语文人教版四年级上册白公鹅

白公鹅 教学目标 1 认识 7 个生字 2 有感情地朗读课文 了解白公鹅的特点 3 比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特 点 教学重点 通过阅读体会白公鹅的性格特点 教学难点 学生讨论 比较两篇课文写法的异同 感受作者语言的特点 丰富学生的 语言积累 教法学法 朗读对比 自主学习 课时安排 课时 教学过程 一 导入 师 上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅 谁来说说它给你 留下了什么样的印象 指名学生回答 这节课我们再来认识一只白鹅 它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅 板书 白公鹅 生齐读课题 二 初读感知 1 默读课文 给自然段标序号 在文中勾画出生字和好词好句 使用工具书 字典等 自学生字生词 2 注意生字读音 出示课件 3 指名学生逐段读文 4 检查学生对生词的自学情况 出示课件 提示 慢条丝理 形容动作缓慢 不慌不忙 掂量 斟酌 在课文中指白公鹅走路不紧不慢 好像每一步都要想好才落 脚 举步 迈步 官司 诉讼 这里指作者与鹅争水面的事 径直 直接进行某件事 不在事前费周折 文中指白公鹅直接去吃鱼饵 毫无顾忌 勾当 读 g u d ng 常指坏事情 文中指白公鹅吃鱼饵的事情 主宰 掌握 支配人或事物的力量 在文中指白公鹅认为自己掌握着整条 河 三 对比阅读 1 师 让大家组成小组读课文 想一想这只白鹅给你的印象是什么 你 从哪些地方读出来 2 小组学习汇报 师板书 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 师 好一只用有海军上将衔的大公鹅 那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢 提名学生回答 3 列表 引导对比阅读 再读课文划出重点句 进行对比阅读和交流 出示课件 白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 让学生按照黑板上的表格 小组合作思考 讨论 4 学生汇报 5 教师重点提示 师 同是白鹅 但不同作者的笔下又各有姿态 两位作家的写法有哪些相 同 哪些不同 1 同样是写 步态 两段的相同点是什么 不同点是什么 自由读文 感受白公鹅的派头 作者怎样写白公鹅的走路 每一步动作 过路的结果 被狗追赶时的缓慢行走 同 傲慢 派头 异 一个从容不迫 大模大样 另一个慢条斯理 仔细掂量 一个通过对 比 一个具体写如何 落步 过泥泞路 狗在身后追赶的步态 请几个同学朗读课文 2 丰子恺怎样写鹅的吃相 提示 食料简单 吃法有板有眼 需要等候 叶 诺索夫怎样写鹅的 玩相 提示 戏水 抢占地盘 主宰一切 2 朗读感受鹅在河里的活动 作者是怎样写白公鹅在水里的活动 翅膀的扇动有力 强占地盘 公然吞食鱼肉饵 总的特点 无忧无虑 自由自在 请喜欢的同学起来读一读 四 领悟方法 1 讨论 两位作者为什么要把这两部分写的这么详细 你从中体会到什 么 学生讨论 2 学生汇报 教师指导 1 感受作者语言的能力 2 写法 拟人 夸张 3 具体的句子 见书 4 语言 幽默风趣 5 两位作者对白鹅有什么样的感情 出示课件 相同点 抓特点 围绕特点来写 不同点 前者抓住一个特点 高傲 围绕中心句 好一个高傲的动物 从 三个方面 叫声 步态 吃相 突出其高傲 后者先写大白鹅应当荣膺海军上 将衔 然后再写为什么应当荣膺海军上将 在解释说明中写出了白鹅的特点 6 总结 我们写作文时 就应该抓住事物的特点 突出其特点 五 作业 抄写课文中生动有趣的词语 句子