目标 ，明确任务 20分钟一、布置任务：为皮带运输机设计控制电机顺序运行，逆序停止的方案。1. 设计要求：1）电机1转动5S后电机2自动运行;2）电机2停止5S后电机1自动停止；2. 完成时间：四节课3. 预算要求：中等价位4. 其他要求：使用三菱FX2N系列PLC控制 二、角色扮演：1明确沟通目的：明确任务、正确评估。2主要沟通内容：1）了解客户需求（功能、喜好）；2）了解客户对时间、价格等的要求；3）了解客户有无其他特殊要求。3注意事项：1）注重礼仪；2）尽可能全面了解客户需求；3）要有明确肯定的答复。 三、总结归纳： 总结客户需求，形成初步方案，为下一步制定计划做铺垫。 创设情景教学法引导发现法角色扮演法1播放视频，创设教学情境，布置工作任务。2铺垫设疑，引导提问，逐步深入，激发学生学习兴趣。3引导学生进行角色扮演，在过程中进一步明细任务，并锻炼沟通表达能力。1观看视频，明确本次课的具体工作任务及任务来源。2对老师设置的疑问产生兴趣，急待探究。3角色扮演，进一步明确具体工作任务，并锻炼沟通表达的能力。4. 总结客户需求，形成初步方案，为下一步制定计划做铺垫。首先，教师通过播放视频并设疑铺垫创设情景，引入任务，激发学生的好奇心和学习积极性。其次，通过角色扮演，需求分析，学生更加明确任务信息，并能够自觉计划，寻找完成任务的突破点。同时，进一步加强学生的沟通表达能力。自主学习 ，储备知识 40分钟一、.检索信息，完成任务工单中“设计电气原理图”和“认识定时器”教学内容的学习。二、借助微课，网络平台、学校自主开发的教学资源，自主学习定时器的知识，为完成任务打好基础。自主学习法小组合作法1提供微课、网络资源，引导学生主动学习本课教学内容。2巡视点拨。3引导学生完成任务工单中“设计电气原理图”和“认识定时器”内容的填写。1小组讨论，完成任务工单“设计电气原理图”和“认识定时器”内容的填写。2根据任务工单中“认识定时器”内容的指引，利用微课、网络资源，进行信息搜索，自主学习。充分利用微课教学，突出本节课的重点；根据学生喜欢从网络中获取知识的特点，任务工单的填写，可以有效引导学生完成定时器的学习，为本堂课的实施奠定良好的基础。集思广益，设计方案 20分钟一、制定工作计划各组根据任务要求，制定设计方案的工作计划：1小组成员分工及简要任务安排。2通过讨论制定设计方案。3写出I/O分配表，画出I/O接线图，画出梯形图。二、学生展示工作计划三、教师点评工作计划四、学生修改工作计划五、制定完成可实施性的工作计划引导发现法小组合作法1巡视点拨。2鼓励学生共同探讨、积极发言、展示计划。3点评学生计划，提出修改建议。1团队讨论，根据总体工作任务要求，及客户需求，完成工作计划的制定。2项目主管展示计划，并说出小组创意。3修改完善，形成可实施性工作计划，完成任务流程中 “操作步骤”内容的填写。通过积极引导学生自行计划决策，锻炼学生敢于表达，分享成果的精神；提高学生归纳总结的能力，并促进学生的知识内化；同时，培养学生团结合作的精神，以及训练学生有计划完成工作任务的能力。任务流程的填写，可以使学生明确施工的步骤，有效引导学生完成程序的编写，从而突破本堂课的教学难点。组织实施，修改完善 30分钟仿真调试：借助仿真软件，组织学生编辑程序，修改程序，调试程序，检验程序设计是否符合控制要求。小组合作法1.指导学生利用仿真软件编辑、修改、调试程序，检验程序设计是否符合控制要求。2. 巡视指导学生进行实践操作。 3观察记录。1. 利用仿真软件编辑、修改、调试、完善程序。2.小组成员两两配合，动手实践，按计划完成程序的仿真、调试、完善。 通过利用仿真软件调试程序，检验程序设计是否符合控制要求，在调试中发现问题，想办法解决问题，主动构建自己的经验和认知结构，完成从认知到内化的过程，最终完成程序设计。同时使学生直观的了解定时器的工作过程，重现教学重点，加深理解。系统调试，完成任务 30分钟一、模拟调试：1外部接线：根据任务流程中的I/O外部接线图，连接PLC实验板。2检查调试：PLC程序写入，根据任务工单中的指引，完成顺序启动，逆序停止调试。二、注意事项：1安全生产。2文明操作。3严格按职业技能鉴定的标准和行业标准施工。小组合作法1.指导学生完成PLC外部接线，进行系统调试。2. 巡视指导学生进行实践操作。 3巡视记录。4.监督通电调试。1. 利用PLC实训板，完成外部接线，模拟调试。2.小组成员两两配合，动手实践，按计划完成程序的模拟调试。3提前完成的同学完成思考与拓展学习。通过模拟调试训练，加强学生实际动手操作能力的培养；同时，通过配合，培养学生团队合作意识，并养成工作有计划、操作按规范的职业素养和能力。同时，通过组织提前完成的同学完成拓展学习，实现分层教学。成果展示，综合评价 20分钟一、评价方式 自评、互评、师评企业代表（企业外聘教师）评二、 评价原则企业满意功能实现 合作能力自身表现三、评价手段：利用多媒体网络平台进行总体评价。引导发现法小组合作法1.引导学生对完成的任务进行自评、互评；2.对照技能鉴定标准和行业标准，引入企业优秀文化（6S管理）进行深入点评。1.扮演客户的学生选出最为满意的一组，并说出评选理由；2.扮演项目经理的学生进行操作演示；3.其他学生进行点评。1. 通过让扮演客户的学生选出最为满意的一组，并说出评选理由，以此锻炼学生表达与判断能力。2.通过让扮演项目经理的学生进行操作演示，可以进行组间点评，达到互鉴目的；3. 教师通过对照技能鉴定标准和行业标准，深入点评，让学生更加信服，并乐于接受，从而主动修改完善任务。八、板书设计：定时器在PLC控制皮带运输机中的应用（一）控制要求：1）电机1转动5S后电机2自动运行;2）电机2停止5S后电机1自动停止；（二）任务内容：1）写出I/O分配表；2）画出I/O接线图；3）画出梯形图；4）调试运行（三）工作任务实施流程： 1设定目标，明确任务 2自主学习，储备知识 3集思广益，设计方案 4组织实施，修改完善 5系统调试，完成任务 6成果展示，综合评价 （四）思考与拓展：1若电机1发生故障，电机2需立刻停止，应如何修改程序？2设计3台电机顺序启动，逆序停止的方案。（时间自定） 九、教学后记：本教学内容在工业自动化生产中具有广泛的应用性与实用性，同时定时器的使用也是维修电工中级工的必考内容之一。所以为便于学生理解、接受，利于学习，以及培养学生“学习”既“工作” 的职业教育理念，我通过将学习内容以一个非常贴近生产的完整工作任务的形式体现，以任务为载体模拟整个工作过程，既让教材在实践中得到活用，又提高了职中学生的就业技能，充分体会到了实际工作的内涵，在较大程度上提高了学生学习的积极性和趣味性。通过实践模拟工作行为，学生不但能掌握课堂的