《采薇》教学设计

课题 采薇 授课人 朱群霞教材分析本文出自人教版必修二第二单元的第一课两首 。这个单元所选的是先秦到南北朝时期的诗歌，在思想内涵和艺术成就上都堪称后世典范。通过采薇这首诗，我们可以大致了解在先秦时期，戍边战士的主要情感。学情分析高中学生正处于学诗的好年龄，他们也喜欢诗歌，但对于诗歌的解读缺乏从容缓慢的心态，感情显得比较粗糙。应该多注意启发学生的思考，让学生立足文本，深入体会作品中包含的情感，并引导同学们关注历史，关注文化，从而提高自己的思想境界、审美境界，提高自己的语文素养。学习目标一知识与能力1.查找资料自行疏通文意，并掌握重点文言现象。2.能根据预习方案，通过合作探究理解作品的主题。3.进一步掌握诗经中重章叠句、比兴等艺术手法。二过程与方法1反复诵读，自行疏通文意。2师生合作，探究作品主题。3拓展延伸，挖掘思想内涵。三情感态度与价值观1.在诗歌的意境中陶冶情操。2.体会战争带来的苦难，及主人公内心复杂的感受。教学重点 1.掌握重点文言现象。2.体会战争给百姓带来的苦难。教学过程 设计意图及活动安排一 导入新课（幻灯片 1）打开中国历史的书页，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过。战争，不管你对它怀有什么样的情感，这个巨大的幽灵，一直伴随着人类成长。你能记得哪些跟战争有关的诗句？“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ”这些诗句有的哀怨，有的激昂，都是人们对战争的真切感受。今天，就让我们再次回到我们诗歌源头诗经 ，通过采薇去感受几千年前的古人对战争苦涩的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。请同学们打开课本 15 页。（在黑板上板书课题）二 初读文本1. 检查同学们对字词和文意的掌握程度。2. 找出文中最能表达情感的句子。三 分析作品1. （同学们的疑惑：集中体现在第六章） “昔我往矣，杨柳依依”中，士卒出征时的心境理应是伤悲的，但是写杨柳却给人一种美好的感觉，作者为什么不选取一些应情的景物呢？ 主人公明明已经踏上了回家的路程，为何还要说“我心伤悲，莫知我哀”？2. 齐读第六章，赏析部分句子。 在这里只能看到一个故事的开头和结尾。开头是“昔我往矣，杨柳依依” ，结尾是“今我来思，雨雪霏霏” 。这中间到底有怎样的变故呢？优美的语言，可以给学生潜移默化的美的熏陶。 想象，是读诗歌的必要能力，也是体味情感的有效途径 且让我们回到那个阳光明媚的春天。春天的事物应该很多，这里为何只选了依依的杨柳呢？ 所以这是个离别的场面，那么当时送别的人可能有哪些？离别时的主人公可能是什么样子？（年轻 有幸福的家庭）3. （个别）朗读前三章，思考：在这个春天，主人公离开家乡去干什么？离开家乡后的生活怎样？我们可以在文中哪里看到？（从文中前五章看，前三章比较接近，四五两章比较接近，我们先读前三段） 。（离家戍边，主人公是个离家戍边的征夫。 “忧”； 想家的心情越来越急切。 ） 为什么想家？想家的心情又为什么越来越急切？你是从哪里看出来的？a戍边生活的辛苦和危险；b. 离乡时间越来越长；c. 对亲人的担忧和牵挂 第三章中“岁亦阳止” ，为何“我行不来”？玁狁之故 王事靡盬 如何才能回家呢？战争结束，并且赢得战争4. 齐读第四、五章，找找能让你比较激动的句子。 （ 为 何 能 “一 月 三 捷 “呢 ？ ） 士气高涨（归心似箭） 装备精良 训练有素 感受作品中“我心孔疚”的情感，为理解战争场面做铺垫。 将士齐心 佐证：为何要写棠棣之花？（比兴的手法。棠 棣 ： 诗 小 雅 有 常棣 一 诗 ， “常 棣 ”， 亦 作 “棠 棣 ”。 毛 传 ：“常 棣 ， 周 公 燕 兄 弟 也 。 ”燕 ， 通 宴 。 后 因 以 常棣 或 棠 棣 指 兄 弟 情 谊 。 ）5 讨 论 探 究 ： 征 夫 们 “一 月 三 捷 ”， 终 于 可 以踏 上 回 家 的 路 途 了 ， 为 什 么 却 “行 道 迟 迟 ”， 却“我 心 伤 悲 ”呢 ？青春年华的失去思念家乡的煎熬戍边生活的辛苦和危险生死兄弟的零落家庭可能会发生的变故 你 能 说 说 这 个 戍 士 回 家 以 后 的 生 活 可 能 是怎 样 的 吗 ？（ 补 充 十 五 从 军 征 ）暗 牖 悬 蛛 网 ， 空 梁 落 燕 泥 。 薛 道 衡昔 往 今 来 ， 时 光 流 逝 ， 战 士 激 烈 ， 音 讯 断 绝 ，生 死 存 亡 ， 两 不 相 知 。 我 无 法 想 象 ， 一 位 老 人 穿过 枪 林 弹 雨 ， 穿 过 飞 箭 流 矢 后 ， 遍 体 鳞 伤 地 走 回家 门 ， 用 庭 院 中 野 生 的 谷 子 做 成 米 饭 ， 却 不 知 端给 谁 吃 的 时 候 ， 内 心 是 怎 样 的 凄 怆 。“我 心 伤 悲 ， 莫 知 我 哀 。 ”我 保 家 卫 国 的 战 争 啊 ， 体会“我心伤悲，莫知我哀”的心情。我 已 凯 旋 ， 家 在 哪 里 ？ 家 园 没 有 了 ， 一 切 都 变 得苍 白 而 失 去 意 义 ， 心 灵 的 煎 熬 与 创 伤 ， 比 起 战 场上 肉 体 的 杀 戮 来 得 更 让 人 惶 恐 而 心 碎 。四 小 结 ： 这 就 是 战 争 ， “边 庭 流 血 成 海 水 ”，“古 来 白 骨 无 人 收 ”， 无 论 是 正 义 还 是 非 正 义 ，都 意 味 着 死 亡 与 毁 灭 ， 是 生 命 的 最 无 助 之 所 。五请再次朗读作品，去感受这位戍边战士对战争的苦涩咀嚼。（一个人读 第四第五章 全班齐读）六拓展思考：阅读下面材料，谈谈你对战争的看法。1.可怜万里关山道，年年战骨多秋草（张籍） 2.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄）3.战争一开始，地狱便打开（英国谚语） 4.一次正义的战争