人教版小学六年级语文上册《山雨》教学设计　.doc

课题2、山雨总课时1授课日期9月8日教学目标（总）1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学难点引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。课前准备多媒体课件教学课时1课时教学流程一、驱动导入（一）兴趣导入今天，我们继续走进大自然，看看山雨这位朋友，通过预习山雨一课，你有什么感受？（山雨给你的感受，文章作者用词用句的特点）（二）任务导入1.本单元我们的学习任务：体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受，学习展开联想和想象的方法。2.读课前导读，明确本课的学习要求：认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。3.师：这节课我们根据这两块内容进行学习。二、单元展开（1） 第一单元学习内容：通读课文，整体感知1.多通道导学：导学单：（1）读一读：读准生字，读通课文。 （2）想一想：课文是按什么顺序来描写山雨的？（3）写一写：课文作者想要表达怎样的感情？2.自主性预学（5分钟）学生根据导学单自主学习，时间约为五分钟，教师巡视、指导。3.交互式研学（1）小组交互学习：交流导学单（2）（3），互相讨论自学成果（2）全班交互学习导学a读音强调：啼（t） 啭（zhun）b生字强调：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比C顺序：（板书）雨来(14) 雨中（57） 雨后（810）D表达作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。4.巩固性促学：按时间顺序来表达自己的所见所闻，比较有条理。（二）第二单元学习内容：细读课文，品味欣赏1.多通道导学： 师：自由读文，个性品味，找你最喜欢什么时候的山雨韵味，说说你喜欢这一时段的原因。 导学单：（1）说：用“我喜欢（ ），是因为（ ）”说话（2）悟：最有感觉的词、句、段，体悟作者情感。（3）读：作者对山雨的那份浓浓的喜爱之情。（4）想：你看到了怎样的画面。2.自主性预学（5分钟）学生根据导学单自主学习，时间约为五分钟，教师巡视、指导。3.交互式研学（1）同桌交互学习，互相讨论自学成果（2）全班交互学习导学：雨来：抓住“悄悄” “雨声如无字歌谣”品读（1）悄悄 感情朗读好第一自然段。（2）体会“像一曲无字的歌谣由远而近”1）从比喻的修辞手法中感受到一种山雨的音韵美，和作者对山雨的喜爱之情。2）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 雨中：抓住“音韵美”和“色彩美”品读（1）音韵美：体会第五自然段 山雨神奇在什么地方？把什么比作了什么？（岩石、树叶、绿草比作琴键，雨丝比作手指，雨声比作优雅的小曲）从作者的这一奇特的想象中，感受到山雨的音韵美，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。在我们眼前出现了一幅雨在山中，山在雨中，山雨同奏的美景图。反复感情朗读，可以指读、分男女分句读、齐读等。（2）色彩美：体会第六自然段 a山雨的韵味体现在什么地方？（在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。） b 自由读，边读边展开想象，感受雨中的绿。 c 讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。（绿不光是用眼睛看到的，更是用心灵感受到的，突出了雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。）雨后抓住“幽静”品读 幽静的山林中为什么还要介绍鸟儿的啼啭，雨珠的滴落声？（鸟儿的啼啭，雨珠的滴落声，更衬托出雨后山林的幽静。）（三）第三单元学习内容：通读全文，积累背诵1.多通道导学：导学单：小组内轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。自由读课文；选择喜欢的段落背诵。2.自主性预学（5分钟）学生根据导学单自主学习，时间约为五分钟，教师巡视、指导。3.交互式研学（1）同桌交背。（2）全班抽查。4.巩固性促学： 孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。3、 达标总结（1） 达标评价通过这节课的学习，你有哪些收获？（写作顺序；积累了很多写雨的句子；展开联想体会）（2） 拓展延伸1.阅读朱自清眼中的雨。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾2.小练笔：我眼中的雨那么，在我们孩子们的眼中雨又是怎样的呢？老师期待着你们的佳作。设计意图回忆单元学习任务明确本课学习目标遵循学生的认知规律，从整体入手，初步了解课文内容，理清文章顺序，有利于下一步学习。为学生设置多通道，既加大了学生学习的支持力度，又尊重学生的独特感悟，同时提高了学生准确把握文章中心、内容的能力。语文课堂上